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摘要：“经济困难生”是高校校园里的特殊群体，由于家庭条件有限而承受了很高的大学学习及生活费用，获得一份正当工作是贫困生的学习目标。文章在此背景下首先介绍了辅助贫困生就业的必要性，接着分析了影响困难生就业的几个关键因素，最后提出了利用高校资源辅助困难生就业的对策，希望对后续研究有所帮助和启发。
关 键 词：高校资源；辅助；困难生；就业；对策
现在高等学校每年的录取率不断攀升，2012年全国录取率超过75%，有的超过90%，高等教育发展过快，扩招严重，培养出的人才与社会不适应。不仅如此，当今社会高速发展，对人才需求变化很快，使得高校专业设置难以适应社会需求，这些都在一定程度上导致大学生就业困难。2013年有普通高校毕业生699万毕业找工作，比去年增加19万，再创历史新高。其中很多学生出现“就业困难”的情况，找不到工作。而“经济困难生”是高校校园里的特殊群体，由于家庭条件有限而承受了很高的大学学习及生活费用，获得一份正当工作是贫困生的学习目标。如何利用高校现有资源，帮助这类“就业困难”和“经济困难”的“双困生”提高就业能力，使其尽早摆脱贫困的社会社会，实现其个人参与高等教育的职业价值[1]。
一、辅助贫困生就业的必要性
“贫困生”这一现象根本上反映了我国经济事业的缺陷，由于地区两极分化严重而导致人民经济收入水平的差异性，富裕家庭与贫困家庭生活现状的差异性显著。目前贫困生的比例大约占高校在校生比例的30%，国家为了体现教育的公平，给予老百姓平等受教育的权利，已经实现了对高校贫困生“奖、助、贷、减、免、补”的立体资助体系帮助其完成学业。但是高等院校不仅要为学生提公平的读书机会和供良好的学习环境，更要在贫困生毕业后能够独立对给予帮助，使其尽早摆脱贫困的生活现状，实现我们资助“授人以渔”的最终目标。以高等院校教育的最终目标出发，其应当采取措施帮助贫困生顺利走上工作岗位，这是当代教育的必要指标。
1、社会发展的需要。“贫困生”是针对高校家庭经济困难学生提出的概念名词，其本身参与高等院校学习需承受较高的费用，给家庭经济造成了巨大的压力。这些学生还往往使用贷款帮助其完成学业。使贫困生摆脱就业难现状是解决民生问题的关键措施，使其能够有能力偿还贷款，独立生活，也是社会发展的必要条件，是社会和经济稳定的基础。当前，社会经济正处于快速发展阶段，大学生是市场劳动力的重要组成，科学地规划与分配社会劳动力是很有必要的，只有把适宜人才应用到恰当的岗位，发现自己的价值，才能带动社会经济及其它事业的可持续发展。
2、教育发展的需要。教育事业是国家培养专业人才的时代决策，依赖于高等教育体制改革才能为企业提供更多的人才资源。根据“有教无类”的宗旨，贫困生作为高校大学生群体的成员，其应当享有平等就业的待遇，并且理应受到国家及学校辅助就业的优惠政策。推动大学生就业是高职院校办学的根本宗旨，向困难生给予辅助政策也是推动教育发展的客观条件，高校帮助大学生就业，可激发其对社会的感恩，更好地投入到专业知识学习与研究中，更好的回馈社会。
二、影响困难生就业的几个关键因素
纵观近年来大学生就业的整体局势，高校毕业生就业难已经成为了社会难以摆脱的现状，市场上可提供的岗位数量远远低于求职人数。同时，每年大部分往届毕业生数量积累到新一届毕业时期，更是加大了应届毕业生的就业难度。家庭经济困难学生是就业人群中的“弱势群体”，透过大学生就业难这一现象，可以挖掘出影响困难生就业的几个关键因素[2]。
