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【摘要】 讨论式教学模式具有较多的优势，可以增进教师与学生之间的交流与互动，可以锻炼学生自主学习的能力，帮助学生更好地掌握英语知识。因此，教师需要全面了解讨论式教学模式，认真分析和研究教学内容，实现较好的教学效果。
【关键词】 讨论式教学模式 中专英语 教学 作用
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-072-01
讨论式教学模式能活跃沉闷的课堂氛围，锻炼学生的英语思维能力和口语表达能力。教师在实际教学过程中，需要结合教学内容选择恰当的讨论内容，采用多样化的讨论形式，制定科学合理的评价体系，全面提高学生的英语素养，夯实学生的知识基础。
一、中职英语课堂教学中存在的问题
（一）教师采用的教学方式过于单一
中职教师在教学时未能采用多样化的教学方式，未能紧随时代发展的步伐，未能考虑学生的学习需求，在教学时也未能明确学生在课堂中的主体地位，而这就导致课堂氛围过于沉闷，学生学习的积极性不足，学习效率也就无法得到有效提升。此外，中职学校的学生未能认识到学习英语知识的重要性。
（二）未能明确教学目标
教师在教学时未能明确良好的教学目标，无论是课堂教学目标、短期目标、长期目标，还是学生应达到怎样的水平，未能给学生提出相应的要求，而这就导致学生缺少明确学习目标和学习任务，也就无法更有效率的学习。
二、出现这些问题的原因
（一）学生方面
很多中职学生不具备较为扎实的英语基础，在学习时缺少计划性，往往只在教师的催促下才能去学习英语知识。学生对英语知识的学习不感兴趣，既无法主动学习英语知识，也无法理解教师讲解的内容，而这非常不利于学生英语能力的提高。很多中职学生认为，没有学习英语的必要，只要掌握更多的专业技能即可。
（二）教师方面
教师也未能认识到英语教学的重要性，未能全面了解学生当前的知识基础、学习情况、学习状态等方面的内容，这就导致教师所制定的教学任务和教学目标无法符合学生当前的水平，在教学时也未能与学生进行有效沟通。教师未能紧随时代发展的步伐，未能了解新课程标准、素质教育的相关要求，这些问题都导致英语的教学效果始终不够理想。
（三）学校方面
学校未能结合实际情况确定教学计划和招生计划，在英语课时的安排上不够合理，将大部分的教学时间分给专业课，学生学习英语的时间较少。学校在购买英语教材时未能根据学生当前的实际情况，选择的教材難度过于简单或过难，不利于学生的学习。此外，学校未能配备相应的教学设备，无论是在硬件还是在软件方面，都无法满足当前的教学需求。
二、讨论式教学模式在中专英语教学中的应用
（一）选定恰当的讨论内容
教师在制定讨论内容前，需要全面了解当前学生的知识基础、学习能力、理解能力等方面的内容。在制定讨论内容时，需要保证教学内容具有探究性。可以勾起学生的讨论欲望。通常情况下，学生从小学一年级就开始接触英语。但是学生之间存在较大的差异性，这就导致学生的英语水平存在较大差异。因此，教师在教学时需要保证讨论内容由浅及深，遵从循序渐进的原则。例如，在刚开始运用讨论式教学模式时，就需要结合教学内容，借助多媒体课件，创设简单易懂的教学情境，鼓励学生围绕着话题展开讨论和交流。随着教学内容的逐步深入，教师就可以为学生创设一些含有较多信息量的情境，学生能逐渐运用英语将自己的想法和观点顺畅地表达出来。借助这样的方式，能给予学生足够的缓冲时间，学生也能逐渐开始适应讨论式教学模式。教师需要实时观察和了解学生当前的学习情况，根据教学内容的难度，确定恰当的讨论内容;在教学完后，教师需要及时进行总结和反思，及时改正其中存在的不足之处。
（二）采用多样化的讨论形式
