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（中国民用航空飞行学院，四川 广汉 618300）
【摘要】：作为培养高素质飞行人员的储备基地，飞行技术专业开始受到越来越多的学生以及家长关注。但是在飞行的道路上也不会一路顺畅，一旦因为自身的原因遭受到了“停飞”，对于飞行学员本人甚至是整个家庭来说都會是一个不小的打击。因此，作为飞行专业的教育工作者，就必须密切关注学员的思想动态以及心理健康。
【关键词】：飞行学员；停飞；心理教育
一、准军事化管理的含义
1.准军事化管理的含义
准军事化管理其实是一种学生管理工作的探索。飞行大学生的准军事化管理，是结合了飞行技术的特点与民航事业的行业要求，并且根据培养飞行人员的严谨性与特殊性，打造满足社会需要的高素质人才，对飞行大学生实行的内部规范化的管理。
2.准军事化管理的实质
准军事化管理实际上也是学生素质的培养教育。它参照了军队的正规化管理模式，通过军人的素质来教育学生，培养学生的自觉行为；通过军人的素养来教育学生，培养学生的坚强意志和学习毅力；以军人的作风来感染学生，培养学生的社会责任感和团队忠诚度。着力打造政治合格，纪律严明，理论扎实，身心健康的当代高素质飞行大学生。
二、民航飞行学员停飞现状
加强对飞行学员资质的审查与管理，是确保飞行安全的前提。飞行学员在养成的过程中会面临诸如理论课程，初，中，高教机以及模拟机的训练课程，英语等级考试和执照考试等一系列测试，任何一个环节出现问题都会使飞行学员面临停飞。
民航飞行学员停飞主要有一下几种；（1）体检停飞，即在进入学校学习的第一个学期，针对飞行学员会进行上站检查和辅助检查，检查如未通过就将转入地面专业进行学习；（2）理论停飞，理论停飞分为两种情况，一是未通过私照，商照和仪表等一系列的执照考试，二是在规定的学期时间内，未完成理论课程的学习有过挂科的情况，以上两种情况如任意一科未通过，将会停飞；（3）飞行训练停飞，即完成理论学习后，下分院进行飞行学习操作，不符合或不满足飞行标准将会导致停飞。
根据笔者对停飞学员相关数据统计，每年有接近12%的飞行学员停飞转专业，其中3%是入校体检停飞，5%是执照理论考试停飞，4%飞行训练后停飞。而以中国民航飞行学院为例，每年招收2000人左右，停飞学员有250人左右。这些这些对停飞学员的安置主要以从飞行技术专业转入其他专业学习为主。
三、准军事化管理下“停飞”学生面临的心理问题
1.挫折感与失落感并存
很多学生都是怀揣梦想并且抱有期盼的选择飞行技术专业，尤其是不同于其他专业的学生，飞行专业学生一般享有航空公司的补贴。但是一旦停飞，不仅梦想化为灰烬，一些相应的特殊待遇也随之取消，就业前景也变得不明朗，这种变化会对飞行学员的心理造成强大的冲击，从而容易使他们呈现出自暴自弃，意志消沉的状态。
2.失去明确的人生目标
飞行学员在正式开始学习之前，会先与航空公司签订委培协议，在结束大学四年的学习之后，会在签订协议的航空公司从事飞行员的职业。然而在“停飞”之后，飞行学员不仅必须开始重新规划自己的职业，并且与其他大学生一样，在毕业后面临找工作的难题，这样的改变使得飞行学员的人生目标变得茫然，甚至是失去方向。
3.缺乏职业转变的信心
从飞行学员入学之后，就一直系统的学习着与飞行相关的知识，掌握着飞行相关的技能，并且学习的重点集中在飞行课程与英语课程方面。在停飞转入其他专业之后，很多学习都要重新开始，突然加大的难度为使学生面对困难时动摇意志力，产生抱怨以及引起不忙的情绪，不能坚定职业转变的信心。
4.家庭与社会的期待落空
飞行技术专业是一个“一荣俱荣”的专业。家人会因此骄傲并且对飞行学员有更高的期盼，朋友和老师也会因此感到光荣。但停飞之后，飞行学员可能面对的是来自家庭与亲朋好友失望的目光，从而导致一种深深的愧疚与难堪。
四、解决飞行学员停飞后心理问题的几点建议
如何做好停飞飞行学员的心理疏导和引领工作，引导他们树立正确的人生观，价值观，勇于直面挫折，是我们每一位高校民航飞行学员教育工作者必须研究的重大课题。
1.选择恰当的教育时机，减少停飞给飞行学员带来的心里落差