1、就业信心弱。困难生在高校学习生活期间，常受到同班学生的“歧视”，这对贫困生心理造成了很大的打击，进而影响到了其对于未来就业的信心指数。深入分析，这是由于贫困生因自身家庭经济条件不足，失去了与富裕家庭学生同等竞争的信心。例如，面试过程中，贫困生因心理上的胆怯，无法正常地表达个人就业意向及条件优势，与其它学生共同竞争某一岗位时而失去了自信心。
2、知识水平低。专业知识水平是决定大学生能否就业的重要因素，无论是贫困生或非贫困生，其就业情况与个人专业知识水平是密切相关的。家庭经济条件在某种程度上约束了贫困生的学习方式，这对于其专业水平培养也有不利的影响。比如，远程教育、自主学习等是高校推广的新方式，对巩固其专业知识能力是大有帮助的。而困难生因家庭条件限制，无法享受网上教育的便捷性，相比于其它学生的知识水平略低。
3、信息渠道窄。当前，社会已经进入信息时代，以互联网为中心的虚拟信息世界正式到来。大学生借助网络资源可以搜寻到与本专业招聘相关的信息，以积极参与到企业应聘与面试活动中。例如，大学生通过笔记本、台式机等网络查询，可掌握最新的企业招聘信息，及时抓住机会参加招聘会等活动。贫困生相对而言，其学习拥有的硬件设施不足，无法从网络上获得招聘就业信息，对其顺利就业也造成了一定的影响。
4、社会实践少。实践是检验大学生专业知识能力的有效方式，安排大学生参与各类实践活动，可引导其利用所学知识处理好各种问题，这也是企业考核大学生人才的常用标准。我国高等教育一直受传统观念的约束，对大学生实践教学活动没有给予足够的关注，减少了学生参加社会实践的机会。贫困生因学习条件有限，更多实践应用于课堂学习及勤工俭学，这影响了他们融入社会实践的锻炼机会，实践能力不足也影响了其就业情况。
5、动手能力差。对于专业实际操作性强的工作，学生往往理论知识学习的多，实际操作的机会较少。对于真正的在实际工作中的操作遇到的问题没有能力解决。而由于经济条件的限制，贫困生参加考证或者培训的机会本来就比一般学生要少，导致了就业更加的困难。
6、其他因素影响贫困生就业。在实际的就业过程中，由于贫困生往往来自农村或者偏远地区，语言发音等往往带有方言特色，在就业的时候也容易被歧视。除了语言，在服饰、礼仪、社会关系等方面，贫困生的就业条件就先天不足。父母可以给予的指导也不多，这个时候就需要学校为他们提供帮助，摆脱就业困难的状况。 三、利用高校资源辅助困难生就业的对策
高校不仅是现代人才培养的教育基地，更是各种信息资源的集中区域，利用好这些资源对解决贫困生就业是大有帮助的。例如，高校具备了先进的教学设施及教学资源，为专业课程教育提供了足够的条件；高校具有专业教师组成的教育队伍，方便了大学生学习各类专业知识，引导其养成良好的职业素养等；高校有优良的社会资源和校企合作的办学条件；高校还有充分的第二课堂的教学时间，这些都是高校涵盖的丰富资源。从贫困生个人发展角度考虑，高校需帮助家庭经济困难学生提高就业能力，使其在社会就业中实现个人的职业价值[3]。
1、思想指导。贫困大学生要树立远大理想，树立国家利益和人民利益高于一切的思想，把个人需要与社会需求紧密地结合起来，自觉地服从社会的需要，到国家最需要的地方去建功立业。从思想上对贫困生给予先进的指导，并且积极创建信息化就业指导中心。同时，引导其学会正确地看待社会主流和阴暗面，全面认识和理解就业政策、就业形势，明确自身定位，积极参与到社会竞争中，从而实现真正的人生价值。积极的到家乡服务，为当地的经济发展做出贡献，树立正确的就业观，先就业，再择业。
