2018年1月,教育部颁布《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》,新课标明确指出高中思想政治课要聚焦政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养的培育。四大核心素养的前三者主要体现在价值观念层面,而公共参与素养是观念和行为的综合表现,同时受各方面条件的限制,公共参与素养的培育成为当前高中思想政治课的难点,为更好地落实高中思想政治课的目标任务,需要对公共参与素养培育加以研究。笔者通过问卷调查、教师访谈等方式在烟台市部分高中进行调查研究,调查结果显示当前思想政治课在培育高中生公共参与素养方面取得了一定成效,高中生公共参与素养的整体水平良好,但由于思政教师对学生公共参与的引领作用较弱、课堂教学对学生公共参与的培育力度不够、课外环境对学生公共参与的浸润作用不足等原因,高中生仍存在着公共参与动机功利、公共参与知识欠缺、公共参与能力不足、公共参与实践匮乏等亟需解决的问题,需要引起各方教育力量的重视。笔者依据调查数据,在分析问题成因的基础上,对如何优化高中思想政治课公共参与素养培育进行了研究,分别从教师素养、课堂教学、课外体验三个方面提出了具体对策。第一,提升教师素养,当好学生提升公共参与素养的领路人:贯彻先进教育教学理念,提升自身公共参与素养,提高公共参与培育能力。第二,优化课堂教学,构建培育学生公共参与素养的主阵地:要优化教学模式,精选议题,巧设情境;要完善评价体系,弱化结果,重视过程;要丰富教学内容,深挖课内,拓展课外。第三,凝聚培育力量,营造锻炼学生公共参与能力的体验场:在学校中体验,要实施民主管理,丰富校园活动;在家庭中熏陶,要转变教育观念,营造民主氛围;在社会中锻炼,要加大宣传引导,建立制度保障。