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【摘要】 音乐学科新课标内容修订之后，“音乐与舞蹈”从之前的选修模块转化成必修模块，强调音乐与舞蹈等艺术形式要走向大众化、普及化，把“第三课堂”的特色艺术课程融入音乐学科常规课程当中，为此，本文选取笔者的实践活动课堂教学设计《华尔兹舞步的运用》进行探讨与分析。
【关键词】 音乐 舞蹈 华尔兹
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-176-01
引言
“以美育人，以文化人”的育人理念下，音乐学科核心素养引领下，笔者意识到通过实践活动课堂培养学生自主学习能力的重要性！在艺术表现当中感知美、体验美，并能够理解相应的地域文化特征。作为艺术教师，备课期间，笔者青睐于提取教材，尽可能挑选一些同学们能够学以致用并且还比较感兴趣的内容，依据教学对象的实际情况以及校内教学条件，挑选教材内容加以提炼、加工。本学期挑选了社交舞蹈华尔兹，经过前期的提炼、设计，投入常规课实践教学，再到后期的加工、美化，最后呈现一节优秀课例——《华尔兹舞步的运用》。
一、华尔兹作为教学内容的意义
《华尔兹舞步的运用》教材选自花城版普通高中“音乐与舞蹈”模块社交舞蹈华尔兹。社交舞蹈分两大类，拉丁舞：伦巴、桑巴、恰恰、斗牛和牛仔舞;摩登舞：华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞。之所以会选择华尔兹，是因为华尔兹有一个很明显的特征，俗称“圆舞”，伴奏乐曲选用三拍子的曲子，学生能够快速掌握三拍子对应的舞步特点。笔者对社交舞蹈内容反复进行斟酌，依据学生年龄段心理特征、舞蹈基础以及舞蹈接受能力等因素，最终确定社交舞蹈华尔兹为本学期“音乐与舞蹈”模块的教学内容。
二、理论与实践课相结合，激活音乐课堂本色
（一）理论与实践课所占比例
挑选本学期的教学内容之后，根据18周教学任务，分单双周进行轮换（艺术与心理课隔周上课），相当于每个班级一学期总共9节课。理论与实践课比例为1：2，笔者把9节课分前3节在教室进行，后6节在舞蹈室进行模仿、实践和自主编创。前面3节以欣赏与了解社交舞蹈为主，体验为辅;中间3节学习华尔兹体态、礼仪以及基本舞步（前进步、后退步，左右推动练习，方形步）;后面3节发挥学生的自主编创能力与协作能力，循序渐进地鼓励学生加入自己所设计的舞蹈动作，再把基本舞步结合起来完成一段双人华尔兹舞蹈。
（二）精心设计学生青睐的特色课堂
历经一个学期《华尔兹舞步的运用》实践课堂教学，从同学们在课堂的参与、表现与反馈中了解到，大部分学生喜欢新鲜、有趣的实践课堂，更喜欢同学之间互相协助、自主编创的环节。如何激发学生的课堂参与度？笔者的教学经验告诉自己，了解学生喜欢的课程、精心设计一节实践课尤为重要。挑选教学内容，进而提炼、加工和美化，第一节课上完之后要及时进行调整，因为想象的课堂与现实的课堂仍然有差距，需要反复调整教学内容、环节等。课上要善于发现问题及时解决问题，有某些方面学生会给教师启发，这便是教学相长的过程。一堂课后反思与调整相对容易做到，但是每一堂课后能够坚持调整（某个环节学生没有动力和兴趣可以调整，保留原有的环节，把各环节的过渡衔接再紧凑、更自然），才是受同学们青睐的实践课堂的方法。其实调整与反思不会耽误多少时间，只要回忆哪个环节同学们表现怎么样？原因是什么？怎么解决就可以了，坚持这样去做，相信我们的艺术课程必然更加受到学生们的青睐与欢迎。
三、提升实践活动课堂教学设计的建议
（一）教师个人
