论文部分内容阅读
摘要：近年来我国的教育教学体系与制度不断进行着改革与提升，为更进一步促进学生综合素质的提升与进步，在教学过程中提高对研究性学习的重视程度十分必要，为做到这一点需要教师们专注于改革课堂教学模式，注重学生研究能力培养，使其独立思考，通过不断的训练提升学生的数学思维能力。本文将就在高中数学教学中如何开展研究性学习展开分析与讨论，通过分析课堂教学实例，提出更加高效的教学策略，针对以往的数学课堂提出相应的改善措施，不断的促进教师教学能力和学生研究性学习能力的提升。
关键词：高中数学;课堂教学;研究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国课堂改革的不断推进，学校和家长也逐渐意识到综合素质对于学生的重要性，这样的综合素质不单单包括应试素质，还涉及学生面对问题时的思维方式、思考能力、解决问题能力以及沟通交流能力等。同时教育改革也对教师提出了更新更高的要求，提高研究性学习在高中数学课堂教学中的比重，要更加关注学生数学素养的培养与提升，这些都促使教师不断深入进行课堂改革，建立一种全新的高中数学教学模式。
一、简要分析研究性学习在高中数学教学中的重要意义
（一）拉近师生关系，促进共同进步
传统的教学模式以学生的成绩为准则来对学生进行评价，这样的做法着实有失偏颇。对于一些自主学习能力较强或是理解能力较强的学生而言，学好课堂知识相对来说较为容易，在学习过程中更易获得成就感;但对于一些能力相对不太足的学生而言，会在一定程度上打击学生对数学的学习热情。教师要通过推进研究性学习，从多个方面来启发学生，在研究的过程中学生的思辨分析与合作交流能力都能得到大幅度提升，鼓励学生站在教师角度来分析问题，通过积极引导深入发掘学生的自主探索知识能力，在课堂交流中让每一位同学都有发挥的空间，在快乐的氛围中提升自我，在课堂潜移默化的影响中得到提升[1]。
（二）放宽视野，以培养综合能力为主
传统的应试教育极易培养出许多的“高分低能”学生，这样过分关注书面成绩的教学并不利于学生的长远发展，同时也无法适应当前社会对综合人才的需要。为解决当前应试教育所存在的弊病，需要教师参与其中进行教学改革。在课堂上传授课本知识固然重要，培养学生对于数学学习的逻辑思维，帮助学生建立灵活的数学思维更重要，教师在课堂上应当审时度势的进行提问，对于较为复杂的人问题要适当引导，从多个角度促进学生主动思考，不断提高学生的数学素养。
二、在高中数学中开展研究性学习的具体措施
（一）合理利用教学资源， 加强教学与实践联系
数学对于高中生而言较为抽象，理解起来较为困难，同时数学的知识点也大多较为生涩，这就意味着数学的学习过程可能会枯燥乏味，为解决这个问题，调动高中生对于数学的学习兴趣，可以通过合理利用丰富多样的教学资源在单一的数学知识增添趣味。一堂高质量的数学课，教师应能够扮演好自己的引导者角色，带领学生进入学习情境，于丰富多彩的课堂中学习数学，感受数学魅力。利用多媒体所提供的教学工具进行绘图、展示图片、视频等，同时给予学生多个感官上的刺激，将课堂的主动权更多的交到学生手中，主动进行探究学习[2]。另一方面，教师在教学中要注重建立理论与实践间的联系，在日常的课堂教学中可以增加一些趣味活动如数学竞赛、知识竞答等活动，在略有紧张的环境下刺激学生大脑飞速运转，激发探索兴趣，训练思维敏捷度。此外，教师还可以通过作业的形式来让学生对所学知识进行应用检验，为学生自主探究提供更多的机会。
（二）改革教学方法，鼓励合作式學习
高中阶段数学难度有所提升，但教师要注意绝不能让学生产生“畏难”情绪，避免因为对数学的恐惧而觉得数学难，不愿意投入其中进行探究。改善这种情况需要教师针对教学方法进行改革，通过创设相应的数学知识情景，激发学生应用数学的兴趣。例如在学习概率部分时，教师可以结合学生的兴趣所在选择合适的例子，可以以高中生喜欢的篮球运动员投篮训练命中率为例来讲解相关知识，突破学生的兴趣点进行教学，能够寓教于乐，让学生在快乐的氛围中应用好数学知识，此外，教师还应当大力倡导学生开展合作式学习，让学生做课堂的主人翁，教师可以以小组为单位分配学习任务，让学生主动的寻找解决办法来完成课堂任务。在此之前，教师应当进行全面的教学准备，了解本班学生迥异的性格，不同的学习能力等，综合考虑各方面因素进行小组人员的分配，并确立小组长，尽量保证各小组综合水平相当。在小组内学习时，学生能够更大胆地展现自我，同时小组成员间的交流磨合能够让学生意识到团队合作的重要性，并从成员身上学习优点完善自身。
三、结束语
综上所述，研究性学习重心在于学生，重点在于提高学生主动探究能力，逐步提高学生的数学素养，使其能通过不断的自主学习满足对学习的个性化需求，进而提升数学整体的教学质量。
参考文献
[1] 尹艳波. 浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]. 现代教育论坛， 2021， 4（4）：52-53.
