教育部于2014年发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出各学段学生要发展核心素养体系。高考作为选拔人才的考试,发挥着指挥棒的作用,受到社会的高度关注,它的试题深度以及侧重点值得研究。2020年使用全国卷的共有23个省份,占省份总数量的67.6%,具有一定的研究意义。高考化学试题的命题方向是否以化学核心素养为导向,是广大一线教师和高中生们关心的问题。评价高考的体系可以概括为“一核四层四翼”,“一核”为核心功能,即立德树人、服务选才、引导教学,指的是高考的考查目的;“四层”为考查目标,即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,体现的是高考的考查内容;“四翼”为考查要求,即应用性、综合性、基础性、创新性,是高考考查方式的体现。高考化学试题的考查内容要以“一核”为根基,考查“四层”,体现试题的“四翼”。以化学核心素养为导向,结合高考评价体系和《普通高中化学课程标准（2017年版）》,构建基于化学核心素养的评价框架,综合分析化学核心素养各维度下2020年化学全国卷（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）试题的考查要求、情境、内容、学业质量水平和能力,依据核心素养各维度试题特点提出相应的教学策略,并为综合发展核心素养提出教学建议。经过分析2020年全国卷（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）化学试题,发现较好地体现了化学核心素养。各个维度素养在三套试卷中分值所占比例略有差别,但是,在全国卷（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）中都是宏观辨识与微观探析素养所占比例最大,分别为27.8%、33.0%、37.4%;三套试卷中都是科学态度与社会责任这一核心素养所占比例最少,分别为6.1%、7.8%、7.0%;其中,全国卷Ⅲ中宏观辨识与微观探析维度占了整个试卷的37.4%,超过整个试卷的1/3,这也从一定程度上反映了三卷中各个侧重点以及难易程度的差别。科学态度与社会责任主要体现在精神层面上,分数无法直观显示该素养,因此,在分数上该素养所占比例最小。（1）从内容来看,试题主要考查了化学基本概念和理论、常见有机物及其应用、常见无机物及其应用、化学基础实验、化学反应和平衡、物质的结构和性质、原电池和电解池等。（2）从情境来看,试题主要体现在化学与生活社会发展、化学的悠久历史、化学学科的前沿发展与化学工艺流程等。（3）从考查要求看,主要体现高考试题的基础性、综合性、创新性、应用性。2020年高考全国卷试题特点:把握基础知识;注重氧化还原反应和化学平衡;构建模型和重视推理;强调化学实验;注重试题与情境结合。因此,提出核心素养各维度教学策略:（1）宏观辨识与微观探析素养:把握基础知识,注意“宏微”结合;借助教学工具,将微观“可视”化。（2）变化观念与平衡思想素养:利用化学反应,感受变化过程;利用认知冲突,解决化学平衡问题。（3）证据推理与模型认知素养:探索物质联系,构建相关模型;利用思维导图,构建知识框架。（4）科学探究与创新意识素养:深挖教材实验,培养探究意识;举办趣味实验比赛,激发学生创新意识。（5）科学态度与社会责任素养:注重情境化教学,培养学生社会责任;打牢化学科学根基,树立学生正确三观。为了全面发展化学核心素养,提出综合发展核心素养的建议:摸透课程标准,研究核心素养;关注时代科学,发扬化学精神;完善教学评价体系,以学生发展为主。