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摘 要：课堂教学的有效性所涉及的方面较广，而且所能运用的方法也比较多。因此，教学中需要教师进行不断地探究，从而寻找更多有效的教学策略，让课堂变得更加高效。这样学生在有效的课堂时间里，才能学到更多的知识。在农村小学数学教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，寻找灵活多样的教学方式，做到因材施教。根据具体的学生学习情况进行分析，这样才能够实现教学效率的提升，构建高质量的数学课堂，学生才能够有更多的收获，从而体会数学学习的乐趣。
关键词：农村小学;数学学科;高效课堂
农村学校大多属于偏远地区，由于地理环境因素影响，普遍交通闭塞，环境较差。因此与外界交流的机会较少，特别是与拥有先进教学理念、教学策略的城市学校鲜有沟通。小学数学学科需要培养学生的数学思维能力和数学能力，这是教学中的重点。因此，要求小学数学教师需要从实际着手，从而打造高效数学课堂。
一、发挥出课堂导入的重要作用
在教学过程中课程导入，是一节课程当中最为关键的环节。虽然导入环节占用时间较少，但是对于这个课程的教学效率却有着特别的作用。由于当前的数学教师普遍对于小学数学课堂导入缺乏认知。在教学中有时会忽略导入方法的应用，要么所使用的导入方式过于简略，或者是导入环节没有太大的针对性。不能够激发学生的学习兴趣，从而使得学生对于小学数学学习失去兴趣。导致农村小学数学整体教学效率较低，学生学习效果并不理想。在教学中教师如果采用巧妙地课堂导入方式，能够达到意想不到的教学效果。能够更好地激发学生的求知欲，培养学生数学学习积极性，让学生在教学中能够注意力更加集中。学生在课堂中更活跃，他们的思维能力才能得到培养。通过有效的导入，学生能够更好的融入于教学当中，每位学生的学习兴趣更加浓厚，更加快乐地参与到数学课堂中。
二、培养农村小学生数学课前预习的良好习惯
有效的课前预习是学生进行学习过程中所必须经历的过程，也是学生提升学习效率的重要环节。有效的课前预习能够让学生在学习之前有一个心理准备的过程。预习对于学生来说是非常重要的，无论是做任何事情事先，充分准备工作是成功先决条件。因此，在农村小学数学教学中教师培养学生良好的预习习惯以及预习能力，是教会学生学习方法的有效方式。小学数学知识之间具一定的连续性，新旧知识之间的关系密切。学生要建立起这些知识间的联系，就需要调动自己的知识储备，才能有效进行有效的预习，这也是新课程改革过程当中的教学要求。有效的预习是学生课前实施独立自主探究活动的一种有效方式，不仅能够使学生在心理上做好准备，更能够培养学生自主探究的意识。让学生通过预习能够获得更多的知识，让学生具备一定的数学思考方式和学习技巧。这是学生学会运用数学知识解决实际问题的一种尝试，能够提升学生的创新意识，让学生敢于实践。
三、重视理论与实践的联系，将小学数学教学生活化
在小学数学教学过程中，生活化的教学就是在实施教学时，应根据学生的生活状况和环境设置合适的教学情境，将要学习的数学知识与学生的日常生活相互联系，使其产生一定的关联性。这样能够体现出数学学科与生活之间的关联性，体现出数学学科的鲜明特点。这也是让学生合理运用数学知识，解决日常生活当中的一些问题的初步尝试。
对于现阶段的农村小学生来说，他们对于周围的生活环境和一些事物都无比了解。这就使得他们拥有了非常多的机会，进行实践与操作。因此，教师在教学过程中将学生生活当中的一些元素融入教学，就能更好地激发学生的学习兴趣。这样也就会让学生学会从自己的生活中去发现数学问题，使所学的数学知识得到巩固。同时，也能够让学生将所学的数学知识，更好地应用于实际生活。这样，他们才能够去解决一些生活小问题。让学生的学习能力得到提升，使得学生的其他方面能力也能进一步的发展。例如，在引导学生学习完加减法运算之后，笔者就让学生将所学知识应用于生活当中。在学生跟自己的父母去集市购买生活必需品时，就可以讓他们帮助自己的父母算一算，商贩应该给找多少零钱。这样就能够让他们所学的知识得到运用，让学生拥有更牢固的记忆。例如，引导学生学习面积计算时，让学生运用自己手中的工具，测量一下家里餐桌的尺寸计算面积，测量家里电视机的尺寸计算面积等。通过这样的方法，让学生能够熟练地将这一知识内容合理运用。通过学生的有效思考，培养学生的数学学习能力。