[2] 顾红芳. 高中数学教学中的研究性学习[J]. 新智慧， 2020， 000（007）：63.
关键词：高中数学;课堂教学;研究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国课堂改革的不断推进，学校和家长也逐渐意识到综合素质对于学生的重要性，这样的综合素质不单单包括应试素质，还涉及学生面对问题时的思维方式、思考能力、解决问题能力以及沟通交流能力等。同时教育改革也对教师提出了更新更高的要求，提高研究性学习在高中数学课堂教学中的比重，要更加关注学生数学素养的培养与提升，这些都促使教师不断深入进行课堂改革，建立一种全新的高中数学教学模式。
一、简要分析研究性学习在高中数学教学中的重要意义
（一）拉近师生关系，促进共同进步
传统的教学模式以学生的成绩为准则来对学生进行评价，这样的做法着实有失偏颇。对于一些自主学习能力较强或是理解能力较强的学生而言，学好课堂知识相对来说较为容易，在学习过程中更易获得成就感;但对于一些能力相对不太足的学生而言，会在一定程度上打击学生对数学的学习热情。教师要通过推进研究性学习，从多个方面来启发学生，在研究的过程中学生的思辨分析与合作交流能力都能得到大幅度提升，鼓励学生站在教师角度来分析问题，通过积极引导深入发掘学生的自主探索知识能力，在课堂交流中让每一位同学都有发挥的空间，在快乐的氛围中提升自我，在课堂潜移默化的影响中得到提升[1]。
（二）放宽视野，以培养综合能力为主
传统的应试教育极易培养出许多的“高分低能”学生，这样过分关注书面成绩的教学并不利于学生的长远发展，同时也无法适应当前社会对综合人才的需要。为解决当前应试教育所存在的弊病，需要教师参与其中进行教学改革。在课堂上传授课本知识固然重要，培养学生对于数学学习的逻辑思维，帮助学生建立灵活的数学思维更重要，教师在课堂上应当审时度势的进行提问，对于较为复杂的人问题要适当引导，从多个角度促进学生主动思考，不断提高学生的数学素养。
二、在高中数学中开展研究性学习的具体措施
（一）合理利用教学资源， 加强教学与实践联系
数学对于高中生而言较为抽象，理解起来较为困难，同时数学的知识点也大多较为生涩，这就意味着数学的学习过程可能会枯燥乏味，为解决这个问题，调动高中生对于数学的学习兴趣，可以通过合理利用丰富多样的教学资源在单一的数学知识增添趣味。一堂高质量的数学课，教师应能够扮演好自己的引导者角色，带领学生进入学习情境，于丰富多彩的课堂中学习数学，感受数学魅力。利用多媒体所提供的教学工具进行绘图、展示图片、视频等，同时给予学生多个感官上的刺激，将课堂的主动权更多的交到学生手中，主动进行探究学习[2]。另一方面，教师在教学中要注重建立理论与实践间的联系，在日常的课堂教学中可以增加一些趣味活动如数学竞赛、知识竞答等活动，在略有紧张的环境下刺激学生大脑飞速运转，激发探索兴趣，训练思维敏捷度。此外，教师还可以通过作业的形式来让学生对所学知识进行应用检验，为学生自主探究提供更多的机会。
（二）改革教学方法，鼓励合作式學习
高中阶段数学难度有所提升，但教师要注意绝不能让学生产生“畏难”情绪，避免因为对数学的恐惧而觉得数学难，不愿意投入其中进行探究。改善这种情况需要教师针对教学方法进行改革，通过创设相应的数学知识情景，激发学生应用数学的兴趣。例如在学习概率部分时，教师可以结合学生的兴趣所在选择合适的例子，可以以高中生喜欢的篮球运动员投篮训练命中率为例来讲解相关知识，突破学生的兴趣点进行教学，能够寓教于乐，让学生在快乐的氛围中应用好数学知识，此外，教师还应当大力倡导学生开展合作式学习，让学生做课堂的主人翁，教师可以以小组为单位分配学习任务，让学生主动的寻找解决办法来完成课堂任务。在此之前，教师应当进行全面的教学准备，了解本班学生迥异的性格，不同的学习能力等，综合考虑各方面因素进行小组人员的分配，并确立小组长，尽量保证各小组综合水平相当。在小组内学习时，学生能够更大胆地展现自我，同时小组成员间的交流磨合能够让学生意识到团队合作的重要性，并从成员身上学习优点完善自身。
三、结束语
综上所述，研究性学习重心在于学生，重点在于提高学生主动探究能力，逐步提高学生的数学素养，使其能通过不断的自主学习满足对学习的个性化需求，进而提升数学整体的教学质量。
参考文献
[1] 尹艳波. 浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]. 现代教育论坛， 2021， 4（4）：52-53.
[2] 顾红芳. 高中数学教学中的研究性学习[J]. 新智慧， 2020， 000（007）：63.