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摘要：课堂教学为中职数学的教学提供了一个更好的思路，在生活环境中学习数学的学生不仅减少了对数学学习的抵抗，而且增强了中职数学教学的生命力。因此，通过创新中职数学的教学方法，将更多与生活相关的数学知识纳入课堂教学，并加强这种新的教学方法的应用，可以大大改善中职学校低效数学教学的现状。
关键词：中职数学;生活化教学;途径与方法
中职数学是一门重要的专业，因为中职学生的基础通常并不扎实，学习数学的积极性和主动性也不高。然而，由于数学在中职教育中非常重要，因此它不仅是考试的主要科目，而且对于中职学生的抽象思维和逻辑思维的发展也非常重要。由于中职数学的高度抽象性，学生的数学基础水平不稳定，并且学生运用所学知识的能力严重不足。为了提高中职数学课程的教学质量，笔者认为有必要在课堂上实施数学教学方法。
一、中职数学领域的课堂生活化教学的优势
在日常生活中创造数学课堂意味着在学生熟悉的现实生活中建立数学知识和生活知识之间的联系，展示知识的起源和产生，以增强学生对数学知识的印象并增强学生对数学知识的应用理解。教育策略可以使学生在感兴趣的情况下感觉与数学接近，从而有效地提高数学成绩。在传统的中职数学课堂教学中，教师使用一种机械教学方法来无聊地讲解数学教科书的知识，从而使学生无法感受到学习数学的乐趣和影响，进而丧失了对数学课程的主动性和兴趣。生活化数学课堂使抽象的数学知识生动有趣，从生活中发现重要的数学知识，将数学问题带出日常生活，打破了传统的数学教学模式，提高了教学的魅力和质量。因此，在中职数学教学中，教师应了解中职学校以生活为导向的数学教学的特点，并通过实际生活特点，丰富的教学方法，注重课堂效率，更好地发现学生，教给学生进行数学实践研究。鼓励学生更好地学习数学知识，掌握相关技能，最终达到提高课堂数学教学效率和质量的目标。
二、关于中职学校课堂中如何实际实施生活化教学的建议
在中职教育的现阶段，许多学生没有在现实生活中应用数学知识，并且对相关知识的理解仅限于课堂教学。这也导致了课堂上数学生活化教学的逐步发展无法发挥作用和影响。面对这种现象，教师必须调整态度，正确地指导学生。
1.探索生活中的数学材料
在传统的教育观念中，数学教学过程更加注重主题和工作，通过多种联系来分析和解决相关问题，从而提高学生对数学知识的掌握程度，并提高数学教学的影响力。研究表明，这种教学方法会在一定程度上降低数学学习的效果，也难以促进学生的学习。因此，应该有效地分析知识，并在生活中发现和选择案例，将其有效地融入数学学习中，从而大大提高中职学校的教学效率并增强学生的知识水平。
例如，在应用学习功能的过程中，可以有效地结合生活案例，增强学生的数学思维意识，充分激发学生的学习热情和兴趣。教师可以有选择地创造生活中的问题。例如，有两种类型的移动互联网流量套餐选项：5元到3000兆。再用10元到7000兆，来计算月流量的使用。这些类型的套餐具有成本效益，这两种类型的套餐在哪个領域更实用，可以激发学生的学习热情，使他们能够充分利用自己的知识并解决生活中的问题。
2.在日常生活中运用数学知识
在这一阶段，中职教育中学习数学的三个主要部分：数学知识的应用、经验材料的数学组织和数学材料的逻辑组织。不同的学生应该选择不同的方式来实施以生活为导向的学习。这样，可以发挥教育的最大价值，并且可以将数学知识有效地与生活结合起来。为此，学生应首先从数学角度观察问题。例如，在职业中学财经类专业教授学生时，学生应注意在此过程中产生的消费、收入和经济。为了分析效果，教师可以将其与数学指导学习联系起来，并提高学生的数学分析能力。
3.整合实践，加强实践
随着课程改革，对中职学校数学教科书进行了重新设计，中职学校数学教科书中的知识内容越来越接近我们的生活现实。这意味着在职业学校的数学课教学中，教师需要更深入地实施和探索。在教学过程中，教师应始终保证教学内容与现实生活保持联系，并让学生通过多练习来完成数学学习。教师应教会学生良好地观察生活，并自觉地将一些问题与我们在生活中学到的数学知识联系起来。
例如，通过学习与知识相关的功能，学生应该能够更详细地了解该功能的图片，可以从生活中找到一些例子，例如空气和温度随时间的变化数据，存量趋势以及其他一些变化的处理数据。这是生活中的数学。教师需要充分利用生活来寻找教材，然后指导学生学习。
4.在生活环境中学习
良好的教学环境不仅可以使学生对学习数学产生积极的情感，还可以培养学生的数学思维和数学技能。因此，中职数学教师在课堂教学中可以考虑到中职学生的生理和心理特点，增加一些与生活相关的游戏，以鼓励学生积极参与教学活动。同时，在教学过程中，学生还应从数学的角度发展对分析和思考问题的认识，并发展数学思维。
总而言之，中职数学生活化教学作为一种新颖、实用的教学形式，在帮助学生更好地掌握数学知识和运用数学知识方面发挥着重要作用。职业学校作为机构的重要角色，其专业技能和实际应用是教学的目标。应注意生活的应用。在规划数学生活化课程时，教师应注意当前的社会问题和学生的兴趣，展示数学的魅力，深入分析学生的职业素养，更好地整合中职数学的教学效果。
参考文献：
[1]贾卓.中职数学生活化教学的实践与思考[J].文理导航（中旬），2020（10）.