要想激活中专学生学习英语的欲望和热情，就需要教师能采用多样化的讨论形式。第一，命题式。根据教学内容、教学情境，教师可以适当地提出一些问题，学生需要在小组内围绕着这些问题展开讨论和交流。在学生完成讨论和交流后，就需要整理和汇总讨论结果，并与其他小组进行沟通和交流，借助这样的方式能有效拓展学生的知识面和视野;第二，答疑式。英语较为复杂，且需要学生能准确把握。无论是在语法方面，还是在词汇方面，都需要准确掌握。在学生学习的过程中，将会遇到各式各样的问题，在讨论式教学模式中，学生可以在小组内提出自己的问题，寻求其他学生的帮助;如果小组内无法解决这些问题，那么就需要教师给予适当的指导和帮助。在思考问题的过程中，小组内需要激烈的讨论，教师需要深入到学生中间，及时纠正学生讨论的话题，鼓励学生大胆说出各自的想法，这样才能更快更好地得到正确答案。
（三）制定科学合理的评价体系
在英语教学过程中，评价体系的建立是至关重要的，同时也是不可缺少的，是一种检查教学效果的有效方法。在讨论式教学模式中，教师需要适当地调整和优化考试方法。教师需要改变以往闭卷考试的形式，要在笔试的基础上增加口试。从笔试中，教师能够了解学生知识的掌握情况;从口试中，教师能检查学生应用英语的能力，检查学生是否能灵活应对突发状况。无论是笔试还是口试，都能检验讨论式教学模式的教学效果，同时还能使学生更好地了解自己，有针对性地完善和提高自己。
结束语
总而言之，中专英语教师需要认识到讨论式教学模式的重要性，遵从循序渐进、由浅及深的教学原则，确定恰当的讨论话题和内容，采用多样化的讨论形式，营造良好的讨论氛围。同时，教师还需要制定有效的评价体系，提高中专学生的英语素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]贺翠玉.基于课堂讨论式的高职院校职业英语教学探讨[J].海外英语，2019（13）：85-86.
[2]武建宇.如何高效开展职专英语教学[J].学周刊，2017（30）：22-23.
[3]闫云霞.讨论式教学模式在中专英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（19）：8-9.
【关键词】 讨论式教学模式 中专英语 教学 作用
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-072-01
讨论式教学模式能活跃沉闷的课堂氛围，锻炼学生的英语思维能力和口语表达能力。教师在实际教学过程中，需要结合教学内容选择恰当的讨论内容，采用多样化的讨论形式，制定科学合理的评价体系，全面提高学生的英语素养，夯实学生的知识基础。
一、中职英语课堂教学中存在的问题
（一）教师采用的教学方式过于单一
中职教师在教学时未能采用多样化的教学方式，未能紧随时代发展的步伐，未能考虑学生的学习需求，在教学时也未能明确学生在课堂中的主体地位，而这就导致课堂氛围过于沉闷，学生学习的积极性不足，学习效率也就无法得到有效提升。此外，中职学校的学生未能认识到学习英语知识的重要性。
（二）未能明确教学目标
教师在教学时未能明确良好的教学目标，无论是课堂教学目标、短期目标、长期目标，还是学生应达到怎样的水平，未能给学生提出相应的要求，而这就导致学生缺少明确学习目标和学习任务，也就无法更有效率的学习。
二、出现这些问题的原因
（一）学生方面
很多中职学生不具备较为扎实的英语基础，在学习时缺少计划性，往往只在教师的催促下才能去学习英语知识。学生对英语知识的学习不感兴趣，既无法主动学习英语知识，也无法理解教师讲解的内容，而这非常不利于学生英语能力的提高。很多中职学生认为，没有学习英语的必要，只要掌握更多的专业技能即可。
（二）教师方面
教师也未能认识到英语教学的重要性，未能全面了解学生当前的知识基础、学习情况、学习状态等方面的内容，这就导致教师所制定的教学任务和教学目标无法符合学生当前的水平，在教学时也未能与学生进行有效沟通。教师未能紧随时代发展的步伐，未能了解新课程标准、素质教育的相关要求，这些问题都导致英语的教学效果始终不够理想。
