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摘要：随着我国就业高峰期的到来，就业指导工作在高校的教育工作中占有越来越重要的地位。思想政治理论课作为培养学生世界观、价值观的高校课程，对学生的就业和职业观念有着极其重要的指导性作用。本文从思想政治理论课教学实际入手，力求将高校思想政治理论课与就业指导结合起来，探讨增强思想政治理论课教学实效性的方法与途径。
关键词：高职高专思想政治理论课 就业指导 实效性
我国高校开设的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在引导和帮助大学生形成科学的世界观、人生观和价值观方面有着其它课程不可替代的重要作用。思想政治理论课教育的基本功能是培养和造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，实际效果的好坏直接关系着我国社会主义现代化建设人才培养的质量，直接关系我国改革开放前途和21世纪国家命运的大事。
与国外发达国家相比，我国的高职高专教育起步较晚，但近些年，我国的高等职业教育在迅速发展，其数量和质量在不断提高。与我国的普通大学相比，无论从社会及用人单位还是从高职高专毕业生的自身就业信心上看，高职高专学生处于大学生就业岗位竞争的劣势地位。实际上从我国经济发展对人才需求看，高职高专教育培养的人才非常适合目前社会对大批技术人才的需要。为了消除人们对高职高专毕业生的偏见，高职高专除了在努力提高自身教学水平，培养高素质、宽口径人才外，就业指导工作显得特别重要，成为高职高专教育不可缺少的重要组成部分。思想政治理论课教学与职业技能培养是相辅相成、互为促进的两个方面。高职学生群体的特殊性、培养目标的技能性、学制时间的有限性、就业形势的竞争性、职业岗位的动态性等从客观上要求思想政治理论课教学要坚持从发展着眼、从就业着手，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，通过多种途径不断延伸教学的时间和空间，切实开创思想政治教育的新局面。那么如何在高职高专中加强就职指导教育，提高高职高专思想政治理论课教学的实效性？
一、发挥思想政治理论课教育的主阵地作用，转变学生的就业观念，树立正确的职业价值观
当代大学生的价值观主流是健康向上的发展趋势。从个体上看，部分学生的思想处于过渡转型阶段，尚未形成完整的、独立的人生价值观念，在对待某此问题上常常表现出矛盾或多变状态，其价值观念的变化主要旱现出主体性、矛盾性、多样性和不稳定性等特点。
思想政治理论课教育教学的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高理论认识和科学思维的能力。当代大学生的思想特点要求高校思想政治理论课教育教学要有针对性，务求实效。为此，高职高专院校的思想政治理论课教育，必须帮助学生转变就业观念，努力认识社会，适应社会，正确定位自己的人生和价值，降低就业期望值。使他们认识到，大学毕业只是为自己就业提供了一个起点和平台。高职高专毕业生为了提高自己的就业竞争能力，最重要的是在大学期间学好专业课，积累工作经验。因此，大学生在考虑企业能给我什么是，首先要考虑我能为企业做什么，能为企业创造多少效益。同时要更加注重对毕业生人生观、价值观的引导，进行必要的心理辅导和就业指导，使他们顺利的完成这次人生的转折。
二、发挥思想政治理论课教育的主阵地作用，加强德育教育是高职高专学生就业教育的基础。
现代企业在进行人才招聘的过程中，不但看重学习成绩，更看重毕业生人生观、价值观、敬业精神等综合素质。因此，高职高专思想政治理论课教育应加强指导学生养成良好的品行，富有合作精神，强化诚信意识，树立艰苦奋斗、乐于奉献的精神。在思想政治理论课教学中重点抓好学生的思想道德建设和行为习惯的养成。对行为习惯的养成重点抓好日常行为的管理，做到规范化、制度化。培养学生认真做事、守时、作风严谨，以适应现代企业管理制度的要求。
三、思想政治理论课教学服务学生就业指导，提高思想政治理论课的实效性
