（正阳县高级中学，河南 驻马店 463600）
　　我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在大量外出务工人员离乡，城市不断繁华的情况下，他们的子女的新的问题却越来显著，特别是“外出务工子女”的不良学习习惯与心理问题却日益明显。
　　一、外出务工子女心理问题的现状
　　外出务工子女是一个特殊的未成年人群体，也是一个弱势群体。他们正处于成长发育的关键时期，尤其是心理发育的重要时期，但是缺乏父母在情感上的呵护和关爱，也很少得到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助，使他们在成长过程中极易出现焦虑不安、自卑自闭、逆反敌对、性格孤僻等心理问题。不同性别的外出务工子女在自责和学习因子上存在差异，女生较男生而言更為敏感，学习焦虑高于男生，易出现孤僻、胆小、内向、缺乏安全感等心理问题。由于长期生活在亲情关怀缺失的环境下，易出现抑郁、不安、惆怅等情绪问题，长期的沟通障碍致使他们在人际交往过程中性格孤僻、不合群、敏感，甚至产生过激情绪。
　　综上，外出务工子女问题总体上表现为三个主要特点：一是强烈的逆反心理；其次是严重的自卑心理；再者是内心封闭、性格孤僻。
　　二、外出务工子女心理情形产生的学习方面的不良习惯
　　通过对外出务工子女调查问卷统计所列35项不良学习习惯中排在前面10项的分别是：
　　（1）课堂好走神，开小差，打瞌睡
　　（2）做题时依赖性强、不自信，老想和别人讨论或对答案
　　（3）课堂不敢发言，不敢问、不会问、不好问
　　（4）课前不预习，无计划，学习心中无底
　　（5）课堂不会记、补笔记，不做课堂小结、不建立知识树
　　（6）课间先跑跳、追逐、打闹后再上厕所
　　（7）课堂不做笔记，不动笔，只求懂不求记
　　（8）上课好看与学习无关的杂书
　　（9）自主学习时好玩玩具，吃零食，或者趴在课桌上睡觉
　　（10）对作业出现错误不以为然，不修正、不反思，无错题档案
　　这些不良学习习惯既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。在多年接触外出务工子女的教育教学过程中我们感 觉到由于良好学习习惯的缺乏，导致学生的学习能力低下、缺乏学习兴趣，久而久之造成对学习的厌倦，成绩难以得到提高。
　　三、形成不良学习习惯的共性
　　通过多年从事教育发现，形成不良学习习惯的原因有多个方面，归纳起来外出务工子女的不良学习习惯存在一些共性主要有以下几个方面：（1）学习目标不明确，课堂上没有专心听课和积极思考的习惯。例如：上课的时候，部分学生不能与教师和同学互动，老师在讲课，他们却在玩手机、听音乐或搞小动作。 （2）没有独立作业和认真钻研的习惯。 例如：作业不能按时完成，书写潦草，缺乏刻苦钻研、勤学苦练的学习态度，常常出现作业抄袭和欺骗等现象。（3）在学习上缺乏毅力，贪图享受，没有吃苦精神。（4）没有热爱学习和尊重教师的习惯。 我国素来有尊师重教的传统，然而受商品經济的冲击，新的“读书无用论”思潮有所抬头，教师的社会地位又没有得到应有的肯定，影响了学生对知识的渴求和对教师的尊重。但共性的表象之下却是各自不同的学习生活环境造成的。
　　四、形成不良学习习惯的特殊性
　　对于不良学习习惯的形成有其共性但也有其特殊性，这是因为每一位学生的成长环境、经历等有所不同，通过对外出务工子女不良学习习惯形成的原因调查了解，形成不良学习习惯的特殊性主要有以下几个方面：（1）由于父母的离异而造成孩子性格孤僻、多疑、敏感 、叛逆。（2）因为家庭出现的重大事故导致家庭贫困的学生缺乏自信，自卑心理严重且性格孤僻、不合群。（3）由于父母的放任自由，缺乏应有的管教经常到网吧打游戏而形成网瘾。
　　综上所述，外出务工子女的心理问题及不良学习习惯问题已经不是单纯的教育问题，而是已经发展成一定的社会问题。所以，要想解决外出务工子女的这些问题，还要靠家庭，社会，和学校的共同努力才能改善他们的不良心理，帮助他们重建自信心，树立良好的人生观和价值观。使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。