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摘 要：初一语文课外阅读对学生的提高语文写作和语文学科成绩具有至关重要的作用，课外阅读也可以增强学生的阅读能力，以及开拓学生的视野。而对于授课老师来说，如何指导初一学生进行课外阅读，让学生会读书、读好书，有很大的作用。这成为指导学生课外阅读的关键问题。教师要从提高学生的阅读质量为基点，通过师生不断合作指导，来促进学生的课外阅读。
关键词：初一学生;语文教学;课外阅读
课外阅读的语文课程教学方式，符合新课改背景下的素质教育理念。我们都知道初一的学生有了一定的语文基础，课外阅读对他们来说不是陌生的，而且他们换了一个新的环境认识了新同学、新老师，所以要在教师的帮助下来指导学生进行课外阅读。处在初一这一阶段的学生理解力也比较强，阅读速度也比较快，因此教师要指导他们去阅读更多积极有能量的课外读物。
一、指导课外阅读，要培养学生对阅读的兴趣
初一学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观、价值观，培养他们的阅读兴趣，那么只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对阅读的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的阅读，学生怎么能提高阅读质量，更谈不上打造阅读高效课堂了。如果学生产生了对阅读的学习兴趣，便会积极主动的去阅读课外书，对读书就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌课外阅读了，不会觉得课外阅读对他们来说是一种负担。所以增强学生对阅读的学习兴趣，是更好的指导初一学生进行语文课外阅读的有效途径。我认为教师应该举办多样的课外阅读活动。例如《我爱读书》班级读书交流会，让学生们自主合作交流读书的心得，也可以提高他们的合作意识。还可以举办《阅读心得》，让每一位学生根据自己的阅读主题，来去跟同学们讲一讲自己读了这本书有什么感受，从中学到什么，对自已有什么启发等。敢于去大胆的读。多次举办这样的阅读活动，可以让学生积极主动地参与活动中来。在举办活动过程中，教师要多给学生一些鼓励，来增强学生的自信心，在课堂上，教师要从讲台上走到学生中去，去认真观察学生在活动中的收获或者学生有什么疑问，从而细心地为学生讲解，适当的给他们一些激励，让他们体会到学习课外阅读的兴趣。比如在学生提出疑问时，教师可以鼓励他们对于不懂的要多提问。教师的言语激励，可以带给学生巨大的肯定，从而有利于增强课外阅读的兴趣。
二、指导课外阅读，要发挥学生的主体性
处在初一年级这一阶段的学生，学习的自主性提高了，不再像小学生那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了。这一阶段的学生他们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。不管学习什么科目，包括课外阅读，他们都有很好的认知能力。因此，教师在指导初一学生课外阅读时，要根据学生的阶段发展规律去进行指导。但是教师不能全部地去指导，这样学生就没有了阅读的自主性，会让学生的阅读兴趣下降。比如，让学生自己去获得阅读资料，自己选定想要阅读什么课外书，教师要适当地引导。教师可能会觉得让学生自己选择课外读物，他们会选择那种跟学习无关的读物，比如说关于机械的、关于动植物的。教师也不用为此担心，课外阅读不只是依据来提高学生的语文成绩出发的，而且为了培养学生的课外阅读能力，以及对知识的拓展和延伸，不让学生局限于狭小的课堂里，发挥学生阅读的自主性，教师要放手让学生去选择，这样根据学生的兴趣来到达阅读的效果，才能达到阅读的最终目的。
三、指导课外阅读，要培养学生良好的课外阅读习惯
一个良好的课外阅读习惯可以让学生学生更好的来提高自己，如果学生不能培养一个好的阅读习惯，学生的阅读质量也不会提高。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话对学生们终身受益，这就要求学生们要会读书、读好书。一个好的阅读习惯是提高学生阅读质量的根基。好的阅读习惯表现在很多方面，比如，学生要根据自己的情况来进行课外阅读，每天抽出一定的课外时间来进行阅读。不能今天读了，此后的一周都没有再读，这就不是好的阅读习惯。还有的可能学生在课堂上读，教师在讲台上讲课，学生在底下偷偷读课外书，这样不仅降低了学习效率，更不符合开展教师让学生进行阅读的初衷。良好的阅读习惯就是让学生在适当的时间进行阅读，让学生在阅读的时候可以动笔写自己的小感受，看到名人名言，或者是有哲理、优美的句子摘抄到本上，这样对于提高学生的语言表达能力和语文成绩有很重要的作用。所以，教师要培养学生的良好阅读习惯。
指导学生的课外阅读，不仅要让学生自主阅读学习，还要培养好的阅读习惯，从而提高阅读质量。课外阅读可以丰富学生的精神世界，提高学生的精神状态。俗话说：“腹有诗书气自华”，阅读可以提高学生的精神气质，在书中他们可以遨游在知识的海洋里，去吸取有益的精华，使学生感悟人生的真谛。
参考文献：
[1]劉成莉.谈如何指导初一学生进行语文课外阅读-《新课程·中旬》2016年第02期
[2]卢亚敏.引导改变提高：如何指导初一学生尽快发展课外阅读[J].教育教学论坛，2011（16）.
