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随着信息时代的到来，信息技术已经影响到人们生活的方方面面。世界各国纷纷提出“教育信息化的”的观点。《语文新课程标准》也明确指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用”，同时指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”由此可见，信息技术对语文教学的影响越来越大，它随着新课程的坚定步伐，不可阻挡的进入语文教学，成为语文教学不可或缺的部分，为语文教学注入新的活力。它影响着教师，影响着学生，影响着课堂，充分体现了大语文教学思路。
一、信息技术已经成为语文教学不可或缺的组成部分
随着信息技术在语文课堂的更多使用，它与语文课堂的整合更加优化，更加合理。信息技术影响着老师，她要求老师不断探索新领域，掌握新技术，探索新方法。它对学生思维方式的改变、学习兴趣的培养、创新能力的提高，带来普遍性的益处。
1.信息技术成为教师专业化成长的保障
教育信息化时代，对教师的教学行为方式产生了深远影响。传统的教学方式，一支粉笔，一块黑板，一本教科书，外加一本教案，早已无法跟上先到教育的步伐。教师专业化成长已经融入了新的内涵。教师除了具备应有的专业知识外，还应在实践中学习，在实践中反思，在实践中进步。信息技术的运用无疑为教师实现专业化的发展提供了保障。可以说信息技术有效促进了教师的专业化发展。
素质教育的主阵地依然离不开课堂教学，提高课堂教学质量是教师专业化成长的重要目标。而信息技术为我们的教学提供了丰富的资源，是我们授课的方式有了多样化的选择，为教师备课、上课提供了有力的保障。同时，信息技术的使用，让我们在专业化成长过程中，接受新知识变得更加快捷，更加有效，节省了大量时间，优化了内容，从而使教师专业化成长成为现实。
2.信息技术成为学生学习知识的基本认知工具
在信息技术与语文学科的融合过程中，强调信息技术服务于课堂的具体任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为在学习中获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。这就要求学生有一定的信息素养。
二、信息技術优化了课堂，让语文课“活”了起来
吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”如何使语文课堂生动鲜活呢？巧借媒体，把信息技术引入课堂，是语文课堂教学创新的有效途径。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程表现出情景交融，形声并茂的美景，在色彩、动画及表现手法上比其他教学手段更形象生动。这是其他教学手段所无法比拟的，这极大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。
1.信息技术激发学生的学习兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞学生的兴趣。”如果学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，这就是所谓的“知之者不如好之者”。教学时借助信息技术丰富的资源，并通过多样化的方法展示出来，教师轻松地教，学生轻松地学，寓教于乐便成为现实。
2.信息技术可以让学生在语言训练中情景再现
语文教学中，语言文字的训练重点是将所见、所闻、所感转化为形象生动的文字表达出来。现代信息技术的恰当应用，便可以激活学生的形象思维，使具体形象的东西通过同学们共同讨论、梳理，用准确的语言表达出来。
3.信息技术可以培养学生创造性思维
在传统的教学中，大多数时候老师都重视“求同思维”，甚至语文阅读理解题答案都被模式化。而现在“求异思维”受到了老师们的普遍重视。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。”因此语文教学必须要改，以前的封闭式应该越来越开放，教师自主发挥和传授的过程，逐步改变为学生学生自主发现和创新的过程。在开放的教学中，学生可以借助各种先进的媒体学习，有效地处理各种信息，有效的进行交流，这都比单纯学习知识更为重要。并且，学生通过网络媒体进行交流，这本身就是一个发现问题、主动提出问题和积极解决问题的过程。在这个过程中，学生通过媒体网络获得信息的能力，处理信息的能力，都是学习的能力。在主动学习的前提下，学生会产生新的思想，这是一种不受传统约束的新思想，同时，这种新思想可以互相影响，互相传播。
三、信息技术的使用，构建了新的教学结构
新的教学改革以来，人们都在研究创建新的教学模式，但不论哪种教学模式，都强调学生学习的主体性，要求学生在学习的过程中，充分发挥主动性、积极性和创造性。对于语文学习来说，交流尤其重要。交流是语言学习的重要途径。教师在教学过程中的角色应该是组织者、指导者、促进者。而运用信息技术进行语文教学，很重要的一个目标就是培养学生的自主学习的能力，培养学生的合作精神。教学过程中，教师要指导学生对网络中的信息资料进行搜索、筛选，并进行有效的加工、处理，也可以在网络上完成合作学习或者协同作业来培养学生的合作学习的习惯和能力。例如在《再塑生命》一课的教学中，我要求学生们分组完成预习任务。结果各组同学分别在网上查阅了作者、相关背景，有的同学还找到了朗读的音频资料。还有的同学通过网络阅读了海伦凯勒的《假如给我三天光明》，并写出了很棒的好书推荐，把它介绍给同学们。最后在讲课环节课堂交流时，学生们主动发言，气氛活跃，达到的效果完全超出了预计的教学目标。
四、信息技术完善补充了学生的个性化学习空间
以往的学习过程中，学生的课余活动时间内容是单一的，活动的空间也是封闭的，独自完成作业要占用大量的时间。而在互联网支持下的教学，改变了这一状态。学生们可以登录自己的学习空间，借助网络中丰富的学习资源，自由安排自己的学习活动。他们可以自己学习新知识也可以和同学交流，还可以和老师互动。他们可以查看自己的课程，也可以浏览同学们的学习信息，尽情感受网络学习、社交带来的乐趣。
