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摘 要：小学数学教育是素质教育的基础和起点之一，近年来关于有效性教学的探讨成为教育界关注的焦点问题之一，而小学数学教学现状已经引起了全社会的广泛关注。本文从当前小学数学教学现状分析着手，结合有效性教学在小学数学教学中的重要性，对如何提高小学数学有效性教学提出了一些策略供读者参考。
关键词：小学数学;有效性教学;提高
一、当前小学数学教学现状
（一）教师队伍建设落后
新课程标准的实施对现阶段一线教师的工作产生了深刻的影响，传统教育教学理念和方法与新教学理念和方法的冲突不可避免。一线教师自系统接受师范教育起就不可避免地要受到双重影响，教师队伍建设面临的内部问题非常严重。一是传统教学理念和方法已经在应试教育阶段取得了相当骄人的成绩，部分一线教师难以在短期内转变思维方式，应试教育与素质教育的冲突不可避免;二是现阶段担任小学数学课题组教研组的教师多是任教时间长、教学资历老的教师，新入职的教师空有理论知识而缺乏必要的实践锻炼，一线教学工作沿用“老路子”现象非常普遍，教学效率尤其是课堂教学效率亟待提升;三是新的教学方法和教学辅助工具的使用率低下，教育理念转变有待深化，学生的全面发展未受到应有的重视，小学数学教学与素质教育的目标相差甚远，教师队伍建设亟待提升。
（二）学生压力和负担仍然偏重
虽然国家和社会一直在强调素质教育的重要性，并不遗余力地推进我国素质教育的全面发展。但现阶段对家长和学生而言，升学就业的压力依然很大，考试和成绩仍然是学生进步的主要渠道。小升初的压力近年来常常见诸于各大报刊、媒体的头版头条，而传统观念中的“学好数理化”的认知依然存在于家长和教师的意识当中。小学阶段的数学教学给学生的压力和负担偏重现象依然存在。一是考试和分数仍然是考核学生数学学习的主要方式，数学知识的严密性导致学生对结果的重视程度远远超过了数学学习本身的乐趣;二是现阶段小学奥数受热捧的现象在国家教育部门三令五申之下仍然普遍存在，由于家长之间的“攀比”导致学生课外辅导学习的压力和负担越来越重。
二、提高小学数学有效性教学的重要性
（一）转变小学数学高负荷低效率的状况
有效性教学是指在单位时间内提高教学效率，实现促进教学相长的最佳效果的一种教学理念和手段。现阶段小学数学存在的高负荷低效率的教学现状需要引入有效性教学来进行改观。一是有效性教学可以更好地解放一线教师，使之有更多的精力来总结和改进教学方法和手段，对促进教学活动持续优化非常有利，最终形成一种良性循环;二是有效性教学的开展和实施可以极大地提高课堂教学效率，学生在课堂时间就能够全面理解和掌握相关数学理论和知识，可以帮助他们解放课余时间从事更多领域的学习和探究，学生在单位时间里的学习效果提升了，其学业负担自然就降低了。
（二）促进小学生的全面发展
提高小学数学有效性教学，在改变高负荷低效率的学习状况后，对促进小学生的全面发展起到了不可替代的作用。一是有效性教学起到的效果对学生的激励作用是不可忽视的，如何在单位时间里达到最佳教学效果和学习效果，通过教师的实际教学活动对小学生起到了激励作用;二是单位时间教学效果的提升意味着学生拥有了更多的课堂和课外时间來从事其兴趣爱好，对其全面培养和发展个人素质具有非常大的促进作用。
三、关于提高小学数学有效性教学的策略
（一）学校重视，创造良好的教学环境
现阶段小学数学有效性教学活动的开展离不开学校的全力支持，各小学必须要充分认识到有效性教学在素质教育开展中的重要性，不仅仅是对数学这门学科而言，对其余学科的教学工作开展也同样重要。一是要求学校主要负责人尤其是负责教学工作的校长和其他领导思想上重视起来，行动上对有效性教学的教研活动全力支持;二是要求学校在辅助教学手段、技术、资金的支持上对开展有效性教学活动的教研活动有所倾斜，通过调研、交流、总结出一套适合本校发展的有效性教学的共性方案，来促进小学数学有效性教学及其他学科的共同发展进步，为教师和学生创造出良好的教学环境。
（二）教师重视，优化教学设计