四、采用合作学习，培养学生良好学习习惯
在教学过程中，教师要转变以往的教学策略，让学生学会合作探究，这是农村小学课堂效率提高的关键因素。例如，在引导学生学习统计这一内容时，笔者就让学生尝试着进行合作探究学习。首先，让学生在家里记录一周的生活消费情况，然后将这些内容带入到课堂上。笔者让学生进行小组合作，将所记录的数据进行分析和讨论。最终让学生将自己获取的信息进行表达和交流。通过这样的方式学生不仅能够学会合作学习，还能够体会到数学与生活的联系，培养学生的数学学习兴趣。
五、合理应用多媒体教学设施
随着教学改革的实施，信息化的教学手段得到普及，用信息化手段进行教学内容展示，可以让教学内容更加清晰，让学生可以直观地进行观看，也能照顾到坐在教室后面的同学。在教学之前，教师可以利用教学软件，将视频、声音、图片等加入到自己的课件当中。通过丰富的教学资源，让学生对于数学学科产生兴趣，在课堂中调动学生的学习积极性。这样的教学方式比起以往的单一教学方法更有吸引力，学生也会更加认真地学习。
结语：总之，农村小学数学高效课堂的构建方法多样，需要不断地努力才能够推动小学数学教学的进步。在具体教学过程中教师需要根据农村学生的学习情况、环境因素，做到因地制宜，因材施教。对学生进行认真分析，才能够设计出高效的教学策略，让学生能够快乐的在课堂中学习，并将所学知识合理运用，提升整体教学质量。
参考文献：
[1]阮帮翠. 农村小学卓越课堂初探 ——浅谈"激趣"在小学数学高效课堂中的运用[J]. 2016（47）：76-77.
[2]王兴帮. 打造农村小学数学高效课堂的建议[J]. 课程教育研究，2016（36）.
[3]吴贵胜. 农村小学数学高效课堂建设中存在的问题与对策[J]. 学周刊，2015（8）：28-28.
关键词：农村小学;数学学科;高效课堂
农村学校大多属于偏远地区，由于地理环境因素影响，普遍交通闭塞，环境较差。因此与外界交流的机会较少，特别是与拥有先进教学理念、教学策略的城市学校鲜有沟通。小学数学学科需要培养学生的数学思维能力和数学能力，这是教学中的重点。因此，要求小学数学教师需要从实际着手，从而打造高效数学课堂。
一、发挥出课堂导入的重要作用
在教学过程中课程导入，是一节课程当中最为关键的环节。虽然导入环节占用时间较少，但是对于这个课程的教学效率却有着特别的作用。由于当前的数学教师普遍对于小学数学课堂导入缺乏认知。在教学中有时会忽略导入方法的应用，要么所使用的导入方式过于简略，或者是导入环节没有太大的针对性。不能够激发学生的学习兴趣，从而使得学生对于小学数学学习失去兴趣。导致农村小学数学整体教学效率较低，学生学习效果并不理想。在教学中教师如果采用巧妙地课堂导入方式，能够达到意想不到的教学效果。能够更好地激发学生的求知欲，培养学生数学学习积极性，让学生在教学中能够注意力更加集中。学生在课堂中更活跃，他们的思维能力才能得到培养。通过有效的导入，学生能够更好的融入于教学当中，每位学生的学习兴趣更加浓厚，更加快乐地参与到数学课堂中。
二、培养农村小学生数学课前预习的良好习惯
