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摘要：新课改不仅提出了多种新型教学理念，也为班级管理工作指出了明确的发展方向。基于此，班主任应该顺势而为，立足于新课改背景，积极转变自身的管理思想，将多元化的管理理念与班级管理工作有机整合，多角度培育学生的自主管理意识，全方位弥补传统班级管理体系中存在的漏洞，既能彰显班主任与时俱进的教学理念，也能实现班级管理方式的创新和优化，从而收获丰硕的管理成果。
关键词：小学班主任;班级管理;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学班主任班级管理作用
1、推进新课程改革
班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
2、加强师生互动
师生之间的良性互动和沟通是班主任班级管理工作中的重要组成部分，传统的班级管理工作以教师为主。教师根据自身的教学经验和主观判断决定管理策略和管理思路，导致学生的学习参与积极性不足，另外，极少有学生能够获得自主参与的机会。而新课改背景之后的班级管理工作有了明显的改革，其中师生互动频率越来越高，学生也能够主动参与班级管理工作中;教师开始主动倾听学生对班级管理的看法及意见，在师生互相交流及沟通的过程中探索出一条全新的班级管理思路。
3、促进学生成长
不管是班级管理工作还是教学管理工作，都离不开学生。学生是班级管理的重要对象，学生的自主参与性直接影响着班级管理工作的成效。为了充分彰显班级管理工作的价值，教师需要站在学生的角度，保障自身所选择的班级管理模式能够获得学生的青睐及认可，只有这样才能够为学生的成长及发展营造良好的外部空间环境。班级管理对学生的影响非常直接和深远，良好的班级管理环境能够第一时间吸引学生的注意力，让学生集中注意力跟上教师的节奏，自主完成学习任务。因此，班级管理工作对学生的成长及发展有明显的促进作用。
二、小学班主任班级管理的有效开展策略
1、关注学生日常生活和心理成长
教师在开展班级管理工作的时候，要从学生的角度去思考问题和看待问题。因为管理的对象是学习，而且学生的高效配合才能体现出教师的班级管理作用与价值。同时，教师还要时刻关注学生的内心成长状况，以及心理发育水平。并且要基于此对学生进行生活状态和心理状态的调整。
例如，教师在班级管理中需要对学生树立起一个良好的学习榜样。不论是从生活方面，还是从学习方面，都要让学生感受到教师是自己将来成长与发展的目标。在此基础上，教师的人格魅力首先会被凸显出来。其次，教师可以带领学生通过一个更加成熟与理性的眼光分析班级管理工作的开展意义。这对于促进学生的配合能力，提高学生的配合效果，带动学生的班级管理工作有着较大的帮助与促进意义。在心理方面，教师要多关注学生的日常学习与成长，在管理的过程中体现出高度的人文精神和人文素养，以此来提高学生与教师之间的情感交流，减少学生对教师的逆反心理。
2、转变管理思想，开发学生的内在潜能
在过往的班级管理工作中，很多班主任的管理思想都过于落后，他們通常根据学生的考试成绩排名来规划班委结构，这种理念是非常错误的，不仅会降低班级管理效率，也有悖于新课改指导思想。其实考试成绩并不是衡量学生综合素质的唯一标准，成绩优异的学生未必能胜任班级管理工作，每个学生都是独一无二，都有属于自己的能力优势，班主任在规划班委结构时，如果一味秉持成绩至上的观念，不仅无法实现管理方式创新，也会抹杀学生的个性品质和内在潜能，不利于学生的身心健康成长。基于此，在新课改背景下，班主任应该积极转变管理思想，摒弃“唯成绩论”，将选贤举能的思路渗透到班委结构规划中，根据不同学生的能力优势科学安排班委人员，一方面可以充分开发和利用学生的内在潜能，另一方面也能增强学生信心，调动学生的自主学习积极性。
例如，班级里有一名女同学，虽然考试成绩不佳，但是性格活泼、能歌善舞、号召力强，在学生群体中的人缘特别好，这就是该生身上独有的闪光点，班主任就可以推选她为班级的文娱委员，组织策划各种校园文艺活动，这样不仅为该生提供了更多发挥自身优势的机会，班主任自己在班级管理工作中也多了一名得力助手，从而显著提升班级管理质量。
3、适度宽容学生，培育学生的自主意识
在班级管理工作中，由于学生的是非观念和自我约束意识都处于完善时期，所以学生经常会产生各种各样的错误言行。每个学生的内心本质都是单纯、善良的，成年人尚且会犯错，何况是身心正处于发展阶段的学生呢？所以学生犯错是在所难免的。其实每当学生犯了一些无伤大雅的错误，他们在自己的思想层面已经意识到自己错了，心理上惧怕受到班主任的批评，更加渴望得到理解和宽容，班主任如果适时地拉上一把，就能有效避免学生再犯同样的错误。
因此，在新课改背景下，班主任应该将班级管理与柔性理念相结合，对于犯错学生，班主任既不能姑息放任，也需要给予适度的宽容，一方面可以呵护学生的自尊心，另一方面还能培育学生的自主改错意识。比如，对于上课经常迟到的学生，班主任不应采用体罚、训斥等管理措施，而应该与学生沟通，了解学生迟到的原因，给予学生适度的宽容和理解，帮助学生树立时间观念，引导学生自主遵守上课时间，进而显著降低迟到错误的发生概率。
三、结语
总而言之，在新时代下，学校的人才培养目标发生了质的变化，教师需从学生的终身发展角度出发，利用学校资源发展学生的核心素养，让学生根据自己的成长特点、智能优势实现健康成长，渐渐成为多元化、个性化、创新型的优秀人才。因此，在新时代下，班主任应秉承生本教育、素质教育思想来组织班级管理活动，切实优化班级环境，为学生的长远发展做好充足准备。
参考文献
[1] 闫清馨，刘晓华. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 中国校外教育（上旬刊），2017（3）：37-38.
