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中图分类号：G4 文献标识码：A
网络信息技术发展到今天，在教育领域的推广和应用可以说是日新月异。笔者所在的浙江省瓯海中学作为省话剧艺术特色示范校，网络信息技术的高速发展也同样为学生提供了新的探索空间。对于学校而言，如何更有效地利用多媒体技术和广阔的网络资源更好地服务于学校的教学特色，打造独特地校园文化氛围便成为了新的课题。我们的思考是：利用网络信息技术资源量大，交流迅捷和平台多样化的特点，把网络技术引进到我们的艺术特色教学中，实现二者的有机整合，优化学校教育的特点。
一、话剧艺术教育的特点对信息技术的建设提出了要求
（一）多媒体的特点
多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。
运用多媒体播放与戏剧意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入戏剧所创设的情境中。学生融入情景，就能更好地读戏有味，读戏入情，读戏悟理。
学生在校期间不具备经常性观摩戏剧作品的条件，可是通过多媒体技术可以实现经常通过观摩和感性的领悟来学习系统的戏剧表演理论。表演理论的很多专业知识过于抽象化，而运用多媒体技术就可以借助于直观的形象加深学生的理解。
戏剧艺术作品的发展同样日新月异，要更上主流的艺术发展形势，不断更新表演和训练的方法技能也要艺依靠广阔的网络资源为来源。自媒体时代的大潮为我们的教学也带来了更多的可能性。利用各种网络交流平台，如抖音、小红书、微视、爱奇艺、腾讯视频等网络交流和资源平台，可以更直观地展示学生的学习成果，也更方便了师生交流以及生生交流，调动学生的学习主动性以及参与意识，激发学生自主学习的潜力。
（二）话剧表演艺术的学科特点
剧表演是以写实为基础，其对话、形体动作、舞台布景、道具都是为了突出人物的真实性，并从表演上刻化角色的性格和思想。在表演过程中演员必须运用一系列的表演技巧来达到情感的真实，从而创造出真实可信的舞台人物形象和生活幻觉。介于此，在话剧表演艺术的教学上，多媒体教学与传统教学相比有着巨大的优势，他的独特特点使得在现在的戏剧表演课程中多媒体技术的运用已经成为了一种必然。
艺术教育目的是培养学生独立人格和价值观念，艺术教育和信息技术的有机结合，正是科学性性和人文性的和谐统一。落实到我们的教学实践中，我们在运用多媒体技术时不要流于形式，只玩花样，不求实效;不要忽视人文性，忽视审美教育和情感教育;也不要忽视基础，舍本逐末，忽视“声、台、形、表”的基本能力的训练，总让学生丢掉基本功看屏幕。但是更重要的是充分利用好信息技术的优势，助力推行话剧表演课程。
（三）学生的认知心理特点
把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念，在多媒体信息技术运用过程中不要过于机械，限于程序化，没有开放性，这样教师成了“播映员”，课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，违背了学生在学习过程中的主体性原则。学生之间的合作学习、探究学识、研究性学习更无从谈起。
因此，针对上述的种种因素，我认为话剧艺术教学中，应当充分利用多媒体技术的优势，激发学生的兴趣，创設逼真的教学情景，增大课堂的容量。同时，在资源利用过程中，时刻注意提供的信息的开放性，灵活性和科学性，遵从艺术教育的特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位和实践特征，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。
（四）信息化艺术教育环境的创设
网络环境具有信息的全面、快速、及时、准确、高度集中的特点和开放、融合的特征。在网络环境下，信息传递方式发生了巨大的变化，这有利于取消学校管理中大量的中间层次，为学校组织结构由纵向垂直模式转向横向互联模式提供了可能。