《华尔兹舞步的运用》教学设计环节：提问式导入——新知识讲授——模仿体验——自主编创——总结。青年教师想要快速成长，建议反复打磨一堂自己认真设计的公开课并保存录像反复观看，再修改和调整自己的教学设计以及内容。校级公开课是每一位青年教师都要经历的教学任务，前提是自己要十分重视，私下需要做好充分准备，提前邀请艺术学科以及不同学科的资深教师前去观摩。课后需要及时评课，提的问题越多，对自己的帮助越大，过程可能会有产生挫败感，但这是正常的心理现象，需要自己调整好心态，上得次数多了渐渐地便能够从容应对。
（二）专家点评
专家点评时重点提到教学设计围绕“核心素养”开展，也是如今的新三维目标。专家点评：“《华尔兹舞步的运用》侧重于艺术表现，审美感知与文化理解渗透较少，三维目标出现分割的现象，明确提出三维目标必须要紧密相扣、不可分割。”专家的點评后，笔者第一时间与两位指导老师分析会上提及的问题，反复观看点评录像，渐渐地，愈加清晰专家的观点。经过参加这次现场优秀课例展示活动，在日后的实践课堂教学设计上，更加清晰、准确。历经本次现场“大舞台”的锻炼，收获了许多，同时认识到教学理念、设计的重要性！核心素养三大要素不可分割，深刻认识到通过实践课堂教学培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解才是课堂教学重中之重的目的;课堂教学讲究突出重点攻克难点，重点在教学过程中让学生通过实践体验美、感知美，理解舞蹈动作背后的含义和文化。
四、结语
作为青年教师，笔者乐于钻研、挖掘、拓展教材以及精心设计教学环节。笔者一边实践一边总结经验的过程中，迎来了“2019广东省中小学音乐学科实践活动课堂教学转化优秀课例展示交流活动。”经过层层选拔，《华尔兹舞步的运用》这节课很荣幸被选入现场优秀课例展示，并获得中学组优秀课例“二等”荣誉。荣誉的背后，更多的是付出。迄今为止没有完美的课例，唯有不断学习、积累、总结、再实践和再总结，反反复复才能够磨出一节节优秀课例。
[ 参 考 文 献 ]
[1]于润洋，吴斌，高洁，阎岭著.《音乐与舞蹈》[M].人民音乐出版社2009.7.
[2]王海英.普通高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》[M].广州：花城出版社2004.8.
【关键词】 音乐 舞蹈 华尔兹
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-176-01
引言
“以美育人，以文化人”的育人理念下，音乐学科核心素养引领下，笔者意识到通过实践活动课堂培养学生自主学习能力的重要性！在艺术表现当中感知美、体验美，并能够理解相应的地域文化特征。作为艺术教师，备课期间，笔者青睐于提取教材，尽可能挑选一些同学们能够学以致用并且还比较感兴趣的内容，依据教学对象的实际情况以及校内教学条件，挑选教材内容加以提炼、加工。本学期挑选了社交舞蹈华尔兹，经过前期的提炼、设计，投入常规课实践教学，再到后期的加工、美化，最后呈现一节优秀课例——《华尔兹舞步的运用》。
一、华尔兹作为教学内容的意义
《华尔兹舞步的运用》教材选自花城版普通高中“音乐与舞蹈”模块社交舞蹈华尔兹。社交舞蹈分两大类，拉丁舞：伦巴、桑巴、恰恰、斗牛和牛仔舞;摩登舞：华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞。之所以会选择华尔兹，是因为华尔兹有一个很明显的特征，俗称“圆舞”，伴奏乐曲选用三拍子的曲子，学生能够快速掌握三拍子对应的舞步特点。笔者对社交舞蹈内容反复进行斟酌，依据学生年龄段心理特征、舞蹈基础以及舞蹈接受能力等因素，最终确定社交舞蹈华尔兹为本学期“音乐与舞蹈”模块的教学内容。
二、理论与实践课相结合，激活音乐课堂本色
（一）理论与实践课所占比例
