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摘要：在现代学校制度下，要充分发挥学校管理资源优势，学生社区作为中职学校管理中的一个充满生命力的场所，更是中职生开展学生培养的一个战略重地和延伸。学生社区作为中职学生日常生活和活动的主要场所，以学生社区为中职学生素质教育的途径非常必要。中职学校担负着为社会、企业提供高素质的劳动者和高技能人才的重任，本文以寄宿制中职学校的学生社区为研究对象，根据学生社区的特点，发挥学生社区育人功能，对提高中职生素质教育产生积极影响。
关键词：中职学校;学生社区;素质教育
在寄宿制的中职学校，中职学校学生社區为学生提供了休息的场地，更重要的是它还是学生第一课堂的继续，与学生的成长成才密不可分。
一、中职学校学生社区的特点
学生社区是学生群体共同意识形成和共同价值观念产生的社会化学习的特殊场所。[1]这样一个特殊的组织形态，让其跟一般的社区不同，也具有自身独特的特点。具体体现在以下方面：
一是社区群体的统一性。中职学生群体一般都集中在16-18岁之间，他们大部分来自于同一地区，可塑性强，思想意识积极活跃，年轻富有朝气，对生活有着美好的梦想，对未来充满着期待与向往。但是这个群体由于接触社会少，成熟度不够高，科学文化基础不够扎实，心理素质还不够稳定，需要家长学校的进一步帮助，指导其向着正确的方向发展。
二是个体行为的仿效性。一般群体中的个体都会受到大环境的影响和约束，改变自身行为。中职生，作为处于仿效模仿能力最强的阶段人群，个体的行为更容易受到集体行为的影响。无论负面，还是正面的，都能对这个个体产生一定的影响。一旦出现一些不良的情绪，就会迅速的恶化，并扩张扩大成具有强大破坏力和影响力的群体行为。
三是生活方式的交互性。中职学校学生社区中学生是以一种相同的生活模式生活在同一个空间里的。他们有着共同的行为规范和法律法规要遵守，同时他们有这共同的生活规则、作息时间、群体活动等等，这样的生活方式，促成中职学生之间逐渐形成了相互交叉的群体关系，也为他们接受群体的教育提供了空间。
四是行为方式的可控性。中职学校学生社区中学生一般在校的时间都是在3年左右，人员的流动不大，成员相对固定，他们的主要生活方式都是由学校根据相关规定执行，学生开展个体的活动必须符合学校的相关的纪律要求，因此学生社区的相关管理规章制度约束了中职学生，使他们必须在一定的约束下过着有规则性的生活。
二、学生社区为提高中职生素质教育产生积极影响
随着寄宿制中职学校管理日臻完善，中职学校学生社区的不断普及，规模的逐步扩大，对学生的影响也越来越深入，学生社区教育功能发挥越来越明显。主要表现在：
一是发挥了文化育人功能。作为校园的一个重要组成，中职学生生活在学生社区中，逐渐形成了社区文化。校区文化也与校园文化一样，对学生具有凝聚、激励和指导的作用。在这一文化氛围的熏陶下，学生受到社区群体的影响，会形成强大的凝聚力和向心力，他们彼此在情感上共同认可，在人格上互相欣赏，在生活上互相关心，在学习中互相帮助，最终形成共同的价值观、人生观，共同面对人生中的一些问题。同时学生社区也能帮助中职生在学生社区大的环境中逐步成长，学生社区的一草一木、设施、建筑都投射出学校育人环境，不断提升学生审美情趣，激励中职生树立正确的道德品行，相互之间信任、包容，而最终自省。
二是发挥思想教育功能。社区由于是脱离第一课堂的生活区域，更能体现出学生的道德品行的真实面，在这样的一个区域中，思想教育工作更加切合学生生活实际，更加贴近于学生的需求，在教育的内容上也更加具有广泛性和开放性。社区生活中的多种资源的整合，也让思想教育不断体现在常规日常管理和各种实际的活动之中，增强了思想教育的实效性。在国家教委印发的《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》曾经提到：要根据学生的年龄特点和思想实际，并注意学生生理、心理以及相关因素对德育的影响，使思想教育更有针对性。从中可以看出，学生社区，已经成为中职开展思想教育的第二课堂切实可行。
三是发挥提升学生素养的功能。在学生社区里，学生们能实现自我的管理以及自我的锻炼，在这里，学生是参与的主体，也是管理的主人。在这一空间里，学生可以自由发挥自己的所长，争做社区的主人，把自己置身于一个广阔的舞台中，实现其自己责任心，管理能力等的提升，为其走向社会，成为一个合格的社会公民打好基础。
三、结语
今天的学校社区不仅仅具备生活功能，更具备了育人功能，中职生作为未来社会劳动者近年来中职教育蓬勃发展，但是中职生素质教育问题一直都是社会热议的话题。学生社区作为中职学校管理中的一个充满生命力的场所，更是中职生开展学生培养的一个战略重地和延伸。基于中职学校学生社区的特点，充分利用学生社区的育人功能，必将对提高中职学生素质教育产生积极影响。
参考文献：
[1] 黄步军，李彬.学生社区：概念、特征、类型及其构建[J]南京工业大学学报（社会科学版）.2006（4）.
