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摘要：汽车故障诊断这门课程，看重理论与实践相结合，从而提高中职学生的专业技能。所以在日常教学中，老师也要注重对学生这方面的培养，并逐渐引导学生掌握其中常见的故障以及相关现象，同时还要查出故障产生的原因，直销解决问题的办法;通过这种方式培养学生理论学习能力和相关技能，进而提高他们解决生活问题的能力，而这些能力的提升对学生日后的发展有巨大的帮助。
关键词：中职学生;汽车故障诊断;教学策略
如今汽车技术更新换代与汽车的质量的日益提升，给汽车维修造成了巨大的冲击，我们都知道汽车的维修需要汽车故障诊断，所以在这种情况下，汽车故障维修的诊断教学就显得十分重要，但是由于教学模式单一，教学观念老旧等原因，使得老师的教学效果不好，对此我们需要进行相应的教学创新，并不断加以实践，经过这种教学创新，提升学生的学习能力与专项技能。
一、改革教学手段，注重学生能力的培养
以往教学过程中，老师大多是将自己当做教学的主体，教学过程中也多局限在课本内容上，这就使得学生能够学到的知识极为有限，同时在这个过程中，老师的教学模式较为单一，这样使得日常教学变的枯燥无聊，进而打击了学生的学习积极性，不利于学生充分理解理论知识，锻炼专项技能，所以在家破血过程中，老师应该逐渐改变教学手段，激发学生兴趣，注重学生专项能力的培养。
例如老师在讲解《汽车钣金形成的基础知识》的相关内容时，应该注意基础知识的铺垫，可以适当进行课堂小测，初步了解学生对这些基础知识的了解，根据测试情况进行重点讲解，不断提高学生学习效率;同时对于比较抽象的知识，老师也可以借助相关多媒体技术进行讲解，比如在讲解《汽车钣金实用几何图》时，老师便可以利用多媒体教学，这样可以使比较抽象的问题更加直白简单，不断提高学生的学习兴趣，进而提升学生的能否力，同时老师还应该适时进行小组合作学习，这样能够激发学生全方位，多角度考虑问题，完善自身，同时，老师还应该重视相关的课堂互动，比如在教授《汽车钣金的维修》内容时，老师可以提出与课堂内容相关的问题，比如车身结构，相关部件维修的分类;同时老师还可以相應进行拓展，活跃课堂气氛。
二、加强实践教学，注重理论和实践结合
中职院校的教育更加注重学生的实践能力的培养，所以在这个过程中老师应该注重学生实际操作能力，逐渐使理论知识与学生的相应实践相结合，逐渐培养学生的专项技能，在这个过程中，老师也应该针对学生在实际操作中遇到的问题进行重点讲解，通过这种方式不断提高学生的专业技能，实行教学实践的创新。
例如老是在讲述《钣金材料的热处理》以及相关的《表面处理》等等内容时，老师可以先让学生去相应的部件厂，参考相关的施工过程，或是参照课本教材的相关知识适当提出自己的见解，并进行相应进行相应的操作，在实践过程中使学生们理解理论知识，不断提高学生对理论知识的运用能力，此外，通过实践，使学生发现学科中隐藏的乐趣，不断提高学生的学习乐趣，通过汽修专业的汽车诊断的相应创新与实践，不断提高学生的学习能力，与相应的专业技能，不断提升老师的教学效率。同时由于中职院校多多采用校企联合教学的模式，所以，相关企业也可以适当为学生提供一些实践机会，在实践中发现问题，并及时作出反馈，相关老师再根据反馈信息进行相关的重点指导，不断提高学生的专项技能。
三、通过相关教学，培养解决问题的能力
遇到的一系列问题，进行相应的重点讲解，使学生逐渐理解其中的理论知识，明白问题出现的原因，并根据原因思考并找出相关的解决方案，进而培养学生独立解决问题的能力，不断提升学生的专业技能，在实际教学的过程中，老师应该注重学生解决问题的能力，通过学生在相应的实践过程中不断解决汽车维修以及汽车故障診断的相应难题，为学生日后的生活，打下坚定的基础，不断提升学生能力，进一步满足社会需要。
