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摘要：音乐教育是中职学校学前教育专业实施美育的重要学科，通过音乐教学，不仅可以传授给学生更多的音乐知识和演唱方法，提高学生们的音乐素养，而且在音乐教学中渗透德育，能更好的培养学生的道德价值观，提高他们教育的使命感，让他们在未来的教育岗位中成为一名德艺兼修的幼教老师。对此，本文首先分析当前中职学校学前教育专业音乐学科渗透德育教学的重要性，然后提出中职音乐学科中德育渗透的方法。
关键词：中职;学前教育专业;音乐;德育
引言：
素质教育是当前中职学校教育教学的重要目标，作为培养未来幼教老师的重要摇篮，中职学校从音乐学科教学出发，传授给学生更多的音乐知识和演唱方法，从而提高他们的音乐素养。同时，在音乐教学中渗透德育，能更好的培养学前教育专业学生的道德价值观，全面提升学前教育专业学生的道德水平和专业水平，让他们在未来的教育岗位中成为一名德才兼备的幼教老师。
一、音乐学科教学渗透德育的重要性
青春期是人身心发展的关键阶段，也是学生心理发展的多事之秋。当前，大部分中职生都存在不同程度的心理问题，有的同学情绪复杂且不稳定，常常伴有消极自卑、抑郁焦虑和冲动易怒的心理特征，导致他们情感压抑，不懂得如何发泄和排解;有的学生人际交往能力差，对老师、同学缺乏信任感，恐惧社交，甚至沉迷网络游戏，无法慎重地处理人际关系;还有的同学逆反心理较为突出，孤僻、偏执、攻击、暴躁等不良个性特征普遍存在，面对复杂的社会环境，更是显得无所适从。
对此，中职学校要结合学前教育专业班级的情况，從音乐教育出发，针对新时期青少年思想、行为习惯养成和管理工作的新情况、新变化，以美辅德，让学生在音乐情感世界中得到良好的德育熏陶和感染，形成积极向上的审美观和道德观，这对于培养良好品德素养和行为习惯的幼师人才有着重要意义。
二、音乐学科教学中德育渗透的方法
（一）音乐教材改革，挖掘德育教育因素
在中职音乐教学活动中，音乐教材的选取也是德育渗透的有利途径。教师可以在教材中选取挖掘有关德育方面的因素，将音乐与德育二者融为一体，在音乐学习中潜移默化的提高学前教育专业学生的德育素养。
很多中职生缺乏爱心，更不懂得感恩和团结友爱，音乐教师可以选择《父亲》、《母爱》、《每当我走过老师窗前》等歌曲，在音乐中渗透感恩教育，让学生从质朴的歌词和悠扬的旋律中懂得感恩父母、尊师重道，学会关爱他人、团结友爱;部分中职生在青春期成长中逆反心理较强，负面情绪较多，教师可以选取一些积极向上的歌曲，如《我的未来不是梦》、《像梦一样自由》、《我相信》等，在音乐中渗透正能量教育，让学生在声乐学习中懂得如何处理心态，积极面对生活中的种种困境，并将正能量传递给身边的其他人;还可以在音乐中渗透爱国教育，将爱国的种子种进学生的心田，可选取爱国题材的歌曲，如《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《五星红旗》等，引导学生对祖国的热爱之情。
（二）音乐课堂创新，丰富德育教学方法
在中职音乐教学活动中，音乐教师要将德育渗透到各种教学手段之中，通过多种不同的艺术表现形式，增强德育效果。
例如，教师可以结合教材将音乐故事，包括歌曲发生的社会背景、作曲者的生平、古今中外的音乐家传记等等，让学生从原有的简单聆听和歌唱中更加深刻感悟歌曲，提升学生的音乐审美素养;教师为了营造音乐课堂教学氛围，调动学生的学习兴趣，可以组织课堂音乐小游戏，轮唱、合唱、器乐合奏等音乐活动，培养学生遵纪守法的习惯和集体主义精神;还可以播放优秀的音乐演唱会等，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生对音乐的情感共鸣，如观看贝多芬《第五交响曲》（命运），可以让学生从震撼的大型演奏现场中感悟到歌曲的恢弘，悟出歌曲背后所表现出的顽强生命力。
（三）音乐活动多样，开拓德育教育天地
将德育渗透到音乐学科教学中，课外音乐活动也是必不可少的德育渗透方法，教师可以组织学生在重大节日中（国庆节、建军节、五四青年节等）开展丰富多彩的集体合唱活动。
教师可以选取一些优秀的激情澎湃的爱国歌曲《歌唱祖国》、《黄河大合唱》，或者是积极向上的歌曲《青春舞曲》等等，让学生在合唱表演中更好的融入到人群中，学会与人交往、合作，逐步增强团队意识;教师还可以根据学前教育专业特点，组织学生积极参与学前教育专业技能大赛，如“幼儿歌曲演唱”，采取小组竞赛的方式，让学生选取一些朗朗上口的儿歌，以赛促练，培养学生的竞争意识、吃苦意识，锻炼学生的胆量，不仅提升了学生的专业水平，还增强了他们的自信心。