高职高专思想政治理论课教学的重点和难点就是如何增强教学的实效性的问题。在以学生就业为导向的高职高专，实效性最集中的体现就是提高学生的就业率、成才率。因此，思想政治理论课教学必须始终围绕“就业”这一目标进行，把高职高专学生的就业指导作为实现思想政治理论课实效性的重要途径。
1、进一步加大高职高专思想政治理论课教学与学生就业指导的关系，注重实用性、实践性和实效性，突出指导的思想政治理论课教学新特色。
（1）教学内容上要结合高职高专教育就业导向和学生关注的社会热点与就业需要，以专题(主题)或模块的形式组织教学。《思想道德修养和法律基础》课应安排入学教育、人际交往、心理健康、职业道德、案例说法、学业(职业)划等模块；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程开设伟人风采、特色中国、市场经济、和谐社会、社会热点、就业指导等模块。同时，在教学中注重加强高职高专学生的生活指导教育、心理健康教育、自信与成功教育、磨难与挫折教育、责任与感恩教育、社交礼仪教育等，以克服高职高专学生自身的工具化和功利主义倾向，使学生真正从中受益。
(2)教学方法和手段应与模块化教学内容相得益彰，灵活多样且科学有效，注重理论教学与实践教学有机结合，注重学生就业能力培养。
在教学方法上，应采取形式多样的开放型教学模式，以案例分析教学法、情感(情境)体验教学法、问题研究教学法、讨论对话教学法以及学生自我教育法等灵活多样的教学方法，最大限度地调动学生学习热情和学习主动性；教学手段上可根据教学内容需要，积极选用恰当的案例与音频影像资料，自行编制多媒体教学课件。使课堂教学过程更加直观形象、生动活泼，增强教学的趣味性与吸引力。
(3)加强思想政治理论课实践教学环节，注重思想政治理论课实践教学的针对性和实用性，充分发挥思想政治理论课实践教学在高职高专学生就业能力培养中的作用。按照高职高专人才培养目标的要求，思想政治理论课教学也应加强其实践性和开放性，实践教学与理论教学课时比应以四六开为宜；同时应做好人员经费、时间场地、组织管理、后勤保障等方面的协调安排工作。通过实践性教学，帮助学生将外部教育和自身体验相结合，书本知识与社会实践相结合，更好地了解自己和社会需求，树立正确的择业、就业观。同时培养学生爱岗敬业和诚实守信的职业道德，职业理想与追求，以及服务奉献意识和社会责任感等，不断提高学生思想道德选择与践行能力、判断、分析、解决问题的能力、社会适应与应变能力等。
四、坚持开放性和多样性相结合，促进思想政治理论课的时空延伸。
基于高职高专教育的特点，要改变传统的封闭式和单一性教学过程，积极探索多样性、多渠道的教学方式，使各种教育形式互相促进，相得益彰。
1、课堂教学与课外辅导相结合。
世界上不存在两个完全相同的事物。高职高专学生的差异性是绝对的，其思想实际有先进、中间、落后之分。同时学生的思想实际也不断因就业形势和生活诱因而时常发生波动和冲突。思想政治理论课教师必须通过课堂教学与课外个别辅导相结合，从日常工作和生活中捕捉学生的思想动态和教育契机，特别要在学生入学阶段和择业过程中主动给予有效的引导，确保学生在校期间不会出现思想政治教育的“真空”。
2、教学与咨询相结合。
现实社会存在着理论与实际相脱离的现象，由此滋生了相当广泛的社会逆反心理。这种逆反心理往往会对个别思想政治理论课教师训导式的教育方式产生抵触情绪，成为教育的障碍。而且许多学生的心理问题往往并非都是纯心理的，不少是由于价值导向偏差、在应对生活和就业中缺乏有效的世界观和方法论的引导所致的。实践证明，思想政治理论课教师只有摆脱说教和专职训导的姿态，采取平等的、商讨的、参谋的方式，从社会生活及就业指导等各个方面进行全方位渗透，才能促进学生在思想上和就业心理上的成熟。
3、教育与自我教育相结合。既要重视教师的教育、说服、劝戒，又要让学生主动参与思想政治理论课的教学和实践，通过“双向互动”的形式以及学生的小组讨论、角色扮演、情境体验、榜样示范、市场调查、社会实践、社区服务等形式，努力实现教育与自我教育、理论与实践的有效统一。促进高职高专大学生就业、职业观念的提前形成。