当代大学生的受挫能力普遍较差。在飞行学员正式进入学习之前，应加强飞行学员关于“停飞”的思想教育，调动飞行学员的学习积极性，督促学生吸取教训，引以为戒。在飞行学员停飞之后，要及时传达学校的进一步安排，协助停飞学员完成转专业的各项工作，对于停飞学员在生活上的困难，学习上的困惑给予一定的帮助，使停飞学员感受到温暖与继续前进的动力。
2.引导学员直面事实，用正确的态度应对停飞带来的影响
停飞只是其学习生涯的一个转折点，并非是终点。不能成为“天之骄子”并不代表不能成为“人中龙凤”，所以停飞学员不能因为暂时的失败就郁郁寡欢，一蹶不振，反而应该在逆境中迅速的成长起来。“三百六十行，行行出状元”，只要具备坚韧不拔的意志和自强不息的精神，即使身在其他专业，仍然可以为民航事业贡献自己的力量。
3.引导学员积极的面对专业的转变
帮助停飞学员科学地分析自己，了解自己，明确自己的优势和劣势，挖掘自己的潛能，将飞行所学习的内容与其他专业的知识相互融合，发挥自己的优势，展现自己的能力，增强对新专业的认同度，在其他领域有所建树。
4.培养学员独立自主，刻苦钻研的精神
利用准军事化管理中延续下来的精神，主动积极的安排学习，扎实理论基础。不能因为没有约束而放任自我，态度不端正。而是应该提高自己的学习能力，增加学习的主动性以应对课业繁多，课程难度大带来的压力。
5.通过学员家长引导停飞学员正确面对停飞
充分利用停飞学员的家长对停飞学员的影响。停飞学员的家长不仅要做到对停飞学员不埋怨，不抱怨，不过多的增加停飞学员的心理负担，而且还要积极配合辅导员对停飞学员的心理加强建设，家长的鼓励可以有效地减少学员因为停飞带来的自卑情绪。
参考文献：
[1]蒋纪文，李谦，刘敏，郑晓艳.235例民航飞行学生入校复查停飞情况分析[J].航空航天医学杂志，2016，（10）：1246-1248.
[2]李士刚，卢元龙.民航停飞飞行学员思想政治教育研究[J].科教文汇（上旬刊），2014，（03）：18-20.
[3]车彤.民航飞行学生心理及停飞预防研究[J].湖北成人教育学院学报，2012，（03）：59-61.
[4]廖川.关于民航飞行学员停飞问题的思考[J].出国与就业（就业版），2011，（05）：70-71.
[5]王益蓉，蒋纪文，柯善华.民航飞行学生眼科停飞25年回顾分析[J].中国校医，2008，（03）：285-286.
作者简介：唐喆（1988—），男，汉族，湖北襄阳人，硕士，研究实习员，研究方向：大学生思想政治教育。
基金项目：中国民用航空飞行学院科研基金青年基金项目（项目编号：Q2015—014）。
【摘要】：作为培养高素质飞行人员的储备基地，飞行技术专业开始受到越来越多的学生以及家长关注。但是在飞行的道路上也不会一路顺畅，一旦因为自身的原因遭受到了“停飞”，对于飞行学员本人甚至是整个家庭来说都會是一个不小的打击。因此，作为飞行专业的教育工作者，就必须密切关注学员的思想动态以及心理健康。
【关键词】：飞行学员；停飞；心理教育
一、准军事化管理的含义
1.准军事化管理的含义
准军事化管理其实是一种学生管理工作的探索。飞行大学生的准军事化管理，是结合了飞行技术的特点与民航事业的行业要求，并且根据培养飞行人员的严谨性与特殊性，打造满足社会需要的高素质人才，对飞行大学生实行的内部规范化的管理。
2.准军事化管理的实质
准军事化管理实际上也是学生素质的培养教育。它参照了军队的正规化管理模式，通过军人的素质来教育学生，培养学生的自觉行为；通过军人的素养来教育学生，培养学生的坚强意志和学习毅力；以军人的作风来感染学生，培养学生的社会责任感和团队忠诚度。着力打造政治合格，纪律严明，理论扎实，身心健康的当代高素质飞行大学生。
二、民航飞行学员停飞现状
加强对飞行学员资质的审查与管理，是确保飞行安全的前提。飞行学员在养成的过程中会面临诸如理论课程，初，中，高教机以及模拟机的训练课程，英语等级考试和执照考试等一系列测试，任何一个环节出现问题都会使飞行学员面临停飞。
民航飞行学员停飞主要有一下几种；（1）体检停飞，即在进入学校学习的第一个学期，针对飞行学员会进行上站检查和辅助检查，检查如未通过就将转入地面专业进行学习；（2）理论停飞，理论停飞分为两种情况，一是未通过私照，商照和仪表等一系列的执照考试，二是在规定的学期时间内，未完成理论课程的学习有过挂科的情况，以上两种情况如任意一科未通过，将会停飞；（3）飞行训练停飞，即完成理论学习后，下分院进行飞行学习操作，不符合或不满足飞行标准将会导致停飞。