（四）音乐教师示范，树立德育教育榜样
有人说“什么样的教师带出什么样的学生”。其实教师自身的表率作用也是一种无形的德育渗透力量，所谓“师者，范也”，对素质培养有着重要的促进意义。中职生正处于青春懵懂期，人生观、世界观正处于形成阶段，虽然在思想和心理上都不够成熟，但是中职生具有很强的可塑性和模仿性，作为未来幼教的一名老师，学前教育专业学生在为人师表中更易模仿自己的老师。对此，音乐教师在日常教学中可以在“身教”上做文章，以身作则、身体力行，对学生起到到良好的引领示范作用。
首先，从仪表方面，音乐教师要注重自身仪表整洁，衣着得体大方，具备较强的音乐素养，讲课语言生动风趣，歌唱富有激情，板书工整认真;其次，在教学态度方面，音乐教师要认真对待每一堂音乐课，创新教学方法，活跃课堂教学氛围。对待学问做到虚心严谨，对待学生做到诲人不倦，对待同事做到谦恭有礼，言谈、行走做到有风度，讲礼仪;最后，在情感方面，音乐教师对待学生要一视同仁，耐心的引导每一位学生热爱音乐，用行动去感染每一位学生，获得学生的尊重。
结语：
音乐学科作为一门特殊的人文学科，是学校实施德育的重要途径之一。对此，面对学前教育专业学生，中职音乐教师应该注重素质培养，以音乐课堂为主要阵地，德育渗透为纽带，采用灵活多样的教学方式，组织丰富多彩的课外音乐活动，发挥身体力行的榜样作用，动之以情、晓之以理，让德育之花在中职学前教育专业的学生心田绚烂开放。
参考文献：
[1] 孙丽康.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].亚太教育，2019年02期
[2] 吴成军.浅谈中职音乐教学中的德育渗透[J].发明与创新（职业教育），2018年07期
[3] 王芳.职业院校音乐教育中德育的开展与体现思考[J].北方音乐，2016年13期
[4] 赵芳.高职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].北方音乐，2018年01期
[5] 胡忻忻.针对学前教育专业职业特点对乐理课课堂教学的几点思考[J].佳木斯职业学院学报;2017年11期
[6] 黄青.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].《北方音乐》，2018年第10期
关键词：中职;学前教育专业;音乐;德育
引言：
素质教育是当前中职学校教育教学的重要目标，作为培养未来幼教老师的重要摇篮，中职学校从音乐学科教学出发，传授给学生更多的音乐知识和演唱方法，从而提高他们的音乐素养。同时，在音乐教学中渗透德育，能更好的培养学前教育专业学生的道德价值观，全面提升学前教育专业学生的道德水平和专业水平，让他们在未来的教育岗位中成为一名德才兼备的幼教老师。
一、音乐学科教学渗透德育的重要性
青春期是人身心发展的关键阶段，也是学生心理发展的多事之秋。当前，大部分中职生都存在不同程度的心理问题，有的同学情绪复杂且不稳定，常常伴有消极自卑、抑郁焦虑和冲动易怒的心理特征，导致他们情感压抑，不懂得如何发泄和排解;有的学生人际交往能力差，对老师、同学缺乏信任感，恐惧社交，甚至沉迷网络游戏，无法慎重地处理人际关系;还有的同学逆反心理较为突出，孤僻、偏执、攻击、暴躁等不良个性特征普遍存在，面对复杂的社会环境，更是显得无所适从。
对此，中职学校要结合学前教育专业班级的情况，從音乐教育出发，针对新时期青少年思想、行为习惯养成和管理工作的新情况、新变化，以美辅德，让学生在音乐情感世界中得到良好的德育熏陶和感染，形成积极向上的审美观和道德观，这对于培养良好品德素养和行为习惯的幼师人才有着重要意义。
二、音乐学科教学中德育渗透的方法
（一）音乐教材改革，挖掘德育教育因素
在中职音乐教学活动中，音乐教材的选取也是德育渗透的有利途径。教师可以在教材中选取挖掘有关德育方面的因素，将音乐与德育二者融为一体，在音乐学习中潜移默化的提高学前教育专业学生的德育素养。
