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摘 要：我们处在一个瞬间万变的世界。随着科技与信息的飞速发展，计算机的使用已经与我们日常生活与工作实践密不可分，其重要的地位已不言而喻。使用计算机的功能来更好的跟进与辅助教学，使单一的课堂教授知识不再显得单薄而有限，是每个高校的必须措施。而就在这样占重要地位的计算机教学中，其中的信息反馈运用又占据了必然的一个重要部分。如何运用信息反馈开更好更有效的进行计算机教学，成为这篇论文最主要的研究主题。
关键词：计算机教学；信息反馈；反馈运用
一、计算机教学的重要以及必然性
社会在不断进步，推动着各行各业的不断提升发展。随着计算机进入人们生活并占领了主导地位和其操作不可替代的广泛运用，计算机的能力已经成为人们工作、生活必不可少的重要工具，然而计算机教程作为培养学生计算机能力的重要一环，它与计算机的实操相辅相成，因此他们成为了计算机教学的高度重视的问题。对于计算机教学而言，单凭简单的教学操作，或者是教师在课堂上面教学、讲座是无法带动学生学习的兴趣，而也无法让学生真正从中获得计算机使用的重点，同样也无法让学生学到真正的操作方法，记住操作步骤。
因此对于计算机的实际操作，并通过合适的渠道反馈回教师，让教师更加针对性的教学和考核，这才能真正从学生出发，让学生从教学中获得更多的知识和能力，真正让学生在计算机教学中获得更广泛的知识和操作能力。
二、信息反馈分析
信息反馈是指及时发现计划和决策执行中的偏差，并且对组织进行有效地控制和调节，如果对执行中出现的偏差反应迟钝，在造成较大失误之后才发现，这样就会给工作带来损失
1、信息反馈是对信息传递进行检验—调整的基本依据
信息反馈作为一种信息传递效果几作用结果的返回传递，它能及时地将公关信息传递过程中的传递效果以及接收者的接收效果返回公关信息发出者一端，信息发出者收到这些反馈信息后，便可以将其与公关信息的接收利用效果传递的目标期望值作比较，从中发现差距，从而评估公关信息传递效益。这就是公关信息反馈对公关信息传递的检验作用。不仅如此，公关信息发出者还可以通过对反馈信息的分析，找出造成偏差的原因，采取相应的措施，对信息的再度传递施以调整，以提高信息传递的效益。
2、信息反馈是进行公共关系决策的重要基础。
在决策中，一般需要大量地运用两类信息，一类是一般的信息，另一列是反馈信息。没有信息就不能决策，没有反馈信息就不能改善决策。信息反馈是决策执行结果的反映过程，是决策执行效果向决策者的回传，是决策进一步修正的信息来源。因此，在决策的执行过程中必须建立完善的公关信息反馈系统，一便在多方案决策中选择最佳决策方案，对决策方案的执行过程进行有效控制，使决策取得理想的效果。
3、信息反馈是提高公关信息质量的可靠保证。
首先，信息反馈是搜集公关信息的一条重要途径，而且是搜集最针对性的公关信息的一条重要途径。其次，公关信息反馈可以用于评价信息加工整理水平，有利于组织加强公关信息加工整理工作，提高公关信息的加工整理质量。最后，通过信息反馈还可以发现功信息的老化情况，为组织剔除与淘汰某些过时的、老化的公关信息和修改、补充新的公关信息提供依据。
反馈是控制论提出的一个重要过程和方法，它是指控制系统把信息输送出去，然后将其作用的结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用的过程。通过反馈，可以不断地纠正偏向与失误，逐步达到预期的目的。教师在教学过程中，必须及时获取学生对所学内容掌握程度的反馈信息，这样才能及时查补漏缺，大面积提高教学质量。笔者根据在教学实践中的体会，谈谈如何运用信息反馈方法，及时并准确地获取教学的信息。
三、现行计算机教学存在的问题
计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。
1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾
