在新课改大背景下,各类课堂教学模式不断涌现。高效“6+1”课堂教学模式是石家庄精英中学创建的本土化教学模式,在石家庄精英中学等学校的教学运用中取得了很大的成效。山东省Y中学结合自身情况引入高效“6+1”课堂教学模式,在各年级大力推行,历史学科组也进行了实践,在不同课型中积极应用该模式,对如何在高效“6+1”课堂教学模式中培养学生历史核心素养进行了探索,在高中历史教学的践行中对此模式有一定的突破。第一部分主要介绍了本论题的选题背景、研究和应用现状、创新与不足。第二部分是高效“6+1”课堂教学模式的基本结构,高效“6+1”课堂教学模式包括七个环节,即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“练”,可以分为两个部分,第一部分是课堂教学中的6个环节,即高效“6+1”课堂教学模式中的“6”,包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”;第二部分是“练”,即高效“6+1”课堂教学模式中的“1”,每天对应安排一节自习课对当天课堂教学内容进行巩固迁移的限时训练,该部分介绍了这七个环节的具体操作方法。第三部分是高效“6+1”课堂教学模式在教学中的保障措施。高效“6+1”课堂教学模式重视集体备课和导学案的编制,为了更好的实施该模式,对于教师备课和导学案的编订有具体详细的操作流程,该部分详细介绍了教师备课的操作流程以及导学案的编写要求。第四部分是高效“6+1”课堂教学模式在历史教学中的实施及效果分析,介绍了山东省Y中学历史学科组对高效“6+1”课堂教学模式的践行,分析了在新授课、习题课、复习课三种不同课型中运用该模式的策略,并结合对山东省Y中学师生的访谈,在分析应用效果的基础上,笔者认为,为使该模式更加适应历史课堂教学,应使展、评环节合二为一并适当延长两个环节的时间、根据不同课型和学生特点适当调整教学时间、在“思”之前加入教师讲解环节。第五部分为高效“6+1”课堂教学模式在不同课型中的教学案例设计。结合新授课、习题课、复习课三种不同课型的不同特点,在历史课堂中展示该模式,立足于在高效“6+1”历史课堂教学模式的基础上,进一步分析中如何落实历史学科核心素养。