（三）学校方面
学校未能结合实际情况确定教学计划和招生计划，在英语课时的安排上不够合理，将大部分的教学时间分给专业课，学生学习英语的时间较少。学校在购买英语教材时未能根据学生当前的实际情况，选择的教材難度过于简单或过难，不利于学生的学习。此外，学校未能配备相应的教学设备，无论是在硬件还是在软件方面，都无法满足当前的教学需求。
二、讨论式教学模式在中专英语教学中的应用
（一）选定恰当的讨论内容
教师在制定讨论内容前，需要全面了解当前学生的知识基础、学习能力、理解能力等方面的内容。在制定讨论内容时，需要保证教学内容具有探究性。可以勾起学生的讨论欲望。通常情况下，学生从小学一年级就开始接触英语。但是学生之间存在较大的差异性，这就导致学生的英语水平存在较大差异。因此，教师在教学时需要保证讨论内容由浅及深，遵从循序渐进的原则。例如，在刚开始运用讨论式教学模式时，就需要结合教学内容，借助多媒体课件，创设简单易懂的教学情境，鼓励学生围绕着话题展开讨论和交流。随着教学内容的逐步深入，教师就可以为学生创设一些含有较多信息量的情境，学生能逐渐运用英语将自己的想法和观点顺畅地表达出来。借助这样的方式，能给予学生足够的缓冲时间，学生也能逐渐开始适应讨论式教学模式。教师需要实时观察和了解学生当前的学习情况，根据教学内容的难度，确定恰当的讨论内容;在教学完后，教师需要及时进行总结和反思，及时改正其中存在的不足之处。
（二）采用多样化的讨论形式
要想激活中专学生学习英语的欲望和热情，就需要教师能采用多样化的讨论形式。第一，命题式。根据教学内容、教学情境，教师可以适当地提出一些问题，学生需要在小组内围绕着这些问题展开讨论和交流。在学生完成讨论和交流后，就需要整理和汇总讨论结果，并与其他小组进行沟通和交流，借助这样的方式能有效拓展学生的知识面和视野;第二，答疑式。英语较为复杂，且需要学生能准确把握。无论是在语法方面，还是在词汇方面，都需要准确掌握。在学生学习的过程中，将会遇到各式各样的问题，在讨论式教学模式中，学生可以在小组内提出自己的问题，寻求其他学生的帮助;如果小组内无法解决这些问题，那么就需要教师给予适当的指导和帮助。在思考问题的过程中，小组内需要激烈的讨论，教师需要深入到学生中间，及时纠正学生讨论的话题，鼓励学生大胆说出各自的想法，这样才能更快更好地得到正确答案。
（三）制定科学合理的评价体系
在英语教学过程中，评价体系的建立是至关重要的，同时也是不可缺少的，是一种检查教学效果的有效方法。在讨论式教学模式中，教师需要适当地调整和优化考试方法。教师需要改变以往闭卷考试的形式，要在笔试的基础上增加口试。从笔试中，教师能够了解学生知识的掌握情况;从口试中，教师能检查学生应用英语的能力，检查学生是否能灵活应对突发状况。无论是笔试还是口试，都能检验讨论式教学模式的教学效果，同时还能使学生更好地了解自己，有针对性地完善和提高自己。
结束语
总而言之，中专英语教师需要认识到讨论式教学模式的重要性，遵从循序渐进、由浅及深的教学原则，确定恰当的讨论话题和内容，采用多样化的讨论形式，营造良好的讨论氛围。同时，教师还需要制定有效的评价体系，提高中专学生的英语素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]贺翠玉.基于课堂讨论式的高职院校职业英语教学探讨[J].海外英语，2019（13）：85-86.
[2]武建宇.如何高效开展职专英语教学[J].学周刊，2017（30）：22-23.
[3]闫云霞.讨论式教学模式在中专英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（19）：8-9.