关键词：中职学校;学生社区;素质教育
在寄宿制的中职学校，中职学校学生社區为学生提供了休息的场地，更重要的是它还是学生第一课堂的继续，与学生的成长成才密不可分。
一、中职学校学生社区的特点
学生社区是学生群体共同意识形成和共同价值观念产生的社会化学习的特殊场所。[1]这样一个特殊的组织形态，让其跟一般的社区不同，也具有自身独特的特点。具体体现在以下方面：
一是社区群体的统一性。中职学生群体一般都集中在16-18岁之间，他们大部分来自于同一地区，可塑性强，思想意识积极活跃，年轻富有朝气，对生活有着美好的梦想，对未来充满着期待与向往。但是这个群体由于接触社会少，成熟度不够高，科学文化基础不够扎实，心理素质还不够稳定，需要家长学校的进一步帮助，指导其向着正确的方向发展。
二是个体行为的仿效性。一般群体中的个体都会受到大环境的影响和约束，改变自身行为。中职生，作为处于仿效模仿能力最强的阶段人群，个体的行为更容易受到集体行为的影响。无论负面，还是正面的，都能对这个个体产生一定的影响。一旦出现一些不良的情绪，就会迅速的恶化，并扩张扩大成具有强大破坏力和影响力的群体行为。
三是生活方式的交互性。中职学校学生社区中学生是以一种相同的生活模式生活在同一个空间里的。他们有着共同的行为规范和法律法规要遵守，同时他们有这共同的生活规则、作息时间、群体活动等等，这样的生活方式，促成中职学生之间逐渐形成了相互交叉的群体关系，也为他们接受群体的教育提供了空间。
四是行为方式的可控性。中职学校学生社区中学生一般在校的时间都是在3年左右，人员的流动不大，成员相对固定，他们的主要生活方式都是由学校根据相关规定执行，学生开展个体的活动必须符合学校的相关的纪律要求，因此学生社区的相关管理规章制度约束了中职学生，使他们必须在一定的约束下过着有规则性的生活。
二、学生社区为提高中职生素质教育产生积极影响
随着寄宿制中职学校管理日臻完善，中职学校学生社区的不断普及，规模的逐步扩大，对学生的影响也越来越深入，学生社区教育功能发挥越来越明显。主要表现在：
一是发挥了文化育人功能。作为校园的一个重要组成，中职学生生活在学生社区中，逐渐形成了社区文化。校区文化也与校园文化一样，对学生具有凝聚、激励和指导的作用。在这一文化氛围的熏陶下，学生受到社区群体的影响，会形成强大的凝聚力和向心力，他们彼此在情感上共同认可，在人格上互相欣赏，在生活上互相关心，在学习中互相帮助，最终形成共同的价值观、人生观，共同面对人生中的一些问题。同时学生社区也能帮助中职生在学生社区大的环境中逐步成长，学生社区的一草一木、设施、建筑都投射出学校育人环境，不断提升学生审美情趣，激励中职生树立正确的道德品行，相互之间信任、包容，而最终自省。
二是发挥思想教育功能。社区由于是脱离第一课堂的生活区域，更能体现出学生的道德品行的真实面，在这样的一个区域中，思想教育工作更加切合学生生活实际，更加贴近于学生的需求，在教育的内容上也更加具有广泛性和开放性。社区生活中的多种资源的整合，也让思想教育不断体现在常规日常管理和各种实际的活动之中，增强了思想教育的实效性。在国家教委印发的《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》曾经提到：要根据学生的年龄特点和思想实际，并注意学生生理、心理以及相关因素对德育的影响，使思想教育更有针对性。从中可以看出，学生社区，已经成为中职开展思想教育的第二课堂切实可行。
三是发挥提升学生素养的功能。在学生社区里，学生们能实现自我的管理以及自我的锻炼，在这里，学生是参与的主体，也是管理的主人。在这一空间里，学生可以自由发挥自己的所长，争做社区的主人，把自己置身于一个广阔的舞台中，实现其自己责任心，管理能力等的提升，为其走向社会，成为一个合格的社会公民打好基础。
三、结语
今天的学校社区不仅仅具备生活功能，更具备了育人功能，中职生作为未来社会劳动者近年来中职教育蓬勃发展，但是中职生素质教育问题一直都是社会热议的话题。学生社区作为中职学校管理中的一个充满生命力的场所，更是中职生开展学生培养的一个战略重地和延伸。基于中职学校学生社区的特点，充分利用学生社区的育人功能，必将对提高中职学生素质教育产生积极影响。
参考文献：
[1] 黄步军，李彬.学生社区：概念、特征、类型及其构建[J]南京工业大学学报（社会科学版）.2006（4）.