现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使学生能够较早地接触到这一新生的事物，因此，学生一般会对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，各类考试对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。
2、教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。
另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内在。
四、改进计算机教学反馈的对策
1、少讲多练，精讲多练
计算机课程是一门总在操作的实用课程，教学中主要是强调学生对于计算机的操作能力的培养。而在课堂上，如果片面的讲某个问题，学生可能会越听越糊涂，将一节课有时还不如让学生实际操作几分钟，理解问题来的简单。因此在课程中应当注重教学质量，采用少见多练习的方式，通过在课堂中的简单教学，让学生理解本节课的学习内容，在通过巩固练习实际操作的方式，获得学生学习过程中的信息反馈，最后，在课堂上针对学生理解的内容和方式进行讲解，让学生能够发现问题之后，迅速的得到解决问题的方法。通过实际操作让学生有足够的时间上机练习，这样学生不但能够对所学的知识巩固、操作熟练和理解当前课堂内容，而且能够更加学生有可能面临的问题进行讲解，让学生在解决问题中获得更大的收获。 2、因材施教，分层教学
由于计算机的基础能力的不同，学生之间对于计算机的能力存在着较大的差异，不少学生已经在家庭的自助下，采购并安置了电脑，甚至在每天都自我学习中，更有甚者厂家了各类的计算机培训班进行学习，不但精通计算机的操作，而且还能够对计算机进行编程、绘制网页等等操作。而大多数学生由于家庭经济的原因，或者父母对于计算机持有保留态度，他们根本不愿意给学生购买电脑，就算有也无人指导，仅仅一些单纯的计算机方面的知识，属于“电脑盲”。因此对于学生的信息收集，获得课堂中的信息反馈，因材施教，分层教学尤为重要。对于能力强的学生，采用加深一步的学习内容，让学生获得更大的成长，而对于能力较弱的学生，则采用简单的方式进行教学，让学生获得更大的操作能力和操作方法，这样，就可以让能力差的学生基本上完成教学任务和操作训练，也让能力强的学生获得更高难度的学习。
3、创设情境，提出问题
在计算机教学过程中，为了能提升学生的学习兴趣，教师可以利用学生的反馈信息来创设更多的情境，设计问题，在设计此类问题时，教师应当从学生身上获得学生的主要特点和知识的接收能力差异，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力和知识兴趣等。在整个设计过程中，要始终以学生的角度考虑问题，结合学生的能力以及反馈会的教学兴趣，来设计学生的下一步学习的内容。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
4、形象举例，直观呈现
学生们进行学习大都会碍于思维方式的显示，对于整个抽象知识的能力和理解有限，他们更喜欢直观、简单的内容，喜欢亲自动手进行操作。而在计算机教学过程中，知识的复杂和难度都会让学生感到学习的不易，甚至有可能感到反感。如果教师在教学过程中不能收集到这些情况加以分析，提出相匹配的的教学内容，就很难让学生一下子理解这么多计算机的知识。因此计算机教师应当力求在上课时，通过举例说明，将深奥的知识化繁为简，并通过观察学生接收的能力，结合实际让学生一下子就获得更新知识的内容，这样就算再形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
五、怎样更好的运用计算机教学中的信息反馈
教学过程不是一昧的讲授和传递知识，上一节内容我们已经详细阐述，而如果实际的利用教学中的信息反馈来达到教师和学生之间的互动能力，让教师在教学过程中扮演整个领导者的角色，让学生自主自动的吸收知识，最大限度的理解和反馈知识，如果能够成功做到这一点，将信息反馈真正用到实际，教师应当做到如下几点内容：
1、全面的搜集反馈的信息
一般的计算机教学是先将教学内容做好的PPT直接播放在多媒体的屏幕上，学生看着课本上的内容在根据屏幕上的内容与教师的教学内容进行学习，教师应该在此时积极观察学生的反应，对于提问，对于学习的内容的理解程度，尽量做到观察入微，留意学生的反应和细节，找些难度适当的内容让学生在课堂上完成，并观察学生的学习心得，尽量将学生普遍难以攻破的难点作为重点。