[2] 谈青贤. 小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 都市家教（下半月），2017（10）：79.
关键词：小学班主任;班级管理;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学班主任班级管理作用
1、推进新课程改革
班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
2、加强师生互动
师生之间的良性互动和沟通是班主任班级管理工作中的重要组成部分，传统的班级管理工作以教师为主。教师根据自身的教学经验和主观判断决定管理策略和管理思路，导致学生的学习参与积极性不足，另外，极少有学生能够获得自主参与的机会。而新课改背景之后的班级管理工作有了明显的改革，其中师生互动频率越来越高，学生也能够主动参与班级管理工作中;教师开始主动倾听学生对班级管理的看法及意见，在师生互相交流及沟通的过程中探索出一条全新的班级管理思路。
3、促进学生成长
不管是班级管理工作还是教学管理工作，都离不开学生。学生是班级管理的重要对象，学生的自主参与性直接影响着班级管理工作的成效。为了充分彰显班级管理工作的价值，教师需要站在学生的角度，保障自身所选择的班级管理模式能够获得学生的青睐及认可，只有这样才能够为学生的成长及发展营造良好的外部空间环境。班级管理对学生的影响非常直接和深远，良好的班级管理环境能够第一时间吸引学生的注意力，让学生集中注意力跟上教师的节奏，自主完成学习任务。因此，班级管理工作对学生的成长及发展有明显的促进作用。
二、小学班主任班级管理的有效开展策略
1、关注学生日常生活和心理成长
教师在开展班级管理工作的时候，要从学生的角度去思考问题和看待问题。因为管理的对象是学习，而且学生的高效配合才能体现出教师的班级管理作用与价值。同时，教师还要时刻关注学生的内心成长状况，以及心理发育水平。并且要基于此对学生进行生活状态和心理状态的调整。
例如，教师在班级管理中需要对学生树立起一个良好的学习榜样。不论是从生活方面，还是从学习方面，都要让学生感受到教师是自己将来成长与发展的目标。在此基础上，教师的人格魅力首先会被凸显出来。其次，教师可以带领学生通过一个更加成熟与理性的眼光分析班级管理工作的开展意义。这对于促进学生的配合能力，提高学生的配合效果，带动学生的班级管理工作有着较大的帮助与促进意义。在心理方面，教师要多关注学生的日常学习与成长，在管理的过程中体现出高度的人文精神和人文素养，以此来提高学生与教师之间的情感交流，减少学生对教师的逆反心理。
2、转变管理思想，开发学生的内在潜能
在过往的班级管理工作中，很多班主任的管理思想都过于落后，他們通常根据学生的考试成绩排名来规划班委结构，这种理念是非常错误的，不仅会降低班级管理效率，也有悖于新课改指导思想。其实考试成绩并不是衡量学生综合素质的唯一标准，成绩优异的学生未必能胜任班级管理工作，每个学生都是独一无二，都有属于自己的能力优势，班主任在规划班委结构时，如果一味秉持成绩至上的观念，不仅无法实现管理方式创新，也会抹杀学生的个性品质和内在潜能，不利于学生的身心健康成长。基于此，在新课改背景下，班主任应该积极转变管理思想，摒弃“唯成绩论”，将选贤举能的思路渗透到班委结构规划中，根据不同学生的能力优势科学安排班委人员，一方面可以充分开发和利用学生的内在潜能，另一方面也能增强学生信心，调动学生的自主学习积极性。
例如，班级里有一名女同学，虽然考试成绩不佳，但是性格活泼、能歌善舞、号召力强，在学生群体中的人缘特别好，这就是该生身上独有的闪光点，班主任就可以推选她为班级的文娱委员，组织策划各种校园文艺活动，这样不仅为该生提供了更多发挥自身优势的机会，班主任自己在班级管理工作中也多了一名得力助手，从而显著提升班级管理质量。
3、适度宽容学生，培育学生的自主意识
在班级管理工作中，由于学生的是非观念和自我约束意识都处于完善时期，所以学生经常会产生各种各样的错误言行。每个学生的内心本质都是单纯、善良的，成年人尚且会犯错，何况是身心正处于发展阶段的学生呢？所以学生犯错是在所难免的。其实每当学生犯了一些无伤大雅的错误，他们在自己的思想层面已经意识到自己错了，心理上惧怕受到班主任的批评，更加渴望得到理解和宽容，班主任如果适时地拉上一把，就能有效避免学生再犯同样的错误。
因此，在新课改背景下，班主任应该将班级管理与柔性理念相结合，对于犯错学生，班主任既不能姑息放任，也需要给予适度的宽容，一方面可以呵护学生的自尊心，另一方面还能培育学生的自主改错意识。比如，对于上课经常迟到的学生，班主任不应采用体罚、训斥等管理措施，而应该与学生沟通，了解学生迟到的原因，给予学生适度的宽容和理解，帮助学生树立时间观念，引导学生自主遵守上课时间，进而显著降低迟到错误的发生概率。
三、结语
总而言之，在新时代下，学校的人才培养目标发生了质的变化，教师需从学生的终身发展角度出发，利用学校资源发展学生的核心素养，让学生根据自己的成长特点、智能优势实现健康成长，渐渐成为多元化、个性化、创新型的优秀人才。因此，在新时代下，班主任应秉承生本教育、素质教育思想来组织班级管理活动，切实优化班级环境，为学生的长远发展做好充足准备。
参考文献
[1] 闫清馨，刘晓华. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 中国校外教育（上旬刊），2017（3）：37-38.
[2] 谈青贤. 小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 都市家教（下半月），2017（10）：79.