4、就业导向与人文导向相结合。以就业为导向，就是要结合学生的就业需要。但思想政治理论课教学功能不能仅仅是满足学生的就业需要，更不能把学生培养成就业的工具和现代工业的奴隶，而应是人性的唤醒、个性的塑造和潜能的开发。要尊重学生的主体地位和个性要求，注重师生之间的感情交流，把促进学生素质的全面提高和职业能力的持续发展和不断创新作为思想政治理论课教学的出发点和归宿。
总之，思想政治理论课教学与职业指导必须是相辅相成、互为促进的两个方面。高职学生群体的特殊性、培养目标的技能性、学制时间的有限性、就业形势的竞争性、职业岗位的动态性等从客观上要求思想政治理论课教学要坚持从发展着眼、从就业着手，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，通过多种途径不断延伸教学的时间和空间，切实开创思想政治教育的新局面。
参考文献：
[1]冯益谦.美国大学德育的途径与方法及启示[J].思想教育探索,2004,(2).
[2]吴言.就业导向背景下的高职课程改革[J].职业技术教育,2004,(16).
[3]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.
[4]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见[R].教高[2004]1号文件.
[5]夏金元,胡小平.试论思想道德素质教育与大学生就业能力培养[J].教育与职业,2006,(14):102-103.
[6]吴殿华.对思想政治理论课实践教学的思考[J].首都师范大学学报(社会科学版),2007,(5).
【作者简介】袁媛（1982 -），女，云南昆明人，哲学硕士，讲师，云南工商学院马列部教师，研究方向为大学生思想政治教育，云南省昆明市嵩明职教园，651701。
【基金项目】本文为云南省教育厅科学研究基金项目“云南大学生省外就业工作中学校层面面临的困境与解决对策研究——以嵩明职教园区为例（项目编号：2013Y174）的研究成果之一。
通讯地址：云南省昆明市嵩明职教园，军官道12号，云南工商学院马列部，邮编：651701，袁媛收，电话：13211629982。
关键词：高职高专思想政治理论课 就业指导 实效性
我国高校开设的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在引导和帮助大学生形成科学的世界观、人生观和价值观方面有着其它课程不可替代的重要作用。思想政治理论课教育的基本功能是培养和造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，实际效果的好坏直接关系着我国社会主义现代化建设人才培养的质量，直接关系我国改革开放前途和21世纪国家命运的大事。
与国外发达国家相比，我国的高职高专教育起步较晚，但近些年，我国的高等职业教育在迅速发展，其数量和质量在不断提高。与我国的普通大学相比，无论从社会及用人单位还是从高职高专毕业生的自身就业信心上看，高职高专学生处于大学生就业岗位竞争的劣势地位。实际上从我国经济发展对人才需求看，高职高专教育培养的人才非常适合目前社会对大批技术人才的需要。为了消除人们对高职高专毕业生的偏见，高职高专除了在努力提高自身教学水平，培养高素质、宽口径人才外，就业指导工作显得特别重要，成为高职高专教育不可缺少的重要组成部分。思想政治理论课教学与职业技能培养是相辅相成、互为促进的两个方面。高职学生群体的特殊性、培养目标的技能性、学制时间的有限性、就业形势的竞争性、职业岗位的动态性等从客观上要求思想政治理论课教学要坚持从发展着眼、从就业着手，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，通过多种途径不断延伸教学的时间和空间，切实开创思想政治教育的新局面。那么如何在高职高专中加强就职指导教育，提高高职高专思想政治理论课教学的实效性？
