2020年初新冠疫情肆虐,为了抗击疫情阻断病毒传播,社会个体普遍形成时空离散的状态,这样真实的大型灾难困境对教育提出新的时代命题。基于互联网技术的线上教学在疫情防控中,为实现教育不中断发挥了极其重要的保障作用,每一个教育工作者都为统筹推进疫情防控和教育教学改革做出特有贡献。后疫情时代不能忘却灾难给予的启示,应当对这一阶段线上教学中出现的问题进一步反思、调整和改进,为教育面临重大突发公共卫生事件构建起系统健全的应对机制。本论文以初中地理线上教学为研究对象,以地理课程与教学理论、信息化教育理论、生本教育理论为理论依据,以经历了初中地理线上教学师生的问卷调查和访谈分析为实践依据,运用文献分析法、调查研究法、案例分析法等研究方法,综合研究初中地理线上教学的特点、原则、策略,深化初中地理线上教学探索。基于调查与访谈发现初中地理线上教学主要存在教师平台应用不熟练、师生互动深度受限、学习过程难以监管、学生自学能力较弱等问题和进一步总结分析初中生好奇心、求知欲强烈等地理学习特点,初中地理课程区域性、综合性、生活性强等特点,线上教学时空分离、知识获取便捷、凭借学生自学等特点,侧重探讨初中地理线上教学原则和策略,教学原则主要涉及心理调适原则、媒体融合原则、生活地理原则、以评促学原则的涵义及其作用和如何在线上教学过程中体现;教学策略主要针对线上教学的一些实际问题,从实践应用的角度提出活用线上资源、强化多边互动、创新教学方法、增强调控能力等策略。以中学地理教学中常见的三大教学平台钉钉、腾讯课堂和QQ直播为载体,以湘教版七年级“欧洲西部”和八年级“滔滔黄河”为例,设计线上教学典型案例,并在初中地理教学实践中试用,收集执教教师、观课教师和学生的反馈评价,进一步调整改进,为初中地理线上教学实践应用提供参照。本论文对疫情期间初中地理线上教学现状进行了较为全面的调查研究,以此为基础较为深入地探讨了初中地理线上教学原则和策略,以及教学案例设计与应用反馈。但是仍存在线上教学影响因素分析、地理线上教学资源库开发、教学案例设计应用对照教学实验等问题的后续研究,需要在今后的地理教学实践研究中进一步探索与深化。