2、心里帮扶。应该加强“双困生”的心理干预，就业的时候不要因为家庭经济状况而自卑，因帮助其树立信心，正确的面对找工作的过程中遇到的挫折。积极的择业、就业。为这些学生提供心理咨询服务，通过谈心谈话，鼓励其勇敢的面对就业遇到的困难，阳光的心态面对就业。建立健全完备的心理问题研究与反馈制度，加强对当代贫困大学生的就业心理调查研究。通过行为观察、个人访谈和调查问卷等及时了解和掌握他们的心理困扰表现和原因，针对不同类型的心理问题拟定相对应的辅导计划。校园调查显示，71.4%的学生因心理因素而失去了就业竞争的信心，进而影响了贫困生个人未来的规划发展。这就需要高效注重困难生的就业指导，使其保持良好的心理状态，积极投入到市场就业竞争中。
3、第二课堂能力培养。充分发挥各级学生组织的作用，积极组织技能比拼类竞赛，充分调动大学生尤其是贫困大学生参与活动的积极性，在活动中锻炼他们的组织能力、与人交往能力、实践操作能力。学生就读高校期间，有充足的时间参加第二课堂的实践活动，如参加学生社团、担任学生干部。促进他们自信心的建立、成就感的增强，努力把他们培养成为德智体全面发展且实际操作能力较强的大学生，以提升他们的竞争力，促进他们就业。
4、校企合作。首先应该增强校企合作，主动邀请用人单位“走进来”，让学生和企业零距离接粗。加强学生的定岗实习和职业技能培训。实现企业和学校的无缝对接，让学生毕业的时候就能上岗工作。同时增加校园招聘的数量与质量，为贫困生提供更高更好的就业平台，增加就业机会，广泛发动校内各种力量参与到就业工作中来，重点扶持帮助贫困生就业。高校可以充分利用自身资源优势，为贫困毕业生免费提供就业咨询、公务员考试辅导以及网上远程面试的机会，降低贫困毕业生的就业成本，提高择业的效率。
5、加强培训。为了帮助贫困学生顺利就业，应该针对贫困生的弱项进行职业技能或者职业素养培训。如针对动手能力差的学生可以免费为其提供实操培训或者考证培训；对于沟通能力差的可以提供礼仪和社交培训；对于语言有障碍的可以提供普通话训练和英语口语训练。对于不同类型的家庭经济困难学生，应该整合资源，根据其需求提供帮助。
6、经济援助。对于就业困难的家庭经济困难学生，学校应在从学校贫困生专项经费中提取部分资金对其就业时提供一定的经济援助。用于求职的简历制作、交通补助、通讯补助，或者面试时购买职业装、维持其毕业后没有工作前的基本生活等。通过这些扩大其就业面，增加面试成功的几率。
7、就业追踪。对于部分就业的家庭经济困难学生，可能因为工作不顺利而迅速失业，或者在工作的过程中需要再提升。学校这个时候就需要对自己的产品“质保”或者提供“升级”服务。应该为就业困难的家庭经济困难学生提供继续教育和培训的机会，为失业的学生提供就业信息，提供跟踪服务。为学生真正的能够自食其力提供帮助。
8、信息化平台构建。由于学生就业前后，往往都不在学校了，为了更好的为学生提供就业信息和帮助，迫切的需要学校构建数字化信息平台，及时的提供远程的服务和帮助。信息化也有助于学生及时的了解就业信息，得到就业帮助，也拓宽了学生的就业渠道，方便企业及时的了解学生的信息，为他们提供直接的帮助。
总之，贫困生是高校校园里的特殊群体，常因个人家庭条件而受到种种心理打击，并且影响到了困难生的学习及就业发展。高校应坚持以人为本的原则，注重贫困生专业教育工作的优化改革，为困难生提供有利的就业扶助，使其通过所学专业知识顺利走向就业岗位，尽早改变贫困的生活现状。
参考文献：
[1]黄琪涵. 浅析如何有效做好高校贫困生就业援助[J]. 当代职业教育. 2013（5）
[2] 周晓炜，邬红芳. 提升高职高专贫困生就业竞争力的探讨[J]. 沙洲职业工学院学报. 2010（03）
[3] 李鸿发，陈周鼎，纪 娜，张梦飞. 影响高校贫困生就业能力的因素分析与可行性措施[J]. 教育教学论坛. 2013（42）