一、发挥思想政治理论课教育的主阵地作用，转变学生的就业观念，树立正确的职业价值观
当代大学生的价值观主流是健康向上的发展趋势。从个体上看，部分学生的思想处于过渡转型阶段，尚未形成完整的、独立的人生价值观念，在对待某此问题上常常表现出矛盾或多变状态，其价值观念的变化主要旱现出主体性、矛盾性、多样性和不稳定性等特点。
思想政治理论课教育教学的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高理论认识和科学思维的能力。当代大学生的思想特点要求高校思想政治理论课教育教学要有针对性，务求实效。为此，高职高专院校的思想政治理论课教育，必须帮助学生转变就业观念，努力认识社会，适应社会，正确定位自己的人生和价值，降低就业期望值。使他们认识到，大学毕业只是为自己就业提供了一个起点和平台。高职高专毕业生为了提高自己的就业竞争能力，最重要的是在大学期间学好专业课，积累工作经验。因此，大学生在考虑企业能给我什么是，首先要考虑我能为企业做什么，能为企业创造多少效益。同时要更加注重对毕业生人生观、价值观的引导，进行必要的心理辅导和就业指导，使他们顺利的完成这次人生的转折。
二、发挥思想政治理论课教育的主阵地作用，加强德育教育是高职高专学生就业教育的基础。
现代企业在进行人才招聘的过程中，不但看重学习成绩，更看重毕业生人生观、价值观、敬业精神等综合素质。因此，高职高专思想政治理论课教育应加强指导学生养成良好的品行，富有合作精神，强化诚信意识，树立艰苦奋斗、乐于奉献的精神。在思想政治理论课教学中重点抓好学生的思想道德建设和行为习惯的养成。对行为习惯的养成重点抓好日常行为的管理，做到规范化、制度化。培养学生认真做事、守时、作风严谨，以适应现代企业管理制度的要求。
三、思想政治理论课教学服务学生就业指导，提高思想政治理论课的实效性
高职高专思想政治理论课教学的重点和难点就是如何增强教学的实效性的问题。在以学生就业为导向的高职高专，实效性最集中的体现就是提高学生的就业率、成才率。因此，思想政治理论课教学必须始终围绕“就业”这一目标进行，把高职高专学生的就业指导作为实现思想政治理论课实效性的重要途径。
1、进一步加大高职高专思想政治理论课教学与学生就业指导的关系，注重实用性、实践性和实效性，突出指导的思想政治理论课教学新特色。
（1）教学内容上要结合高职高专教育就业导向和学生关注的社会热点与就业需要，以专题(主题)或模块的形式组织教学。《思想道德修养和法律基础》课应安排入学教育、人际交往、心理健康、职业道德、案例说法、学业(职业)划等模块；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程开设伟人风采、特色中国、市场经济、和谐社会、社会热点、就业指导等模块。同时，在教学中注重加强高职高专学生的生活指导教育、心理健康教育、自信与成功教育、磨难与挫折教育、责任与感恩教育、社交礼仪教育等，以克服高职高专学生自身的工具化和功利主义倾向，使学生真正从中受益。
(2)教学方法和手段应与模块化教学内容相得益彰，灵活多样且科学有效，注重理论教学与实践教学有机结合，注重学生就业能力培养。
在教学方法上，应采取形式多样的开放型教学模式，以案例分析教学法、情感(情境)体验教学法、问题研究教学法、讨论对话教学法以及学生自我教育法等灵活多样的教学方法，最大限度地调动学生学习热情和学习主动性；教学手段上可根据教学内容需要，积极选用恰当的案例与音频影像资料，自行编制多媒体教学课件。使课堂教学过程更加直观形象、生动活泼，增强教学的趣味性与吸引力。
(3)加强思想政治理论课实践教学环节，注重思想政治理论课实践教学的针对性和实用性，充分发挥思想政治理论课实践教学在高职高专学生就业能力培养中的作用。按照高职高专人才培养目标的要求，思想政治理论课教学也应加强其实践性和开放性，实践教学与理论教学课时比应以四六开为宜；同时应做好人员经费、时间场地、组织管理、后勤保障等方面的协调安排工作。通过实践性教学，帮助学生将外部教育和自身体验相结合，书本知识与社会实践相结合，更好地了解自己和社会需求，树立正确的择业、就业观。同时培养学生爱岗敬业和诚实守信的职业道德，职业理想与追求，以及服务奉献意识和社会责任感等，不断提高学生思想道德选择与践行能力、判断、分析、解决问题的能力、社会适应与应变能力等。