下节课时将上次课时中所讲的大概回顾一遍，加深印象并且观察学生接受知识的程度。适量的进行测试，察看学生对所学内容掌握的情况，可以偶尔播放一段精心挑选与课题有关但比较轻松的视频，观察学生对这门学科的兴趣浓厚情况。搜集信息要多渠道、多方位的，不仅仅只限于课上，课下也可推荐与专业有关的视频栏目，也可介绍学生多去相关的网站上观看网上教学的视频，讨论学生最易于接受的教学方式。
2、有针对性的研究搜集到的反馈信息
将所有搜集到的信息有效的分析整理，去其糟粕，取其精华。并且尽量的整理出真实有用的信息。将信息层次划分清楚，进行比较，总结出准确无误的结论，并对情况做一个稳当的预测。主要研究教学中的普遍现象，对于个别现象要另做打算，主次得当。对大致的情形做到心中有数，从而保障教学能够张弛有度的进行完善。研究信息要根据不同的情况作出不同的判断与总结，正确有力的管理，力求做到深化的认识。研究信息最重要的是具备灵敏的判断力，对于形形色色搜集到的信息进行加工过滤，不厌其烦的验证得出的结论，需要教师对职业的高度热情和无法磨灭的职业道德。
3、及时有效的处理
研究出的反馈信息的总结判断研究出的结论，要采取有效的措施来应对教学阻滞中的阻碍。处理有结合实际，并且及时。发现问题理应及时研究对策并尽可能快的进行实施。拖得越久，只会像雪地里的雪球越滚越大，愈发难以控制与管理。处理过程应有针对性的划分，因人施教，对于个别与普遍现象作出不同的处理。
六、结论
当前计算机技术已经成为用人单位和学生自我增值发展的重要技术，越早接触计算机以及灵活操作计算机能力，对于学生本人增强自身竞争力有着很大的帮助。计算机教学是一个漫长而又艰苦的过程，计算机教学作为计算机教育的辅助手段，需要适当饮用信息反馈来提升教学方法，更新教学能力，这是个持续性的运作问题，当前教学的问题解决之后，并不代表学生能力的提升，这需要教师培养学生面临的各种问题的能力，真正做到让计算机操作教学、实用教学渗透到教学工作当中，让学生真正掌握知识。
参考文献
[1]曹伟.计算机教学中的信息反馈运用[J].辽东学院学报：自然科学版，2011（1）.
[2]郭永刚.英语课堂教学中信息反馈艺术及运用[J].新华教育导刊，2011（8）.
关键词：计算机教学；信息反馈；反馈运用
一、计算机教学的重要以及必然性
社会在不断进步，推动着各行各业的不断提升发展。随着计算机进入人们生活并占领了主导地位和其操作不可替代的广泛运用，计算机的能力已经成为人们工作、生活必不可少的重要工具，然而计算机教程作为培养学生计算机能力的重要一环，它与计算机的实操相辅相成，因此他们成为了计算机教学的高度重视的问题。对于计算机教学而言，单凭简单的教学操作，或者是教师在课堂上面教学、讲座是无法带动学生学习的兴趣，而也无法让学生真正从中获得计算机使用的重点，同样也无法让学生学到真正的操作方法，记住操作步骤。
因此对于计算机的实际操作，并通过合适的渠道反馈回教师，让教师更加针对性的教学和考核，这才能真正从学生出发，让学生从教学中获得更多的知识和能力，真正让学生在计算机教学中获得更广泛的知识和操作能力。
二、信息反馈分析
信息反馈是指及时发现计划和决策执行中的偏差，并且对组织进行有效地控制和调节，如果对执行中出现的偏差反应迟钝，在造成较大失误之后才发现，这样就会给工作带来损失
1、信息反馈是对信息传递进行检验—调整的基本依据
信息反馈作为一种信息传递效果几作用结果的返回传递，它能及时地将公关信息传递过程中的传递效果以及接收者的接收效果返回公关信息发出者一端，信息发出者收到这些反馈信息后，便可以将其与公关信息的接收利用效果传递的目标期望值作比较，从中发现差距，从而评估公关信息传递效益。这就是公关信息反馈对公关信息传递的检验作用。不仅如此，公关信息发出者还可以通过对反馈信息的分析，找出造成偏差的原因，采取相应的措施，对信息的再度传递施以调整，以提高信息传递的效益。
2、信息反馈是进行公共关系决策的重要基础。