在信息教育时代，新的教学模式的探索与实践促进了学生学习方式的改变，几乎所有学生对这种新的学习方式表达了认可和喜爱，他们的学习行为发生了很大的变化，他们对自己的学习更加负责，学习主动性大幅提高。随着信息技术与语文教学的深度融合，语文教学正在逐步走向智慧化和创造性，教学改革必将取得更加丰硕的成果。
一、信息技术已经成为语文教学不可或缺的组成部分
随着信息技术在语文课堂的更多使用，它与语文课堂的整合更加优化，更加合理。信息技术影响着老师，她要求老师不断探索新领域，掌握新技术，探索新方法。它对学生思维方式的改变、学习兴趣的培养、创新能力的提高，带来普遍性的益处。
1.信息技术成为教师专业化成长的保障
教育信息化时代，对教师的教学行为方式产生了深远影响。传统的教学方式，一支粉笔，一块黑板，一本教科书，外加一本教案，早已无法跟上先到教育的步伐。教师专业化成长已经融入了新的内涵。教师除了具备应有的专业知识外，还应在实践中学习，在实践中反思，在实践中进步。信息技术的运用无疑为教师实现专业化的发展提供了保障。可以说信息技术有效促进了教师的专业化发展。
素质教育的主阵地依然离不开课堂教学，提高课堂教学质量是教师专业化成长的重要目标。而信息技术为我们的教学提供了丰富的资源，是我们授课的方式有了多样化的选择，为教师备课、上课提供了有力的保障。同时，信息技术的使用，让我们在专业化成长过程中，接受新知识变得更加快捷，更加有效，节省了大量时间，优化了内容，从而使教师专业化成长成为现实。
2.信息技术成为学生学习知识的基本认知工具
在信息技术与语文学科的融合过程中，强调信息技术服务于课堂的具体任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为在学习中获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。这就要求学生有一定的信息素养。
二、信息技術优化了课堂，让语文课“活”了起来
吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”如何使语文课堂生动鲜活呢？巧借媒体，把信息技术引入课堂，是语文课堂教学创新的有效途径。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程表现出情景交融，形声并茂的美景，在色彩、动画及表现手法上比其他教学手段更形象生动。这是其他教学手段所无法比拟的，这极大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。
1.信息技术激发学生的学习兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞学生的兴趣。”如果学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，这就是所谓的“知之者不如好之者”。教学时借助信息技术丰富的资源，并通过多样化的方法展示出来，教师轻松地教，学生轻松地学，寓教于乐便成为现实。
2.信息技术可以让学生在语言训练中情景再现
语文教学中，语言文字的训练重点是将所见、所闻、所感转化为形象生动的文字表达出来。现代信息技术的恰当应用，便可以激活学生的形象思维，使具体形象的东西通过同学们共同讨论、梳理，用准确的语言表达出来。
3.信息技术可以培养学生创造性思维
在传统的教学中，大多数时候老师都重视“求同思维”，甚至语文阅读理解题答案都被模式化。而现在“求异思维”受到了老师们的普遍重视。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。”因此语文教学必须要改，以前的封闭式应该越来越开放，教师自主发挥和传授的过程，逐步改变为学生学生自主发现和创新的过程。在开放的教学中，学生可以借助各种先进的媒体学习，有效地处理各种信息，有效的进行交流，这都比单纯学习知识更为重要。并且，学生通过网络媒体进行交流，这本身就是一个发现问题、主动提出问题和积极解决问题的过程。在这个过程中，学生通过媒体网络获得信息的能力，处理信息的能力，都是学习的能力。在主动学习的前提下，学生会产生新的思想，这是一种不受传统约束的新思想，同时，这种新思想可以互相影响，互相传播。
三、信息技术的使用，构建了新的教学结构
新的教学改革以来，人们都在研究创建新的教学模式，但不论哪种教学模式，都强调学生学习的主体性，要求学生在学习的过程中，充分发挥主动性、积极性和创造性。对于语文学习来说，交流尤其重要。交流是语言学习的重要途径。教师在教学过程中的角色应该是组织者、指导者、促进者。而运用信息技术进行语文教学，很重要的一个目标就是培养学生的自主学习的能力，培养学生的合作精神。教学过程中，教师要指导学生对网络中的信息资料进行搜索、筛选，并进行有效的加工、处理，也可以在网络上完成合作学习或者协同作业来培养学生的合作学习的习惯和能力。例如在《再塑生命》一课的教学中，我要求学生们分组完成预习任务。结果各组同学分别在网上查阅了作者、相关背景，有的同学还找到了朗读的音频资料。还有的同学通过网络阅读了海伦凯勒的《假如给我三天光明》，并写出了很棒的好书推荐，把它介绍给同学们。最后在讲课环节课堂交流时，学生们主动发言，气氛活跃，达到的效果完全超出了预计的教学目标。
四、信息技术完善补充了学生的个性化学习空间
以往的学习过程中，学生的课余活动时间内容是单一的，活动的空间也是封闭的，独自完成作业要占用大量的时间。而在互联网支持下的教学，改变了这一状态。学生们可以登录自己的学习空间，借助网络中丰富的学习资源，自由安排自己的学习活动。他们可以自己学习新知识也可以和同学交流，还可以和老师互动。他们可以查看自己的课程，也可以浏览同学们的学习信息，尽情感受网络学习、社交带来的乐趣。
在信息教育时代，新的教学模式的探索与实践促进了学生学习方式的改变，几乎所有学生对这种新的学习方式表达了认可和喜爱，他们的学习行为发生了很大的变化，他们对自己的学习更加负责，学习主动性大幅提高。随着信息技术与语文教学的深度融合，语文教学正在逐步走向智慧化和创造性，教学改革必将取得更加丰硕的成果。