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摘要：党的十九大报告指出，新时代文化建设的着力点就是要秉承中国文化价值理念，坚持中国的文化立场，立足于当代中国的文化发展现状，思考和解决当代中国人关心的文化问题，提出中国的文化方案。书法作为我国特有的艺术语言，是文化建设的重要组成部分。在大数据时代背景下，电子产品不断更新，科技发展日新月异，对传统书法教育造成冲击，使高校的书法教育面临着新的机遇与挑战。
关键词：书法教育、大数据时代、高校、对策
一、高校书法教育现状
现在高校书法教育主要以以下两种情境为主：一是综合类书法教育，主要指在高校针对师范类学科开设书法必修课，虽然普及了书法艺术，但存在学生兴趣不同、学习往往是为了完成学分，据调查，大部分研修数学、物理、化学等理工科专业的同学，大部分对书法课程的开设表示不感兴趣。二是艺术类书法教育，主要指针对专业美术学生所开设的书法课程，课程将不再仅是对书写能力的培养，同时也需要对书法理论的学习，对书法治理理论体系较为完备，但也有许多高校的书法专业挂靠在美术这个大专业下，与国画、油画、版画、雕塑等专业合并为一个班级，虽然也有对书法理论知识和技能的培养课程，但由于专业的局限性，更多的是需要学习其他美术课程，导致书法专业学生浪费大量的时间学习其他与书法无关课程。
二、大数据时代下高校书法教育的问题
1.无纸化生活方式。随着互联网与信息数据化的发展，学生的生活和学习方式发生了都很大的变化，高校學生更多的采用是无纸化学习与生活，如老师上课使用PPT教学而非黑板，日常生活中更多交流用电子产品打字代替书写，导致学生缺少书写机会和氛围。
2.教学大纲不协调。大数据时代背景下，大部分高校虽然院校开设了书法教育，但更多的是以硕士研究生和博士为主要群体的教学，针对书法专业本科教学的高校相比其他专业少之又少。而且教育部门现在也没有针对书法教育给予统一的标准和界限。在大户数据时代背景下，虽然很多院校开设了书法教育，一直缺少一个完整统一的教学大纲来指示各院校专业对于书法教学的安排。
3培养模式不完整。大部分高校对于书法更多是技艺上的教学，对于书法理论的教学有巨大的空白，可见我国现在还没有一个完备的书法培养模式。除此之外，对于高校书法教育相关的学术研究专家也没有对其进行完备、仔细的系统研究。高校书法教育的研究缺失，既能体现目前教育行业对于高校书法教育的不重视。
4.两者未充分融合。大数据时代下的信息技术的发展，催生出许多新技术、新产品在学习科学领域的应用。如在管理类学科中，所催生出的会计电算化。但由于书法本身是传统艺术，在古代，学生在研习书法时，一般采用家传、自临、师授三种方式进行书法教学。在现行高校，书法教育一般是采用师授的形式，即教师课堂示范书法书写方式、技巧，学生进行描摹创造，这种形式导致书法学习与新应用难以结合。各所高等院校缺少网络书法教学体系，教学形式单一，教学方法不够新颖，从而影响书法教学效果。
三、大数据下高校书法教育的对策
1.合理利用生活方式，培养书法兴趣。大数据下学生的学习和生活方式改变，在手机、电脑等科技电子产品的时间也大大增加，我们应该抓住学生更愿意追赶时代潮流的心理，在微信、微博、直播等平台加大书法文化的宣扬力度，如可以邀请知名人士定期在直播平台开启书法公益大讲堂;邀请明星进行书法文化的学习;线下与书法大家一起参与书写，线上全民书法大赛等方式，从各方面提高高校学生对书法文化教育的兴趣。
2.制定标准教学大纲，完善教育体系。国家教育部门应对中国高等书法教育课程大纲应该给予高度重视，要确定高校的书法教育具体目标。同时要加强对高等院校书法教育体制的检查，要求各高校应该严格以弘扬中国文化，提高书法的普及性和为社会培养出更多的专业化书法人员为目标，以中国高等书法教育课程大纲为基础，根据其院校自身特点安排书法教育课程。此外，书法课程设置一定要符合学生发展基本规律，要完善课程体系，要利用大数据时代下获取大量数据的优势，结合院校发展基本特点以及学生基本追求为主设计书法课程内容，使得不同院校内学习的书法内容符合学生实际情况和基本需求。