完整意义上的网络环境的建设包括两个方面：一是网络环境的建设，如设备的购置、软件的开发等;二是网络环境的推广，即人们要具备使用网络环境的能力和运用网络环境的意识。为了适应信息社会的需要，为了进一步促进学校的发展，为了创设良好的网络环境，近年来，学校不仅在建设网络环境上投入了大量的人力物力，还不断通过多种方式提高师生的信息素养和运用网络环境的能力。而学校通过“以话剧社为蓝本的学生社团活动课程化建设”的课题研究，使得现在的话剧特色建设越来越依赖于现代信息技术提供的广阔资源。
2020年的疫情期间，同学们在家网课，而话剧社的活动也没有停下，通过网络微信平台和趣配音网的资源举行了“声临瓯中”网络配音比赛，获得了师生的一直点赞。
二、建设信息化的教学平台优化特色教育
在信息化建设的体系中，我主张以现代课程建设理论为指导，利用现代教育技术的优点，实现学校教育特色的高效、优化和不断推广。为我们在网络环境下开发建设三大平台，以实现学校艺术特色教学的现代化转型。
第一，资源整合管理平台。随着资源管理平台的建设，我们实现了对所有文本资源和视频、音乐等资源的数字化整合。以教育教学材料、原创剧本、媒体制作软件和视频资源库为四个区分维度，重新整理和补充，建立了四个互相协作发展的资源体系，做到用到哪块，就能找到那块。
第二，教学实施拓展平台。为了让学生有更加感性的认识和感悟，我们在课余时间在话剧社组织优秀剧目的观摩的基础上还将许多优秀的剧目和视频资料放到网络平台上，既包括学校校园网的资料库，也利用了腾讯、优酷、百度云盘等网络固有的交流或存储平台，使得学生能够自由选择时间和感兴趣的作品反复揣摩和鉴赏。
第三，学习交流反馈平台。话剧社建立了专门的微信群、公众号、QQ群、微博等交流平台，确立了专门的管理人员，在群组里实现了对作业的收缴、剧本的讨论、学习心得的交流、表演经验的交流等活动。在教学的过程中，利用视频设备，将排练的过程以及每次演出进行录影，通过事后的录像观看和点评等的活动，在实践中学习和提高表演能力及水准。
现代教育技术的运用和网络环境的建设，是一个长期的、不断完善的过程，我们也将在不断的实践中完善，使学校中的每一个人都能感受到话剧艺术的独特魅力，并实现其独有的艺术教化功能。
网络信息技术发展到今天，在教育领域的推广和应用可以说是日新月异。笔者所在的浙江省瓯海中学作为省话剧艺术特色示范校，网络信息技术的高速发展也同样为学生提供了新的探索空间。对于学校而言，如何更有效地利用多媒体技术和广阔的网络资源更好地服务于学校的教学特色，打造独特地校园文化氛围便成为了新的课题。我们的思考是：利用网络信息技术资源量大，交流迅捷和平台多样化的特点，把网络技术引进到我们的艺术特色教学中，实现二者的有机整合，优化学校教育的特点。
一、话剧艺术教育的特点对信息技术的建设提出了要求
（一）多媒体的特点
多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。
运用多媒体播放与戏剧意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入戏剧所创设的情境中。学生融入情景，就能更好地读戏有味，读戏入情，读戏悟理。
学生在校期间不具备经常性观摩戏剧作品的条件，可是通过多媒体技术可以实现经常通过观摩和感性的领悟来学习系统的戏剧表演理论。表演理论的很多专业知识过于抽象化，而运用多媒体技术就可以借助于直观的形象加深学生的理解。
戏剧艺术作品的发展同样日新月异，要更上主流的艺术发展形势，不断更新表演和训练的方法技能也要艺依靠广阔的网络资源为来源。自媒体时代的大潮为我们的教学也带来了更多的可能性。利用各种网络交流平台，如抖音、小红书、微视、爱奇艺、腾讯视频等网络交流和资源平台，可以更直观地展示学生的学习成果，也更方便了师生交流以及生生交流，调动学生的学习主动性以及参与意识，激发学生自主学习的潜力。
（二）话剧表演艺术的学科特点
剧表演是以写实为基础，其对话、形体动作、舞台布景、道具都是为了突出人物的真实性，并从表演上刻化角色的性格和思想。在表演过程中演员必须运用一系列的表演技巧来达到情感的真实，从而创造出真实可信的舞台人物形象和生活幻觉。介于此，在话剧表演艺术的教学上，多媒体教学与传统教学相比有着巨大的优势，他的独特特点使得在现在的戏剧表演课程中多媒体技术的运用已经成为了一种必然。