例如老师在讲解《车身维修检验》的相关内容时，老师可以先让学生进行实践，针对出现的问题，逐步引导学生独立思考，不断提升学生专业能力，同时在这个过程中老师还可以进行相应的拓展，比如老师可以适当讲解完汽车电子控制系统中各传感器和执行器之间的相关联系，并适当提出问题，如在这个过程中想换的参数有哪些，并且这些参数都可以控制汽车哪些部分？在这个过程中，老师可以对学生独立思考能力进行训练，不断培养他们结局问题的能力。
四、加强学校与汽车维修企业联合，走校企合作道路
未来走校企合作之路，是职业教育改革的方向。学生在学校完成汽车故障诊断综合实训后，有条件可以安排到汽车维修企业进行训练实习，学生能把所学的基本理论知识和技能应用到实际生产中，也有利于培养学生在生产实践中解决实际问题的能力，为学生将来毕业之后直接从事汽修行业打好基础。在具体操作上，学校可以利用自己的资源组建汽车维修中心，或由相关汽车产业主管部门牵头，强化开办汽车维修专业的职业学校与汽车维修企业形成相互依存、相互促进、优势互补的形式，汽车维修企业把职业学校作为培养具有较高技能的汽车维修人员的主要平台，从技术力量、实习基地、物力等向学校提供支持，为未来汽车维修行业的发展打好基础。
综上所述，若想在中职汽修专业的汽车故障诊断课程中进行教学创新，这首先需要我们老师学会变通，改变以往的教学手段，同时注重学生专业技能的培养;同时还要与实践相结合，不断增强学生的动手操作能力;最后还需要老师结合实际问题，通过相关教学，培养学生的解决问题的能力。只有这样才能在日常教学过程中，逐渐提升学生专业技能与对理论知识的理解运用，进而提升教学效率。
参考文献
[1]杨海泉.汽车故障诊断与检测技术[M].北京：人民交通出版社，2004.
[2]桑楠.汽车检测与故障诊断课程的教学探索[J].江苏技术师范学院学报（自然科学版），2008（3）
关键词：中职学生;汽车故障诊断;教学策略
如今汽车技术更新换代与汽车的质量的日益提升，给汽车维修造成了巨大的冲击，我们都知道汽车的维修需要汽车故障诊断，所以在这种情况下，汽车故障维修的诊断教学就显得十分重要，但是由于教学模式单一，教学观念老旧等原因，使得老师的教学效果不好，对此我们需要进行相应的教学创新，并不断加以实践，经过这种教学创新，提升学生的学习能力与专项技能。
一、改革教学手段，注重学生能力的培养
以往教学过程中，老师大多是将自己当做教学的主体，教学过程中也多局限在课本内容上，这就使得学生能够学到的知识极为有限，同时在这个过程中，老师的教学模式较为单一，这样使得日常教学变的枯燥无聊，进而打击了学生的学习积极性，不利于学生充分理解理论知识，锻炼专项技能，所以在家破血过程中，老师应该逐渐改变教学手段，激发学生兴趣，注重学生专项能力的培养。
例如老师在讲解《汽车钣金形成的基础知识》的相关内容时，应该注意基础知识的铺垫，可以适当进行课堂小测，初步了解学生对这些基础知识的了解，根据测试情况进行重点讲解，不断提高学生学习效率;同时对于比较抽象的知识，老师也可以借助相关多媒体技术进行讲解，比如在讲解《汽车钣金实用几何图》时，老师便可以利用多媒体教学，这样可以使比较抽象的问题更加直白简单，不断提高学生的学习兴趣，进而提升学生的能否力，同时老师还应该适时进行小组合作学习，这样能够激发学生全方位，多角度考虑问题，完善自身，同时，老师还应该重视相关的课堂互动，比如在教授《汽车钣金的维修》内容时，老师可以提出与课堂内容相关的问题，比如车身结构，相关部件维修的分类;同时老师还可以相應进行拓展，活跃课堂气氛。