3.理论实践双重教育，构建知识框架。要理论和实践两手抓，尤其是理论知识的提升，不应该只注意书写能力的培养。高校书法教育除了专业学生外，更多的是对非书法专业学生进行书法教育，除了一些书写能力的技能培养上，更多的是要注意对书法知识的普及和对中国传统文化的传播。如今社会书法家的知识技能也有很棒的表现，高等院校也应该吸收和借鉴社会书法教育成果，向高等书法教育中注入更加新鲜的教学内容。
3.利用网络新技术，综合学习方法。虽说书法是一门传统性学科，传统教师面授的教学方法有一定局限性，在大数据时代的背景下，要善于运用多媒体网络技术优化书法教学，激发学生学习书法的兴趣，调动学生学习积极性，使高校的书法教学形式更加多元化。如教师可以运用多媒体设备多角度、多方向展示，通过图片对比的方法，让学生对墨的干湿浓淡、笔画的粗细曲直、结体的疏密关系有更深刻的理解体会。同时，在大数据时代背景下，可以利用互联网，引进微课堂，采用线上线下相结合的教学方式，在线上播放请书法名家对学习书法的体会技巧，线下教师进行教学。让学生成为书法艺术的感受者、传播者，引导学生体会蕴含在书法艺术之中的传统文化精神，领悟到中华民族传统文化艺术精神的独特魅力，从而不断提升书法教学质量和效率。
书法是深深根植于我国传统文化的一门艺术，它能够体现中华民族特有的审美艺术，也是中国传统文化的重要组成部分。高校书法教育是我国文化建设中的重要一环，在大数据的时代背景下，高校书法教育在面临许多挑战的情况下，同时也存在很多机遇，我们要利用其优势，抓住机遇，对高校书法教育及时作出改进，培养高校学生的书法审美情趣，丰富高校学生的精神生活，传承中华传统文化。
参考文献
[1]胡天正，刘兴超，王紫琛，侯少博.大数据时代背景下中国高等书法教育分析[J].32-36
[2]钟金波.探析多媒体时代书法教育教学[J].中国校外教育.2019年：29+35
[3]刘川，李冰林.大数据时代背景下中国高等书法教育现状[J].中国书法.2016年：42-46
[4]都雪.我国高校书法教育现状及对策研究[J].美与时代（中）.2019年：89-90
关键词：书法教育、大数据时代、高校、对策
一、高校书法教育现状
现在高校书法教育主要以以下两种情境为主：一是综合类书法教育，主要指在高校针对师范类学科开设书法必修课，虽然普及了书法艺术，但存在学生兴趣不同、学习往往是为了完成学分，据调查，大部分研修数学、物理、化学等理工科专业的同学，大部分对书法课程的开设表示不感兴趣。二是艺术类书法教育，主要指针对专业美术学生所开设的书法课程，课程将不再仅是对书写能力的培养，同时也需要对书法理论的学习，对书法治理理论体系较为完备，但也有许多高校的书法专业挂靠在美术这个大专业下，与国画、油画、版画、雕塑等专业合并为一个班级，虽然也有对书法理论知识和技能的培养课程，但由于专业的局限性，更多的是需要学习其他美术课程，导致书法专业学生浪费大量的时间学习其他与书法无关课程。
二、大数据时代下高校书法教育的问题
1.无纸化生活方式。随着互联网与信息数据化的发展，学生的生活和学习方式发生了都很大的变化，高校學生更多的采用是无纸化学习与生活，如老师上课使用PPT教学而非黑板，日常生活中更多交流用电子产品打字代替书写，导致学生缺少书写机会和氛围。
2.教学大纲不协调。大数据时代背景下，大部分高校虽然院校开设了书法教育，但更多的是以硕士研究生和博士为主要群体的教学，针对书法专业本科教学的高校相比其他专业少之又少。而且教育部门现在也没有针对书法教育给予统一的标准和界限。在大户数据时代背景下，虽然很多院校开设了书法教育，一直缺少一个完整统一的教学大纲来指示各院校专业对于书法教学的安排。