[2]纪雪峰.中职数学课堂教学生活化的途径与方法研究[J].现代职业教育，2020（20）.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 陈晓颖
关键词：中职数学;生活化教学;途径与方法
中职数学是一门重要的专业，因为中职学生的基础通常并不扎实，学习数学的积极性和主动性也不高。然而，由于数学在中职教育中非常重要，因此它不仅是考试的主要科目，而且对于中职学生的抽象思维和逻辑思维的发展也非常重要。由于中职数学的高度抽象性，学生的数学基础水平不稳定，并且学生运用所学知识的能力严重不足。为了提高中职数学课程的教学质量，笔者认为有必要在课堂上实施数学教学方法。
一、中职数学领域的课堂生活化教学的优势
在日常生活中创造数学课堂意味着在学生熟悉的现实生活中建立数学知识和生活知识之间的联系，展示知识的起源和产生，以增强学生对数学知识的印象并增强学生对数学知识的应用理解。教育策略可以使学生在感兴趣的情况下感觉与数学接近，从而有效地提高数学成绩。在传统的中职数学课堂教学中，教师使用一种机械教学方法来无聊地讲解数学教科书的知识，从而使学生无法感受到学习数学的乐趣和影响，进而丧失了对数学课程的主动性和兴趣。生活化数学课堂使抽象的数学知识生动有趣，从生活中发现重要的数学知识，将数学问题带出日常生活，打破了传统的数学教学模式，提高了教学的魅力和质量。因此，在中职数学教学中，教师应了解中职学校以生活为导向的数学教学的特点，并通过实际生活特点，丰富的教学方法，注重课堂效率，更好地发现学生，教给学生进行数学实践研究。鼓励学生更好地学习数学知识，掌握相关技能，最终达到提高课堂数学教学效率和质量的目标。
二、关于中职学校课堂中如何实际实施生活化教学的建议
在中职教育的现阶段，许多学生没有在现实生活中应用数学知识，并且对相关知识的理解仅限于课堂教学。这也导致了课堂上数学生活化教学的逐步发展无法发挥作用和影响。面对这种现象，教师必须调整态度，正确地指导学生。
1.探索生活中的数学材料
在传统的教育观念中，数学教学过程更加注重主题和工作，通过多种联系来分析和解决相关问题，从而提高学生对数学知识的掌握程度，并提高数学教学的影响力。研究表明，这种教学方法会在一定程度上降低数学学习的效果，也难以促进学生的学习。因此，应该有效地分析知识，并在生活中发现和选择案例，将其有效地融入数学学习中，从而大大提高中职学校的教学效率并增强学生的知识水平。
例如，在应用学习功能的过程中，可以有效地结合生活案例，增强学生的数学思维意识，充分激发学生的学习热情和兴趣。教师可以有选择地创造生活中的问题。例如，有两种类型的移动互联网流量套餐选项：5元到3000兆。再用10元到7000兆，来计算月流量的使用。这些类型的套餐具有成本效益，这两种类型的套餐在哪个領域更实用，可以激发学生的学习热情，使他们能够充分利用自己的知识并解决生活中的问题。
2.在日常生活中运用数学知识
在这一阶段，中职教育中学习数学的三个主要部分：数学知识的应用、经验材料的数学组织和数学材料的逻辑组织。不同的学生应该选择不同的方式来实施以生活为导向的学习。这样，可以发挥教育的最大价值，并且可以将数学知识有效地与生活结合起来。为此，学生应首先从数学角度观察问题。例如，在职业中学财经类专业教授学生时，学生应注意在此过程中产生的消费、收入和经济。为了分析效果，教师可以将其与数学指导学习联系起来，并提高学生的数学分析能力。
3.整合实践，加强实践
随着课程改革，对中职学校数学教科书进行了重新设计，中职学校数学教科书中的知识内容越来越接近我们的生活现实。这意味着在职业学校的数学课教学中，教师需要更深入地实施和探索。在教学过程中，教师应始终保证教学内容与现实生活保持联系，并让学生通过多练习来完成数学学习。教师应教会学生良好地观察生活，并自觉地将一些问题与我们在生活中学到的数学知识联系起来。
例如，通过学习与知识相关的功能，学生应该能够更详细地了解该功能的图片，可以从生活中找到一些例子，例如空气和温度随时间的变化数据，存量趋势以及其他一些变化的处理数据。这是生活中的数学。教师需要充分利用生活来寻找教材，然后指导学生学习。
4.在生活环境中学习
良好的教学环境不仅可以使学生对学习数学产生积极的情感，还可以培养学生的数学思维和数学技能。因此，中职数学教师在课堂教学中可以考虑到中职学生的生理和心理特点，增加一些与生活相关的游戏，以鼓励学生积极参与教学活动。同时，在教学过程中，学生还应从数学的角度发展对分析和思考问题的认识，并发展数学思维。
总而言之，中职数学生活化教学作为一种新颖、实用的教学形式，在帮助学生更好地掌握数学知识和运用数学知识方面发挥着重要作用。职业学校作为机构的重要角色，其专业技能和实际应用是教学的目标。应注意生活的应用。在规划数学生活化课程时，教师应注意当前的社会问题和学生的兴趣，展示数学的魅力，深入分析学生的职业素养，更好地整合中职数学的教学效果。
参考文献：
[1]贾卓.中职数学生活化教学的实践与思考[J].文理导航（中旬），2020（10）.
[2]纪雪峰.中职数学课堂教学生活化的途径与方法研究[J].现代职业教育，2020（20）.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 陈晓颖