有效的课前预习是学生进行学习过程中所必须经历的过程，也是学生提升学习效率的重要环节。有效的课前预习能够让学生在学习之前有一个心理准备的过程。预习对于学生来说是非常重要的，无论是做任何事情事先，充分准备工作是成功先决条件。因此，在农村小学数学教学中教师培养学生良好的预习习惯以及预习能力，是教会学生学习方法的有效方式。小学数学知识之间具一定的连续性，新旧知识之间的关系密切。学生要建立起这些知识间的联系，就需要调动自己的知识储备，才能有效进行有效的预习，这也是新课程改革过程当中的教学要求。有效的预习是学生课前实施独立自主探究活动的一种有效方式，不仅能够使学生在心理上做好准备，更能够培养学生自主探究的意识。让学生通过预习能够获得更多的知识，让学生具备一定的数学思考方式和学习技巧。这是学生学会运用数学知识解决实际问题的一种尝试，能够提升学生的创新意识，让学生敢于实践。
三、重视理论与实践的联系，将小学数学教学生活化
在小学数学教学过程中，生活化的教学就是在实施教学时，应根据学生的生活状况和环境设置合适的教学情境，将要学习的数学知识与学生的日常生活相互联系，使其产生一定的关联性。这样能够体现出数学学科与生活之间的关联性，体现出数学学科的鲜明特点。这也是让学生合理运用数学知识，解决日常生活当中的一些问题的初步尝试。
对于现阶段的农村小学生来说，他们对于周围的生活环境和一些事物都无比了解。这就使得他们拥有了非常多的机会，进行实践与操作。因此，教师在教学过程中将学生生活当中的一些元素融入教学，就能更好地激发学生的学习兴趣。这样也就会让学生学会从自己的生活中去发现数学问题，使所学的数学知识得到巩固。同时，也能够让学生将所学的数学知识，更好地应用于实际生活。这样，他们才能够去解决一些生活小问题。让学生的学习能力得到提升，使得学生的其他方面能力也能进一步的发展。例如，在引导学生学习完加减法运算之后，笔者就让学生将所学知识应用于生活当中。在学生跟自己的父母去集市购买生活必需品时，就可以讓他们帮助自己的父母算一算，商贩应该给找多少零钱。这样就能够让他们所学的知识得到运用，让学生拥有更牢固的记忆。例如，引导学生学习面积计算时，让学生运用自己手中的工具，测量一下家里餐桌的尺寸计算面积，测量家里电视机的尺寸计算面积等。通过这样的方法，让学生能够熟练地将这一知识内容合理运用。通过学生的有效思考，培养学生的数学学习能力。
四、采用合作学习，培养学生良好学习习惯
在教学过程中，教师要转变以往的教学策略，让学生学会合作探究，这是农村小学课堂效率提高的关键因素。例如，在引导学生学习统计这一内容时，笔者就让学生尝试着进行合作探究学习。首先，让学生在家里记录一周的生活消费情况，然后将这些内容带入到课堂上。笔者让学生进行小组合作，将所记录的数据进行分析和讨论。最终让学生将自己获取的信息进行表达和交流。通过这样的方式学生不仅能够学会合作学习，还能够体会到数学与生活的联系，培养学生的数学学习兴趣。
五、合理应用多媒体教学设施
随着教学改革的实施，信息化的教学手段得到普及，用信息化手段进行教学内容展示，可以让教学内容更加清晰，让学生可以直观地进行观看，也能照顾到坐在教室后面的同学。在教学之前，教师可以利用教学软件，将视频、声音、图片等加入到自己的课件当中。通过丰富的教学资源，让学生对于数学学科产生兴趣，在课堂中调动学生的学习积极性。这样的教学方式比起以往的单一教学方法更有吸引力，学生也会更加认真地学习。
结语：总之，农村小学数学高效课堂的构建方法多样，需要不断地努力才能够推动小学数学教学的进步。在具体教学过程中教师需要根据农村学生的学习情况、环境因素，做到因地制宜，因材施教。对学生进行认真分析，才能够设计出高效的教学策略，让学生能够快乐的在课堂中学习，并将所学知识合理运用，提升整体教学质量。
参考文献：
[1]阮帮翠. 农村小学卓越课堂初探 ——浅谈"激趣"在小学数学高效课堂中的运用[J]. 2016（47）：76-77.
[2]王兴帮. 打造农村小学数学高效课堂的建议[J]. 课程教育研究，2016（36）.
[3]吴贵胜. 农村小学数学高效课堂建设中存在的问题与对策[J]. 学周刊，2015（8）：28-28.