3培养模式不完整。大部分高校对于书法更多是技艺上的教学，对于书法理论的教学有巨大的空白，可见我国现在还没有一个完备的书法培养模式。除此之外，对于高校书法教育相关的学术研究专家也没有对其进行完备、仔细的系统研究。高校书法教育的研究缺失，既能体现目前教育行业对于高校书法教育的不重视。
4.两者未充分融合。大数据时代下的信息技术的发展，催生出许多新技术、新产品在学习科学领域的应用。如在管理类学科中，所催生出的会计电算化。但由于书法本身是传统艺术，在古代，学生在研习书法时，一般采用家传、自临、师授三种方式进行书法教学。在现行高校，书法教育一般是采用师授的形式，即教师课堂示范书法书写方式、技巧，学生进行描摹创造，这种形式导致书法学习与新应用难以结合。各所高等院校缺少网络书法教学体系，教学形式单一，教学方法不够新颖，从而影响书法教学效果。
三、大数据下高校书法教育的对策
1.合理利用生活方式，培养书法兴趣。大数据下学生的学习和生活方式改变，在手机、电脑等科技电子产品的时间也大大增加，我们应该抓住学生更愿意追赶时代潮流的心理，在微信、微博、直播等平台加大书法文化的宣扬力度，如可以邀请知名人士定期在直播平台开启书法公益大讲堂;邀请明星进行书法文化的学习;线下与书法大家一起参与书写，线上全民书法大赛等方式，从各方面提高高校学生对书法文化教育的兴趣。
2.制定标准教学大纲，完善教育体系。国家教育部门应对中国高等书法教育课程大纲应该给予高度重视，要确定高校的书法教育具体目标。同时要加强对高等院校书法教育体制的检查，要求各高校应该严格以弘扬中国文化，提高书法的普及性和为社会培养出更多的专业化书法人员为目标，以中国高等书法教育课程大纲为基础，根据其院校自身特点安排书法教育课程。此外，书法课程设置一定要符合学生发展基本规律，要完善课程体系，要利用大数据时代下获取大量数据的优势，结合院校发展基本特点以及学生基本追求为主设计书法课程内容，使得不同院校内学习的书法内容符合学生实际情况和基本需求。
3.理论实践双重教育，构建知识框架。要理论和实践两手抓，尤其是理论知识的提升，不应该只注意书写能力的培养。高校书法教育除了专业学生外，更多的是对非书法专业学生进行书法教育，除了一些书写能力的技能培养上，更多的是要注意对书法知识的普及和对中国传统文化的传播。如今社会书法家的知识技能也有很棒的表现，高等院校也应该吸收和借鉴社会书法教育成果，向高等书法教育中注入更加新鲜的教学内容。
3.利用网络新技术，综合学习方法。虽说书法是一门传统性学科，传统教师面授的教学方法有一定局限性，在大数据时代的背景下，要善于运用多媒体网络技术优化书法教学，激发学生学习书法的兴趣，调动学生学习积极性，使高校的书法教学形式更加多元化。如教师可以运用多媒体设备多角度、多方向展示，通过图片对比的方法，让学生对墨的干湿浓淡、笔画的粗细曲直、结体的疏密关系有更深刻的理解体会。同时，在大数据时代背景下，可以利用互联网，引进微课堂，采用线上线下相结合的教学方式，在线上播放请书法名家对学习书法的体会技巧，线下教师进行教学。让学生成为书法艺术的感受者、传播者，引导学生体会蕴含在书法艺术之中的传统文化精神，领悟到中华民族传统文化艺术精神的独特魅力，从而不断提升书法教学质量和效率。
书法是深深根植于我国传统文化的一门艺术，它能够体现中华民族特有的审美艺术，也是中国传统文化的重要组成部分。高校书法教育是我国文化建设中的重要一环，在大数据的时代背景下，高校书法教育在面临许多挑战的情况下，同时也存在很多机遇，我们要利用其优势，抓住机遇，对高校书法教育及时作出改进，培养高校学生的书法审美情趣，丰富高校学生的精神生活，传承中华传统文化。
参考文献
[1]胡天正，刘兴超，王紫琛，侯少博.大数据时代背景下中国高等书法教育分析[J].32-36
[2]钟金波.探析多媒体时代书法教育教学[J].中国校外教育.2019年：29+35
[3]刘川，李冰林.大数据时代背景下中国高等书法教育现状[J].中国书法.2016年：42-46
[4]都雪.我国高校书法教育现状及对策研究[J].美与时代（中）.2019年：89-90