课题来源：广西教育科学“十二五”规划2012年度广西学生资助研究专项课题 《“双主体育人”模式下贫困生能力培养的研究》，课题编号：2012ZZ010
关 键 词：高校资源；辅助；困难生；就业；对策
现在高等学校每年的录取率不断攀升，2012年全国录取率超过75%，有的超过90%，高等教育发展过快，扩招严重，培养出的人才与社会不适应。不仅如此，当今社会高速发展，对人才需求变化很快，使得高校专业设置难以适应社会需求，这些都在一定程度上导致大学生就业困难。2013年有普通高校毕业生699万毕业找工作，比去年增加19万，再创历史新高。其中很多学生出现“就业困难”的情况，找不到工作。而“经济困难生”是高校校园里的特殊群体，由于家庭条件有限而承受了很高的大学学习及生活费用，获得一份正当工作是贫困生的学习目标。如何利用高校现有资源，帮助这类“就业困难”和“经济困难”的“双困生”提高就业能力，使其尽早摆脱贫困的社会社会，实现其个人参与高等教育的职业价值[1]。
一、辅助贫困生就业的必要性
“贫困生”这一现象根本上反映了我国经济事业的缺陷，由于地区两极分化严重而导致人民经济收入水平的差异性，富裕家庭与贫困家庭生活现状的差异性显著。目前贫困生的比例大约占高校在校生比例的30%，国家为了体现教育的公平，给予老百姓平等受教育的权利，已经实现了对高校贫困生“奖、助、贷、减、免、补”的立体资助体系帮助其完成学业。但是高等院校不仅要为学生提公平的读书机会和供良好的学习环境，更要在贫困生毕业后能够独立对给予帮助，使其尽早摆脱贫困的生活现状，实现我们资助“授人以渔”的最终目标。以高等院校教育的最终目标出发，其应当采取措施帮助贫困生顺利走上工作岗位，这是当代教育的必要指标。
1、社会发展的需要。“贫困生”是针对高校家庭经济困难学生提出的概念名词，其本身参与高等院校学习需承受较高的费用，给家庭经济造成了巨大的压力。这些学生还往往使用贷款帮助其完成学业。使贫困生摆脱就业难现状是解决民生问题的关键措施，使其能够有能力偿还贷款，独立生活，也是社会发展的必要条件，是社会和经济稳定的基础。当前，社会经济正处于快速发展阶段，大学生是市场劳动力的重要组成，科学地规划与分配社会劳动力是很有必要的，只有把适宜人才应用到恰当的岗位，发现自己的价值，才能带动社会经济及其它事业的可持续发展。
2、教育发展的需要。教育事业是国家培养专业人才的时代决策，依赖于高等教育体制改革才能为企业提供更多的人才资源。根据“有教无类”的宗旨，贫困生作为高校大学生群体的成员，其应当享有平等就业的待遇，并且理应受到国家及学校辅助就业的优惠政策。推动大学生就业是高职院校办学的根本宗旨，向困难生给予辅助政策也是推动教育发展的客观条件，高校帮助大学生就业，可激发其对社会的感恩，更好地投入到专业知识学习与研究中，更好的回馈社会。
二、影响困难生就业的几个关键因素
纵观近年来大学生就业的整体局势，高校毕业生就业难已经成为了社会难以摆脱的现状，市场上可提供的岗位数量远远低于求职人数。同时，每年大部分往届毕业生数量积累到新一届毕业时期，更是加大了应届毕业生的就业难度。家庭经济困难学生是就业人群中的“弱势群体”，透过大学生就业难这一现象，可以挖掘出影响困难生就业的几个关键因素[2]。
1、就业信心弱。困难生在高校学习生活期间，常受到同班学生的“歧视”，这对贫困生心理造成了很大的打击，进而影响到了其对于未来就业的信心指数。深入分析，这是由于贫困生因自身家庭经济条件不足，失去了与富裕家庭学生同等竞争的信心。例如，面试过程中，贫困生因心理上的胆怯，无法正常地表达个人就业意向及条件优势，与其它学生共同竞争某一岗位时而失去了自信心。