[3]龚世颖.对激发初中学生学习地理兴趣的探讨[J].科学咨询：科技？管理，2012（02）.
关键词：初一学生;语文教学;课外阅读
课外阅读的语文课程教学方式，符合新课改背景下的素质教育理念。我们都知道初一的学生有了一定的语文基础，课外阅读对他们来说不是陌生的，而且他们换了一个新的环境认识了新同学、新老师，所以要在教师的帮助下来指导学生进行课外阅读。处在初一这一阶段的学生理解力也比较强，阅读速度也比较快，因此教师要指导他们去阅读更多积极有能量的课外读物。
一、指导课外阅读，要培养学生对阅读的兴趣
初一学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观、价值观，培养他们的阅读兴趣，那么只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对阅读的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的阅读，学生怎么能提高阅读质量，更谈不上打造阅读高效课堂了。如果学生产生了对阅读的学习兴趣，便会积极主动的去阅读课外书，对读书就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌课外阅读了，不会觉得课外阅读对他们来说是一种负担。所以增强学生对阅读的学习兴趣，是更好的指导初一学生进行语文课外阅读的有效途径。我认为教师应该举办多样的课外阅读活动。例如《我爱读书》班级读书交流会，让学生们自主合作交流读书的心得，也可以提高他们的合作意识。还可以举办《阅读心得》，让每一位学生根据自己的阅读主题，来去跟同学们讲一讲自己读了这本书有什么感受，从中学到什么，对自已有什么启发等。敢于去大胆的读。多次举办这样的阅读活动，可以让学生积极主动地参与活动中来。在举办活动过程中，教师要多给学生一些鼓励，来增强学生的自信心，在课堂上，教师要从讲台上走到学生中去，去认真观察学生在活动中的收获或者学生有什么疑问，从而细心地为学生讲解，适当的给他们一些激励，让他们体会到学习课外阅读的兴趣。比如在学生提出疑问时，教师可以鼓励他们对于不懂的要多提问。教师的言语激励，可以带给学生巨大的肯定，从而有利于增强课外阅读的兴趣。
二、指导课外阅读，要发挥学生的主体性
处在初一年级这一阶段的学生，学习的自主性提高了，不再像小学生那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了。这一阶段的学生他们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。不管学习什么科目，包括课外阅读，他们都有很好的认知能力。因此，教师在指导初一学生课外阅读时，要根据学生的阶段发展规律去进行指导。但是教师不能全部地去指导，这样学生就没有了阅读的自主性，会让学生的阅读兴趣下降。比如，让学生自己去获得阅读资料，自己选定想要阅读什么课外书，教师要适当地引导。教师可能会觉得让学生自己选择课外读物，他们会选择那种跟学习无关的读物，比如说关于机械的、关于动植物的。教师也不用为此担心，课外阅读不只是依据来提高学生的语文成绩出发的，而且为了培养学生的课外阅读能力，以及对知识的拓展和延伸，不让学生局限于狭小的课堂里，发挥学生阅读的自主性，教师要放手让学生去选择，这样根据学生的兴趣来到达阅读的效果，才能达到阅读的最终目的。
三、指导课外阅读，要培养学生良好的课外阅读习惯
一个良好的课外阅读习惯可以让学生学生更好的来提高自己，如果学生不能培养一个好的阅读习惯，学生的阅读质量也不会提高。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话对学生们终身受益，这就要求学生们要会读书、读好书。一个好的阅读习惯是提高学生阅读质量的根基。好的阅读习惯表现在很多方面，比如，学生要根据自己的情况来进行课外阅读，每天抽出一定的课外时间来进行阅读。不能今天读了，此后的一周都没有再读，这就不是好的阅读习惯。还有的可能学生在课堂上读，教师在讲台上讲课，学生在底下偷偷读课外书，这样不仅降低了学习效率，更不符合开展教师让学生进行阅读的初衷。良好的阅读习惯就是让学生在适当的时间进行阅读，让学生在阅读的时候可以动笔写自己的小感受，看到名人名言，或者是有哲理、优美的句子摘抄到本上，这样对于提高学生的语言表达能力和语文成绩有很重要的作用。所以，教师要培养学生的良好阅读习惯。
指导学生的课外阅读，不仅要让学生自主阅读学习，还要培养好的阅读习惯，从而提高阅读质量。课外阅读可以丰富学生的精神世界，提高学生的精神状态。俗话说：“腹有诗书气自华”，阅读可以提高学生的精神气质，在书中他们可以遨游在知识的海洋里，去吸取有益的精华，使学生感悟人生的真谛。
参考文献：
[1]劉成莉.谈如何指导初一学生进行语文课外阅读-《新课程·中旬》2016年第02期
[2]卢亚敏.引导改变提高：如何指导初一学生尽快发展课外阅读[J].教育教学论坛，2011（16）.
[3]龚世颖.对激发初中学生学习地理兴趣的探讨[J].科学咨询：科技？管理，2012（02）.