教师尤其是小学阶段的教师引领作用非常重要。数学是一门逻辑性非常强的学科，有效性教学活动的开展对促进教学效果及学生的发展意义重大。一线数学教师必须要从思想上重视起来，不断优化教学设计，包括课堂教学方案设计与课后巩固练习内容的设计都要突出有效性。一是小学数学教师要认识到有效性教学不仅对其个人减负，而且有助于提升小学生综合素质，不断在教学实践中摸索总结出一套具有个人特色的有效性教学模式;二是全面解读和理解新课程标准及小学数学教材，对教材内容进行全面科学细致的分析，不断优化现有的教学设计，采取多种教学方法和评价手段来激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的内化率。
（三）学生重视，积极参与数学教学
教学是一个师生互动的过程，有效性教学活动能否顺利开展和取得效果，不仅需要学校和教师的努力，更离不开学生的广泛参与。只有小学生能够认识并参与到有效性教学活动当中，小学数学教学效果才能取得极大的提升。一是小学生自身要努力克服和改正注意力不集中、多动的不良习惯，保持在课堂教学活动中的专注度，认真听讲并做好笔记，积极参与到课堂教学互动之中，不断强化自己对数学知识的理解和记忆;二是认真对待课后练习，认识到课后练习是有效性教学的补充，通过认真练习习题、进行系统的复习来加深理解和记忆，在数学知识的学习过程中体验到乐趣，并不断培养和提升自身的逻辑思维能力，为其他学科的学习打下基础。
四、结束语
小学数学教学是一种师生共同追求的目的性活动，有效性教学关系着未成年学生的全面发展，同时对教师的发展进步也起到了不可忽视的推动作用。针对现阶段存在于小学数学教学活动中的种种问题和现状，必须要从学校、教师和学生的角度在思想上重视起来、行动上落实起来，不断优化和促进小学数学有效性教学活动，为我国的素质教育发展助力。
参考文献：
[1]刘彦军.小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊，2018（19）：27-28.
[2]毕玉文.小学数学有效性教学初探[J].才智，2017（25）：91.
[3]李永中.提高小学数学观察能力的有效性教学浅探[J].数学学习与研究，2016（24）：84.
关键词：小学数学;有效性教学;提高
一、当前小学数学教学现状
（一）教师队伍建设落后
新课程标准的实施对现阶段一线教师的工作产生了深刻的影响，传统教育教学理念和方法与新教学理念和方法的冲突不可避免。一线教师自系统接受师范教育起就不可避免地要受到双重影响，教师队伍建设面临的内部问题非常严重。一是传统教学理念和方法已经在应试教育阶段取得了相当骄人的成绩，部分一线教师难以在短期内转变思维方式，应试教育与素质教育的冲突不可避免;二是现阶段担任小学数学课题组教研组的教师多是任教时间长、教学资历老的教师，新入职的教师空有理论知识而缺乏必要的实践锻炼，一线教学工作沿用“老路子”现象非常普遍，教学效率尤其是课堂教学效率亟待提升;三是新的教学方法和教学辅助工具的使用率低下，教育理念转变有待深化，学生的全面发展未受到应有的重视，小学数学教学与素质教育的目标相差甚远，教师队伍建设亟待提升。
（二）学生压力和负担仍然偏重
虽然国家和社会一直在强调素质教育的重要性，并不遗余力地推进我国素质教育的全面发展。但现阶段对家长和学生而言，升学就业的压力依然很大，考试和成绩仍然是学生进步的主要渠道。小升初的压力近年来常常见诸于各大报刊、媒体的头版头条，而传统观念中的“学好数理化”的认知依然存在于家长和教师的意识当中。小学阶段的数学教学给学生的压力和负担偏重现象依然存在。一是考试和分数仍然是考核学生数学学习的主要方式，数学知识的严密性导致学生对结果的重视程度远远超过了数学学习本身的乐趣;二是现阶段小学奥数受热捧的现象在国家教育部门三令五申之下仍然普遍存在，由于家长之间的“攀比”导致学生课外辅导学习的压力和负担越来越重。
二、提高小学数学有效性教学的重要性
（一）转变小学数学高负荷低效率的状况