四、坚持开放性和多样性相结合，促进思想政治理论课的时空延伸。
基于高职高专教育的特点，要改变传统的封闭式和单一性教学过程，积极探索多样性、多渠道的教学方式，使各种教育形式互相促进，相得益彰。
1、课堂教学与课外辅导相结合。
世界上不存在两个完全相同的事物。高职高专学生的差异性是绝对的，其思想实际有先进、中间、落后之分。同时学生的思想实际也不断因就业形势和生活诱因而时常发生波动和冲突。思想政治理论课教师必须通过课堂教学与课外个别辅导相结合，从日常工作和生活中捕捉学生的思想动态和教育契机，特别要在学生入学阶段和择业过程中主动给予有效的引导，确保学生在校期间不会出现思想政治教育的“真空”。
2、教学与咨询相结合。
现实社会存在着理论与实际相脱离的现象，由此滋生了相当广泛的社会逆反心理。这种逆反心理往往会对个别思想政治理论课教师训导式的教育方式产生抵触情绪，成为教育的障碍。而且许多学生的心理问题往往并非都是纯心理的，不少是由于价值导向偏差、在应对生活和就业中缺乏有效的世界观和方法论的引导所致的。实践证明，思想政治理论课教师只有摆脱说教和专职训导的姿态，采取平等的、商讨的、参谋的方式，从社会生活及就业指导等各个方面进行全方位渗透，才能促进学生在思想上和就业心理上的成熟。
3、教育与自我教育相结合。既要重视教师的教育、说服、劝戒，又要让学生主动参与思想政治理论课的教学和实践，通过“双向互动”的形式以及学生的小组讨论、角色扮演、情境体验、榜样示范、市场调查、社会实践、社区服务等形式，努力实现教育与自我教育、理论与实践的有效统一。促进高职高专大学生就业、职业观念的提前形成。
4、就业导向与人文导向相结合。以就业为导向，就是要结合学生的就业需要。但思想政治理论课教学功能不能仅仅是满足学生的就业需要，更不能把学生培养成就业的工具和现代工业的奴隶，而应是人性的唤醒、个性的塑造和潜能的开发。要尊重学生的主体地位和个性要求，注重师生之间的感情交流，把促进学生素质的全面提高和职业能力的持续发展和不断创新作为思想政治理论课教学的出发点和归宿。
总之，思想政治理论课教学与职业指导必须是相辅相成、互为促进的两个方面。高职学生群体的特殊性、培养目标的技能性、学制时间的有限性、就业形势的竞争性、职业岗位的动态性等从客观上要求思想政治理论课教学要坚持从发展着眼、从就业着手，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，通过多种途径不断延伸教学的时间和空间，切实开创思想政治教育的新局面。
参考文献：
[1]冯益谦.美国大学德育的途径与方法及启示[J].思想教育探索,2004,(2).
[2]吴言.就业导向背景下的高职课程改革[J].职业技术教育,2004,(16).
[3]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.
[4]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见[R].教高[2004]1号文件.
[5]夏金元,胡小平.试论思想道德素质教育与大学生就业能力培养[J].教育与职业,2006,(14):102-103.
[6]吴殿华.对思想政治理论课实践教学的思考[J].首都师范大学学报(社会科学版),2007,(5).
【作者简介】袁媛（1982 -），女，云南昆明人，哲学硕士，讲师，云南工商学院马列部教师，研究方向为大学生思想政治教育，云南省昆明市嵩明职教园，651701。
【基金项目】本文为云南省教育厅科学研究基金项目“云南大学生省外就业工作中学校层面面临的困境与解决对策研究——以嵩明职教园区为例（项目编号：2013Y174）的研究成果之一。
通讯地址：云南省昆明市嵩明职教园，军官道12号，云南工商学院马列部，邮编：651701，袁媛收，电话：13211629982。