身为班主任的我肩负着：教育不单是对孩子们知识的授予，更多的是对孩子们人格的培养，对孩子习惯形成的教育。小学的孩子正处于打基础的重要阶段，是一个过渡阶段。作为班集体中的领导者，组织者的我更应把工作做得细致，到位，确保学生在自己的引航中，都能养成良好的学习习惯，树立正确的世界观、人生观。十多年的班主任工作让我取得了点滴收获。希望与老师们共勉。
　　一、培养学生良好的行为习惯，树立好的榜样
　　小学是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始。
　　首先，充分利用班会，包括上课等一切可行的教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如，讲故事，看图片，小知识竞赛等等，让“规则意识”深入孩子的心坎，使每人都产生积极的向往心理，“想当一位文明好学生”。在此基础上，结合学校评选文明学生的号召，我们班注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成良性的互争互赛的竞争氛围，让孩子们通过竞赛、争小红花等活动看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向。如我们班的刘子璇、石文涛等好学生。通过表扬让学生明白好榜样应该怎样，形成了“人人争第一”的良好风气，使得我们班在纪律上，学习上都远远好与别的班级。
　　二、关心学生，与他们连成一片，打成一片，加强班级的凝聚力
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。在学习中，不让一个学生掉队。如我们班的刘晓璞，每次上课都发呆，不认真听讲，课后不做作业。虽然这样我也没有忽略她，而是每节课都不止一次点他的名字，让他回答问题，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。
　　在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，忘带饭钱，我亲自去给他们买饭，生病了，带他们去看医生，提醒他们按时吃药、不时的问寒问暖。以致我班的学生都老爱跟我说知心话。通过聊天：我了解了班风、学风，了解了全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。在亲近与研究学生的过程中，我们要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
　　三、教育为重，选用科学有效的方法管理班级
　　我给学生的印象是乐观随和，开朗亲切，温柔里透着坚毅。几年来，我每天清晨随着清风早早来到教室，尽可能做到每天在学生之前走进教室，放学后最后一个离开学生，日复一日，坚持不断。我很喜欢这么做，因为跟学生在一起是我最大的快乐。管理好一个班，是班主任的职责。 “班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”
　　如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体？我的做法是：让全体同学都来参与班级管理，实行民主治班。首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我班的学生徐浩明，平时比较散漫，不爱扫除，我让他担任劳动委员，培养他的劳动热情和积极参与班内事物的积极性，一次次谈话，一次次培训，终于把他培养成一名有主见、勤劳爱学习的好学生。这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育，真可谓事半功倍一举多得。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
　　总而言之，通过班主任这些年的工作，让我深深地体味到其中的酸甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。