2、知识水平低。专业知识水平是决定大学生能否就业的重要因素，无论是贫困生或非贫困生，其就业情况与个人专业知识水平是密切相关的。家庭经济条件在某种程度上约束了贫困生的学习方式，这对于其专业水平培养也有不利的影响。比如，远程教育、自主学习等是高校推广的新方式，对巩固其专业知识能力是大有帮助的。而困难生因家庭条件限制，无法享受网上教育的便捷性，相比于其它学生的知识水平略低。
3、信息渠道窄。当前，社会已经进入信息时代，以互联网为中心的虚拟信息世界正式到来。大学生借助网络资源可以搜寻到与本专业招聘相关的信息，以积极参与到企业应聘与面试活动中。例如，大学生通过笔记本、台式机等网络查询，可掌握最新的企业招聘信息，及时抓住机会参加招聘会等活动。贫困生相对而言，其学习拥有的硬件设施不足，无法从网络上获得招聘就业信息，对其顺利就业也造成了一定的影响。
4、社会实践少。实践是检验大学生专业知识能力的有效方式，安排大学生参与各类实践活动，可引导其利用所学知识处理好各种问题，这也是企业考核大学生人才的常用标准。我国高等教育一直受传统观念的约束，对大学生实践教学活动没有给予足够的关注，减少了学生参加社会实践的机会。贫困生因学习条件有限，更多实践应用于课堂学习及勤工俭学，这影响了他们融入社会实践的锻炼机会，实践能力不足也影响了其就业情况。
5、动手能力差。对于专业实际操作性强的工作，学生往往理论知识学习的多，实际操作的机会较少。对于真正的在实际工作中的操作遇到的问题没有能力解决。而由于经济条件的限制，贫困生参加考证或者培训的机会本来就比一般学生要少，导致了就业更加的困难。
6、其他因素影响贫困生就业。在实际的就业过程中，由于贫困生往往来自农村或者偏远地区，语言发音等往往带有方言特色，在就业的时候也容易被歧视。除了语言，在服饰、礼仪、社会关系等方面，贫困生的就业条件就先天不足。父母可以给予的指导也不多，这个时候就需要学校为他们提供帮助，摆脱就业困难的状况。 三、利用高校资源辅助困难生就业的对策
高校不仅是现代人才培养的教育基地，更是各种信息资源的集中区域，利用好这些资源对解决贫困生就业是大有帮助的。例如，高校具备了先进的教学设施及教学资源，为专业课程教育提供了足够的条件；高校具有专业教师组成的教育队伍，方便了大学生学习各类专业知识，引导其养成良好的职业素养等；高校有优良的社会资源和校企合作的办学条件；高校还有充分的第二课堂的教学时间，这些都是高校涵盖的丰富资源。从贫困生个人发展角度考虑，高校需帮助家庭经济困难学生提高就业能力，使其在社会就业中实现个人的职业价值[3]。
1、思想指导。贫困大学生要树立远大理想，树立国家利益和人民利益高于一切的思想，把个人需要与社会需求紧密地结合起来，自觉地服从社会的需要，到国家最需要的地方去建功立业。从思想上对贫困生给予先进的指导，并且积极创建信息化就业指导中心。同时，引导其学会正确地看待社会主流和阴暗面，全面认识和理解就业政策、就业形势，明确自身定位，积极参与到社会竞争中，从而实现真正的人生价值。积极的到家乡服务，为当地的经济发展做出贡献，树立正确的就业观，先就业，再择业。
2、心里帮扶。应该加强“双困生”的心理干预，就业的时候不要因为家庭经济状况而自卑，因帮助其树立信心，正确的面对找工作的过程中遇到的挫折。积极的择业、就业。为这些学生提供心理咨询服务，通过谈心谈话，鼓励其勇敢的面对就业遇到的困难，阳光的心态面对就业。建立健全完备的心理问题研究与反馈制度，加强对当代贫困大学生的就业心理调查研究。通过行为观察、个人访谈和调查问卷等及时了解和掌握他们的心理困扰表现和原因，针对不同类型的心理问题拟定相对应的辅导计划。校园调查显示，71.4%的学生因心理因素而失去了就业竞争的信心，进而影响了贫困生个人未来的规划发展。这就需要高效注重困难生的就业指导，使其保持良好的心理状态，积极投入到市场就业竞争中。