艺术教育目的是培养学生独立人格和价值观念，艺术教育和信息技术的有机结合，正是科学性性和人文性的和谐统一。落实到我们的教学实践中，我们在运用多媒体技术时不要流于形式，只玩花样，不求实效;不要忽视人文性，忽视审美教育和情感教育;也不要忽视基础，舍本逐末，忽视“声、台、形、表”的基本能力的训练，总让学生丢掉基本功看屏幕。但是更重要的是充分利用好信息技术的优势，助力推行话剧表演课程。
（三）学生的认知心理特点
把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念，在多媒体信息技术运用过程中不要过于机械，限于程序化，没有开放性，这样教师成了“播映员”，课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，违背了学生在学习过程中的主体性原则。学生之间的合作学习、探究学识、研究性学习更无从谈起。
因此，针对上述的种种因素，我认为话剧艺术教学中，应当充分利用多媒体技术的优势，激发学生的兴趣，创設逼真的教学情景，增大课堂的容量。同时，在资源利用过程中，时刻注意提供的信息的开放性，灵活性和科学性，遵从艺术教育的特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位和实践特征，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。
（四）信息化艺术教育环境的创设
网络环境具有信息的全面、快速、及时、准确、高度集中的特点和开放、融合的特征。在网络环境下，信息传递方式发生了巨大的变化，这有利于取消学校管理中大量的中间层次，为学校组织结构由纵向垂直模式转向横向互联模式提供了可能。
完整意义上的网络环境的建设包括两个方面：一是网络环境的建设，如设备的购置、软件的开发等;二是网络环境的推广，即人们要具备使用网络环境的能力和运用网络环境的意识。为了适应信息社会的需要，为了进一步促进学校的发展，为了创设良好的网络环境，近年来，学校不仅在建设网络环境上投入了大量的人力物力，还不断通过多种方式提高师生的信息素养和运用网络环境的能力。而学校通过“以话剧社为蓝本的学生社团活动课程化建设”的课题研究，使得现在的话剧特色建设越来越依赖于现代信息技术提供的广阔资源。
2020年的疫情期间，同学们在家网课，而话剧社的活动也没有停下，通过网络微信平台和趣配音网的资源举行了“声临瓯中”网络配音比赛，获得了师生的一直点赞。
二、建设信息化的教学平台优化特色教育
在信息化建设的体系中，我主张以现代课程建设理论为指导，利用现代教育技术的优点，实现学校教育特色的高效、优化和不断推广。为我们在网络环境下开发建设三大平台，以实现学校艺术特色教学的现代化转型。
第一，资源整合管理平台。随着资源管理平台的建设，我们实现了对所有文本资源和视频、音乐等资源的数字化整合。以教育教学材料、原创剧本、媒体制作软件和视频资源库为四个区分维度，重新整理和补充，建立了四个互相协作发展的资源体系，做到用到哪块，就能找到那块。
第二，教学实施拓展平台。为了让学生有更加感性的认识和感悟，我们在课余时间在话剧社组织优秀剧目的观摩的基础上还将许多优秀的剧目和视频资料放到网络平台上，既包括学校校园网的资料库，也利用了腾讯、优酷、百度云盘等网络固有的交流或存储平台，使得学生能够自由选择时间和感兴趣的作品反复揣摩和鉴赏。
第三，学习交流反馈平台。话剧社建立了专门的微信群、公众号、QQ群、微博等交流平台，确立了专门的管理人员，在群组里实现了对作业的收缴、剧本的讨论、学习心得的交流、表演经验的交流等活动。在教学的过程中，利用视频设备，将排练的过程以及每次演出进行录影，通过事后的录像观看和点评等的活动，在实践中学习和提高表演能力及水准。
现代教育技术的运用和网络环境的建设，是一个长期的、不断完善的过程，我们也将在不断的实践中完善，使学校中的每一个人都能感受到话剧艺术的独特魅力，并实现其独有的艺术教化功能。