在决策中，一般需要大量地运用两类信息，一类是一般的信息，另一列是反馈信息。没有信息就不能决策，没有反馈信息就不能改善决策。信息反馈是决策执行结果的反映过程，是决策执行效果向决策者的回传，是决策进一步修正的信息来源。因此，在决策的执行过程中必须建立完善的公关信息反馈系统，一便在多方案决策中选择最佳决策方案，对决策方案的执行过程进行有效控制，使决策取得理想的效果。
3、信息反馈是提高公关信息质量的可靠保证。
首先，信息反馈是搜集公关信息的一条重要途径，而且是搜集最针对性的公关信息的一条重要途径。其次，公关信息反馈可以用于评价信息加工整理水平，有利于组织加强公关信息加工整理工作，提高公关信息的加工整理质量。最后，通过信息反馈还可以发现功信息的老化情况，为组织剔除与淘汰某些过时的、老化的公关信息和修改、补充新的公关信息提供依据。
反馈是控制论提出的一个重要过程和方法，它是指控制系统把信息输送出去，然后将其作用的结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用的过程。通过反馈，可以不断地纠正偏向与失误，逐步达到预期的目的。教师在教学过程中，必须及时获取学生对所学内容掌握程度的反馈信息，这样才能及时查补漏缺，大面积提高教学质量。笔者根据在教学实践中的体会，谈谈如何运用信息反馈方法，及时并准确地获取教学的信息。
三、现行计算机教学存在的问题
计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。
1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾
现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使学生能够较早地接触到这一新生的事物，因此，学生一般会对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，各类考试对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。
2、教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。
另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内在。
四、改进计算机教学反馈的对策
1、少讲多练，精讲多练
计算机课程是一门总在操作的实用课程，教学中主要是强调学生对于计算机的操作能力的培养。而在课堂上，如果片面的讲某个问题，学生可能会越听越糊涂，将一节课有时还不如让学生实际操作几分钟，理解问题来的简单。因此在课程中应当注重教学质量，采用少见多练习的方式，通过在课堂中的简单教学，让学生理解本节课的学习内容，在通过巩固练习实际操作的方式，获得学生学习过程中的信息反馈，最后，在课堂上针对学生理解的内容和方式进行讲解，让学生能够发现问题之后，迅速的得到解决问题的方法。通过实际操作让学生有足够的时间上机练习，这样学生不但能够对所学的知识巩固、操作熟练和理解当前课堂内容，而且能够更加学生有可能面临的问题进行讲解，让学生在解决问题中获得更大的收获。 2、因材施教，分层教学
由于计算机的基础能力的不同，学生之间对于计算机的能力存在着较大的差异，不少学生已经在家庭的自助下，采购并安置了电脑，甚至在每天都自我学习中，更有甚者厂家了各类的计算机培训班进行学习，不但精通计算机的操作，而且还能够对计算机进行编程、绘制网页等等操作。而大多数学生由于家庭经济的原因，或者父母对于计算机持有保留态度，他们根本不愿意给学生购买电脑，就算有也无人指导，仅仅一些单纯的计算机方面的知识，属于“电脑盲”。因此对于学生的信息收集，获得课堂中的信息反馈，因材施教，分层教学尤为重要。对于能力强的学生，采用加深一步的学习内容，让学生获得更大的成长，而对于能力较弱的学生，则采用简单的方式进行教学，让学生获得更大的操作能力和操作方法，这样，就可以让能力差的学生基本上完成教学任务和操作训练，也让能力强的学生获得更高难度的学习。
3、创设情境，提出问题