很多中职生缺乏爱心，更不懂得感恩和团结友爱，音乐教师可以选择《父亲》、《母爱》、《每当我走过老师窗前》等歌曲，在音乐中渗透感恩教育，让学生从质朴的歌词和悠扬的旋律中懂得感恩父母、尊师重道，学会关爱他人、团结友爱;部分中职生在青春期成长中逆反心理较强，负面情绪较多，教师可以选取一些积极向上的歌曲，如《我的未来不是梦》、《像梦一样自由》、《我相信》等，在音乐中渗透正能量教育，让学生在声乐学习中懂得如何处理心态，积极面对生活中的种种困境，并将正能量传递给身边的其他人;还可以在音乐中渗透爱国教育，将爱国的种子种进学生的心田，可选取爱国题材的歌曲，如《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《五星红旗》等，引导学生对祖国的热爱之情。
（二）音乐课堂创新，丰富德育教学方法
在中职音乐教学活动中，音乐教师要将德育渗透到各种教学手段之中，通过多种不同的艺术表现形式，增强德育效果。
例如，教师可以结合教材将音乐故事，包括歌曲发生的社会背景、作曲者的生平、古今中外的音乐家传记等等，让学生从原有的简单聆听和歌唱中更加深刻感悟歌曲，提升学生的音乐审美素养;教师为了营造音乐课堂教学氛围，调动学生的学习兴趣，可以组织课堂音乐小游戏，轮唱、合唱、器乐合奏等音乐活动，培养学生遵纪守法的习惯和集体主义精神;还可以播放优秀的音乐演唱会等，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生对音乐的情感共鸣，如观看贝多芬《第五交响曲》（命运），可以让学生从震撼的大型演奏现场中感悟到歌曲的恢弘，悟出歌曲背后所表现出的顽强生命力。
（三）音乐活动多样，开拓德育教育天地
将德育渗透到音乐学科教学中，课外音乐活动也是必不可少的德育渗透方法，教师可以组织学生在重大节日中（国庆节、建军节、五四青年节等）开展丰富多彩的集体合唱活动。
教师可以选取一些优秀的激情澎湃的爱国歌曲《歌唱祖国》、《黄河大合唱》，或者是积极向上的歌曲《青春舞曲》等等，让学生在合唱表演中更好的融入到人群中，学会与人交往、合作，逐步增强团队意识;教师还可以根据学前教育专业特点，组织学生积极参与学前教育专业技能大赛，如“幼儿歌曲演唱”，采取小组竞赛的方式，让学生选取一些朗朗上口的儿歌，以赛促练，培养学生的竞争意识、吃苦意识，锻炼学生的胆量，不仅提升了学生的专业水平，还增强了他们的自信心。
（四）音乐教师示范，树立德育教育榜样
有人说“什么样的教师带出什么样的学生”。其实教师自身的表率作用也是一种无形的德育渗透力量，所谓“师者，范也”，对素质培养有着重要的促进意义。中职生正处于青春懵懂期，人生观、世界观正处于形成阶段，虽然在思想和心理上都不够成熟，但是中职生具有很强的可塑性和模仿性，作为未来幼教的一名老师，学前教育专业学生在为人师表中更易模仿自己的老师。对此，音乐教师在日常教学中可以在“身教”上做文章，以身作则、身体力行，对学生起到到良好的引领示范作用。
首先，从仪表方面，音乐教师要注重自身仪表整洁，衣着得体大方，具备较强的音乐素养，讲课语言生动风趣，歌唱富有激情，板书工整认真;其次，在教学态度方面，音乐教师要认真对待每一堂音乐课，创新教学方法，活跃课堂教学氛围。对待学问做到虚心严谨，对待学生做到诲人不倦，对待同事做到谦恭有礼，言谈、行走做到有风度，讲礼仪;最后，在情感方面，音乐教师对待学生要一视同仁，耐心的引导每一位学生热爱音乐，用行动去感染每一位学生，获得学生的尊重。
结语：
音乐学科作为一门特殊的人文学科，是学校实施德育的重要途径之一。对此，面对学前教育专业学生，中职音乐教师应该注重素质培养，以音乐课堂为主要阵地，德育渗透为纽带，采用灵活多样的教学方式，组织丰富多彩的课外音乐活动，发挥身体力行的榜样作用，动之以情、晓之以理，让德育之花在中职学前教育专业的学生心田绚烂开放。
参考文献：
[1] 孙丽康.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].亚太教育，2019年02期
[2] 吴成军.浅谈中职音乐教学中的德育渗透[J].发明与创新（职业教育），2018年07期
[3] 王芳.职业院校音乐教育中德育的开展与体现思考[J].北方音乐，2016年13期
[4] 赵芳.高职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].北方音乐，2018年01期
[5] 胡忻忻.针对学前教育专业职业特点对乐理课课堂教学的几点思考[J].佳木斯职业学院学报;2017年11期
[6] 黄青.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].《北方音乐》，2018年第10期