挑选本学期的教学内容之后，根据18周教学任务，分单双周进行轮换（艺术与心理课隔周上课），相当于每个班级一学期总共9节课。理论与实践课比例为1：2，笔者把9节课分前3节在教室进行，后6节在舞蹈室进行模仿、实践和自主编创。前面3节以欣赏与了解社交舞蹈为主，体验为辅;中间3节学习华尔兹体态、礼仪以及基本舞步（前进步、后退步，左右推动练习，方形步）;后面3节发挥学生的自主编创能力与协作能力，循序渐进地鼓励学生加入自己所设计的舞蹈动作，再把基本舞步结合起来完成一段双人华尔兹舞蹈。
（二）精心设计学生青睐的特色课堂
历经一个学期《华尔兹舞步的运用》实践课堂教学，从同学们在课堂的参与、表现与反馈中了解到，大部分学生喜欢新鲜、有趣的实践课堂，更喜欢同学之间互相协助、自主编创的环节。如何激发学生的课堂参与度？笔者的教学经验告诉自己，了解学生喜欢的课程、精心设计一节实践课尤为重要。挑选教学内容，进而提炼、加工和美化，第一节课上完之后要及时进行调整，因为想象的课堂与现实的课堂仍然有差距，需要反复调整教学内容、环节等。课上要善于发现问题及时解决问题，有某些方面学生会给教师启发，这便是教学相长的过程。一堂课后反思与调整相对容易做到，但是每一堂课后能够坚持调整（某个环节学生没有动力和兴趣可以调整，保留原有的环节，把各环节的过渡衔接再紧凑、更自然），才是受同学们青睐的实践课堂的方法。其实调整与反思不会耽误多少时间，只要回忆哪个环节同学们表现怎么样？原因是什么？怎么解决就可以了，坚持这样去做，相信我们的艺术课程必然更加受到学生们的青睐与欢迎。
三、提升实践活动课堂教学设计的建议
（一）教师个人
《华尔兹舞步的运用》教学设计环节：提问式导入——新知识讲授——模仿体验——自主编创——总结。青年教师想要快速成长，建议反复打磨一堂自己认真设计的公开课并保存录像反复观看，再修改和调整自己的教学设计以及内容。校级公开课是每一位青年教师都要经历的教学任务，前提是自己要十分重视，私下需要做好充分准备，提前邀请艺术学科以及不同学科的资深教师前去观摩。课后需要及时评课，提的问题越多，对自己的帮助越大，过程可能会有产生挫败感，但这是正常的心理现象，需要自己调整好心态，上得次数多了渐渐地便能够从容应对。
（二）专家点评
专家点评时重点提到教学设计围绕“核心素养”开展，也是如今的新三维目标。专家点评：“《华尔兹舞步的运用》侧重于艺术表现，审美感知与文化理解渗透较少，三维目标出现分割的现象，明确提出三维目标必须要紧密相扣、不可分割。”专家的點评后，笔者第一时间与两位指导老师分析会上提及的问题，反复观看点评录像，渐渐地，愈加清晰专家的观点。经过参加这次现场优秀课例展示活动，在日后的实践课堂教学设计上，更加清晰、准确。历经本次现场“大舞台”的锻炼，收获了许多，同时认识到教学理念、设计的重要性！核心素养三大要素不可分割，深刻认识到通过实践课堂教学培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解才是课堂教学重中之重的目的;课堂教学讲究突出重点攻克难点，重点在教学过程中让学生通过实践体验美、感知美，理解舞蹈动作背后的含义和文化。
四、结语
作为青年教师，笔者乐于钻研、挖掘、拓展教材以及精心设计教学环节。笔者一边实践一边总结经验的过程中，迎来了“2019广东省中小学音乐学科实践活动课堂教学转化优秀课例展示交流活动。”经过层层选拔，《华尔兹舞步的运用》这节课很荣幸被选入现场优秀课例展示，并获得中学组优秀课例“二等”荣誉。荣誉的背后，更多的是付出。迄今为止没有完美的课例，唯有不断学习、积累、总结、再实践和再总结，反反复复才能够磨出一节节优秀课例。
[ 参 考 文 献 ]
[1]于润洋，吴斌，高洁，阎岭著.《音乐与舞蹈》[M].人民音乐出版社2009.7.
[2]王海英.普通高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》[M].广州：花城出版社2004.8.