在计算机教学过程中，为了能提升学生的学习兴趣，教师可以利用学生的反馈信息来创设更多的情境，设计问题，在设计此类问题时，教师应当从学生身上获得学生的主要特点和知识的接收能力差异，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力和知识兴趣等。在整个设计过程中，要始终以学生的角度考虑问题，结合学生的能力以及反馈会的教学兴趣，来设计学生的下一步学习的内容。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
4、形象举例，直观呈现
学生们进行学习大都会碍于思维方式的显示，对于整个抽象知识的能力和理解有限，他们更喜欢直观、简单的内容，喜欢亲自动手进行操作。而在计算机教学过程中，知识的复杂和难度都会让学生感到学习的不易，甚至有可能感到反感。如果教师在教学过程中不能收集到这些情况加以分析，提出相匹配的的教学内容，就很难让学生一下子理解这么多计算机的知识。因此计算机教师应当力求在上课时，通过举例说明，将深奥的知识化繁为简，并通过观察学生接收的能力，结合实际让学生一下子就获得更新知识的内容，这样就算再形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
五、怎样更好的运用计算机教学中的信息反馈
教学过程不是一昧的讲授和传递知识，上一节内容我们已经详细阐述，而如果实际的利用教学中的信息反馈来达到教师和学生之间的互动能力，让教师在教学过程中扮演整个领导者的角色，让学生自主自动的吸收知识，最大限度的理解和反馈知识，如果能够成功做到这一点，将信息反馈真正用到实际，教师应当做到如下几点内容：
1、全面的搜集反馈的信息
一般的计算机教学是先将教学内容做好的PPT直接播放在多媒体的屏幕上，学生看着课本上的内容在根据屏幕上的内容与教师的教学内容进行学习，教师应该在此时积极观察学生的反应，对于提问，对于学习的内容的理解程度，尽量做到观察入微，留意学生的反应和细节，找些难度适当的内容让学生在课堂上完成，并观察学生的学习心得，尽量将学生普遍难以攻破的难点作为重点。
下节课时将上次课时中所讲的大概回顾一遍，加深印象并且观察学生接受知识的程度。适量的进行测试，察看学生对所学内容掌握的情况，可以偶尔播放一段精心挑选与课题有关但比较轻松的视频，观察学生对这门学科的兴趣浓厚情况。搜集信息要多渠道、多方位的，不仅仅只限于课上，课下也可推荐与专业有关的视频栏目，也可介绍学生多去相关的网站上观看网上教学的视频，讨论学生最易于接受的教学方式。
2、有针对性的研究搜集到的反馈信息
将所有搜集到的信息有效的分析整理，去其糟粕，取其精华。并且尽量的整理出真实有用的信息。将信息层次划分清楚，进行比较，总结出准确无误的结论，并对情况做一个稳当的预测。主要研究教学中的普遍现象，对于个别现象要另做打算，主次得当。对大致的情形做到心中有数，从而保障教学能够张弛有度的进行完善。研究信息要根据不同的情况作出不同的判断与总结，正确有力的管理，力求做到深化的认识。研究信息最重要的是具备灵敏的判断力，对于形形色色搜集到的信息进行加工过滤，不厌其烦的验证得出的结论，需要教师对职业的高度热情和无法磨灭的职业道德。
3、及时有效的处理
研究出的反馈信息的总结判断研究出的结论，要采取有效的措施来应对教学阻滞中的阻碍。处理有结合实际，并且及时。发现问题理应及时研究对策并尽可能快的进行实施。拖得越久，只会像雪地里的雪球越滚越大，愈发难以控制与管理。处理过程应有针对性的划分，因人施教，对于个别与普遍现象作出不同的处理。
六、结论
当前计算机技术已经成为用人单位和学生自我增值发展的重要技术，越早接触计算机以及灵活操作计算机能力，对于学生本人增强自身竞争力有着很大的帮助。计算机教学是一个漫长而又艰苦的过程，计算机教学作为计算机教育的辅助手段，需要适当饮用信息反馈来提升教学方法，更新教学能力，这是个持续性的运作问题，当前教学的问题解决之后，并不代表学生能力的提升，这需要教师培养学生面临的各种问题的能力，真正做到让计算机操作教学、实用教学渗透到教学工作当中，让学生真正掌握知识。
参考文献
[1]曹伟.计算机教学中的信息反馈运用[J].辽东学院学报：自然科学版，2011（1）.
[2]郭永刚.英语课堂教学中信息反馈艺术及运用[J].新华教育导刊，2011（8）.