二、加强实践教学，注重理论和实践结合
中职院校的教育更加注重学生的实践能力的培养，所以在这个过程中老师应该注重学生实际操作能力，逐渐使理论知识与学生的相应实践相结合，逐渐培养学生的专项技能，在这个过程中，老师也应该针对学生在实际操作中遇到的问题进行重点讲解，通过这种方式不断提高学生的专业技能，实行教学实践的创新。
例如老是在讲述《钣金材料的热处理》以及相关的《表面处理》等等内容时，老师可以先让学生去相应的部件厂，参考相关的施工过程，或是参照课本教材的相关知识适当提出自己的见解，并进行相应进行相应的操作，在实践过程中使学生们理解理论知识，不断提高学生对理论知识的运用能力，此外，通过实践，使学生发现学科中隐藏的乐趣，不断提高学生的学习乐趣，通过汽修专业的汽车诊断的相应创新与实践，不断提高学生的学习能力，与相应的专业技能，不断提升老师的教学效率。同时由于中职院校多多采用校企联合教学的模式，所以，相关企业也可以适当为学生提供一些实践机会，在实践中发现问题，并及时作出反馈，相关老师再根据反馈信息进行相关的重点指导，不断提高学生的专项技能。
三、通过相关教学，培养解决问题的能力
遇到的一系列问题，进行相应的重点讲解，使学生逐渐理解其中的理论知识，明白问题出现的原因，并根据原因思考并找出相关的解决方案，进而培养学生独立解决问题的能力，不断提升学生的专业技能，在实际教学的过程中，老师应该注重学生解决问题的能力，通过学生在相应的实践过程中不断解决汽车维修以及汽车故障診断的相应难题，为学生日后的生活，打下坚定的基础，不断提升学生能力，进一步满足社会需要。
例如老师在讲解《车身维修检验》的相关内容时，老师可以先让学生进行实践，针对出现的问题，逐步引导学生独立思考，不断提升学生专业能力，同时在这个过程中老师还可以进行相应的拓展，比如老师可以适当讲解完汽车电子控制系统中各传感器和执行器之间的相关联系，并适当提出问题，如在这个过程中想换的参数有哪些，并且这些参数都可以控制汽车哪些部分？在这个过程中，老师可以对学生独立思考能力进行训练，不断培养他们结局问题的能力。
四、加强学校与汽车维修企业联合，走校企合作道路
未来走校企合作之路，是职业教育改革的方向。学生在学校完成汽车故障诊断综合实训后，有条件可以安排到汽车维修企业进行训练实习，学生能把所学的基本理论知识和技能应用到实际生产中，也有利于培养学生在生产实践中解决实际问题的能力，为学生将来毕业之后直接从事汽修行业打好基础。在具体操作上，学校可以利用自己的资源组建汽车维修中心，或由相关汽车产业主管部门牵头，强化开办汽车维修专业的职业学校与汽车维修企业形成相互依存、相互促进、优势互补的形式，汽车维修企业把职业学校作为培养具有较高技能的汽车维修人员的主要平台，从技术力量、实习基地、物力等向学校提供支持，为未来汽车维修行业的发展打好基础。
综上所述，若想在中职汽修专业的汽车故障诊断课程中进行教学创新，这首先需要我们老师学会变通，改变以往的教学手段，同时注重学生专业技能的培养;同时还要与实践相结合，不断增强学生的动手操作能力;最后还需要老师结合实际问题，通过相关教学，培养学生的解决问题的能力。只有这样才能在日常教学过程中，逐渐提升学生专业技能与对理论知识的理解运用，进而提升教学效率。
参考文献
[1]杨海泉.汽车故障诊断与检测技术[M].北京：人民交通出版社，2004.
[2]桑楠.汽车检测与故障诊断课程的教学探索[J].江苏技术师范学院学报（自然科学版），2008（3）