有效性教学是指在单位时间内提高教学效率，实现促进教学相长的最佳效果的一种教学理念和手段。现阶段小学数学存在的高负荷低效率的教学现状需要引入有效性教学来进行改观。一是有效性教学可以更好地解放一线教师，使之有更多的精力来总结和改进教学方法和手段，对促进教学活动持续优化非常有利，最终形成一种良性循环;二是有效性教学的开展和实施可以极大地提高课堂教学效率，学生在课堂时间就能够全面理解和掌握相关数学理论和知识，可以帮助他们解放课余时间从事更多领域的学习和探究，学生在单位时间里的学习效果提升了，其学业负担自然就降低了。
（二）促进小学生的全面发展
提高小学数学有效性教学，在改变高负荷低效率的学习状况后，对促进小学生的全面发展起到了不可替代的作用。一是有效性教学起到的效果对学生的激励作用是不可忽视的，如何在单位时间里达到最佳教学效果和学习效果，通过教师的实际教学活动对小学生起到了激励作用;二是单位时间教学效果的提升意味着学生拥有了更多的课堂和课外时间來从事其兴趣爱好，对其全面培养和发展个人素质具有非常大的促进作用。
三、关于提高小学数学有效性教学的策略
（一）学校重视，创造良好的教学环境
现阶段小学数学有效性教学活动的开展离不开学校的全力支持，各小学必须要充分认识到有效性教学在素质教育开展中的重要性，不仅仅是对数学这门学科而言，对其余学科的教学工作开展也同样重要。一是要求学校主要负责人尤其是负责教学工作的校长和其他领导思想上重视起来，行动上对有效性教学的教研活动全力支持;二是要求学校在辅助教学手段、技术、资金的支持上对开展有效性教学活动的教研活动有所倾斜，通过调研、交流、总结出一套适合本校发展的有效性教学的共性方案，来促进小学数学有效性教学及其他学科的共同发展进步，为教师和学生创造出良好的教学环境。
（二）教师重视，优化教学设计
教师尤其是小学阶段的教师引领作用非常重要。数学是一门逻辑性非常强的学科，有效性教学活动的开展对促进教学效果及学生的发展意义重大。一线数学教师必须要从思想上重视起来，不断优化教学设计，包括课堂教学方案设计与课后巩固练习内容的设计都要突出有效性。一是小学数学教师要认识到有效性教学不仅对其个人减负，而且有助于提升小学生综合素质，不断在教学实践中摸索总结出一套具有个人特色的有效性教学模式;二是全面解读和理解新课程标准及小学数学教材，对教材内容进行全面科学细致的分析，不断优化现有的教学设计，采取多种教学方法和评价手段来激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的内化率。
（三）学生重视，积极参与数学教学
教学是一个师生互动的过程，有效性教学活动能否顺利开展和取得效果，不仅需要学校和教师的努力，更离不开学生的广泛参与。只有小学生能够认识并参与到有效性教学活动当中，小学数学教学效果才能取得极大的提升。一是小学生自身要努力克服和改正注意力不集中、多动的不良习惯，保持在课堂教学活动中的专注度，认真听讲并做好笔记，积极参与到课堂教学互动之中，不断强化自己对数学知识的理解和记忆;二是认真对待课后练习，认识到课后练习是有效性教学的补充，通过认真练习习题、进行系统的复习来加深理解和记忆，在数学知识的学习过程中体验到乐趣，并不断培养和提升自身的逻辑思维能力，为其他学科的学习打下基础。
四、结束语
小学数学教学是一种师生共同追求的目的性活动，有效性教学关系着未成年学生的全面发展，同时对教师的发展进步也起到了不可忽视的推动作用。针对现阶段存在于小学数学教学活动中的种种问题和现状，必须要从学校、教师和学生的角度在思想上重视起来、行动上落实起来，不断优化和促进小学数学有效性教学活动，为我国的素质教育发展助力。
参考文献：
[1]刘彦军.小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊，2018（19）：27-28.
[2]毕玉文.小学数学有效性教学初探[J].才智，2017（25）：91.
[3]李永中.提高小学数学观察能力的有效性教学浅探[J].数学学习与研究，2016（24）：84.