3、第二课堂能力培养。充分发挥各级学生组织的作用，积极组织技能比拼类竞赛，充分调动大学生尤其是贫困大学生参与活动的积极性，在活动中锻炼他们的组织能力、与人交往能力、实践操作能力。学生就读高校期间，有充足的时间参加第二课堂的实践活动，如参加学生社团、担任学生干部。促进他们自信心的建立、成就感的增强，努力把他们培养成为德智体全面发展且实际操作能力较强的大学生，以提升他们的竞争力，促进他们就业。
4、校企合作。首先应该增强校企合作，主动邀请用人单位“走进来”，让学生和企业零距离接粗。加强学生的定岗实习和职业技能培训。实现企业和学校的无缝对接，让学生毕业的时候就能上岗工作。同时增加校园招聘的数量与质量，为贫困生提供更高更好的就业平台，增加就业机会，广泛发动校内各种力量参与到就业工作中来，重点扶持帮助贫困生就业。高校可以充分利用自身资源优势，为贫困毕业生免费提供就业咨询、公务员考试辅导以及网上远程面试的机会，降低贫困毕业生的就业成本，提高择业的效率。
5、加强培训。为了帮助贫困学生顺利就业，应该针对贫困生的弱项进行职业技能或者职业素养培训。如针对动手能力差的学生可以免费为其提供实操培训或者考证培训；对于沟通能力差的可以提供礼仪和社交培训；对于语言有障碍的可以提供普通话训练和英语口语训练。对于不同类型的家庭经济困难学生，应该整合资源，根据其需求提供帮助。
6、经济援助。对于就业困难的家庭经济困难学生，学校应在从学校贫困生专项经费中提取部分资金对其就业时提供一定的经济援助。用于求职的简历制作、交通补助、通讯补助，或者面试时购买职业装、维持其毕业后没有工作前的基本生活等。通过这些扩大其就业面，增加面试成功的几率。
7、就业追踪。对于部分就业的家庭经济困难学生，可能因为工作不顺利而迅速失业，或者在工作的过程中需要再提升。学校这个时候就需要对自己的产品“质保”或者提供“升级”服务。应该为就业困难的家庭经济困难学生提供继续教育和培训的机会，为失业的学生提供就业信息，提供跟踪服务。为学生真正的能够自食其力提供帮助。
8、信息化平台构建。由于学生就业前后，往往都不在学校了，为了更好的为学生提供就业信息和帮助，迫切的需要学校构建数字化信息平台，及时的提供远程的服务和帮助。信息化也有助于学生及时的了解就业信息，得到就业帮助，也拓宽了学生的就业渠道，方便企业及时的了解学生的信息，为他们提供直接的帮助。
总之，贫困生是高校校园里的特殊群体，常因个人家庭条件而受到种种心理打击，并且影响到了困难生的学习及就业发展。高校应坚持以人为本的原则，注重贫困生专业教育工作的优化改革，为困难生提供有利的就业扶助，使其通过所学专业知识顺利走向就业岗位，尽早改变贫困的生活现状。
参考文献：
[1]黄琪涵. 浅析如何有效做好高校贫困生就业援助[J]. 当代职业教育. 2013（5）
[2] 周晓炜，邬红芳. 提升高职高专贫困生就业竞争力的探讨[J]. 沙洲职业工学院学报. 2010（03）
[3] 李鸿发，陈周鼎，纪 娜，张梦飞. 影响高校贫困生就业能力的因素分析与可行性措施[J]. 教育教学论坛. 2013（42）
课题来源：广西教育科学“十二五”规划2012年度广西学生资助研究专项课题 《“双主体育人”模式下贫困生能力培养的研究》，课题编号：2012ZZ010