根据笔者对停飞学员相关数据统计，每年有接近12%的飞行学员停飞转专业，其中3%是入校体检停飞，5%是执照理论考试停飞，4%飞行训练后停飞。而以中国民航飞行学院为例，每年招收2000人左右，停飞学员有250人左右。这些这些对停飞学员的安置主要以从飞行技术专业转入其他专业学习为主。
三、准军事化管理下“停飞”学生面临的心理问题
1.挫折感与失落感并存
很多学生都是怀揣梦想并且抱有期盼的选择飞行技术专业，尤其是不同于其他专业的学生，飞行专业学生一般享有航空公司的补贴。但是一旦停飞，不仅梦想化为灰烬，一些相应的特殊待遇也随之取消，就业前景也变得不明朗，这种变化会对飞行学员的心理造成强大的冲击，从而容易使他们呈现出自暴自弃，意志消沉的状态。
2.失去明确的人生目标
飞行学员在正式开始学习之前，会先与航空公司签订委培协议，在结束大学四年的学习之后，会在签订协议的航空公司从事飞行员的职业。然而在“停飞”之后，飞行学员不仅必须开始重新规划自己的职业，并且与其他大学生一样，在毕业后面临找工作的难题，这样的改变使得飞行学员的人生目标变得茫然，甚至是失去方向。
3.缺乏职业转变的信心
从飞行学员入学之后，就一直系统的学习着与飞行相关的知识，掌握着飞行相关的技能，并且学习的重点集中在飞行课程与英语课程方面。在停飞转入其他专业之后，很多学习都要重新开始，突然加大的难度为使学生面对困难时动摇意志力，产生抱怨以及引起不忙的情绪，不能坚定职业转变的信心。
4.家庭与社会的期待落空
飞行技术专业是一个“一荣俱荣”的专业。家人会因此骄傲并且对飞行学员有更高的期盼，朋友和老师也会因此感到光荣。但停飞之后，飞行学员可能面对的是来自家庭与亲朋好友失望的目光，从而导致一种深深的愧疚与难堪。
四、解决飞行学员停飞后心理问题的几点建议
如何做好停飞飞行学员的心理疏导和引领工作，引导他们树立正确的人生观，价值观，勇于直面挫折，是我们每一位高校民航飞行学员教育工作者必须研究的重大课题。
1.选择恰当的教育时机，减少停飞给飞行学员带来的心里落差
当代大学生的受挫能力普遍较差。在飞行学员正式进入学习之前，应加强飞行学员关于“停飞”的思想教育，调动飞行学员的学习积极性，督促学生吸取教训，引以为戒。在飞行学员停飞之后，要及时传达学校的进一步安排，协助停飞学员完成转专业的各项工作，对于停飞学员在生活上的困难，学习上的困惑给予一定的帮助，使停飞学员感受到温暖与继续前进的动力。
2.引导学员直面事实，用正确的态度应对停飞带来的影响
停飞只是其学习生涯的一个转折点，并非是终点。不能成为“天之骄子”并不代表不能成为“人中龙凤”，所以停飞学员不能因为暂时的失败就郁郁寡欢，一蹶不振，反而应该在逆境中迅速的成长起来。“三百六十行，行行出状元”，只要具备坚韧不拔的意志和自强不息的精神，即使身在其他专业，仍然可以为民航事业贡献自己的力量。
3.引导学员积极的面对专业的转变
帮助停飞学员科学地分析自己，了解自己，明确自己的优势和劣势，挖掘自己的潛能，将飞行所学习的内容与其他专业的知识相互融合，发挥自己的优势，展现自己的能力，增强对新专业的认同度，在其他领域有所建树。
4.培养学员独立自主，刻苦钻研的精神
利用准军事化管理中延续下来的精神，主动积极的安排学习，扎实理论基础。不能因为没有约束而放任自我，态度不端正。而是应该提高自己的学习能力，增加学习的主动性以应对课业繁多，课程难度大带来的压力。
5.通过学员家长引导停飞学员正确面对停飞
充分利用停飞学员的家长对停飞学员的影响。停飞学员的家长不仅要做到对停飞学员不埋怨，不抱怨，不过多的增加停飞学员的心理负担，而且还要积极配合辅导员对停飞学员的心理加强建设，家长的鼓励可以有效地减少学员因为停飞带来的自卑情绪。
参考文献：
[1]蒋纪文，李谦，刘敏，郑晓艳.235例民航飞行学生入校复查停飞情况分析[J].航空航天医学杂志，2016，（10）：1246-1248.
[2]李士刚，卢元龙.民航停飞飞行学员思想政治教育研究[J].科教文汇（上旬刊），2014，（03）：18-20.
[3]车彤.民航飞行学生心理及停飞预防研究[J].湖北成人教育学院学报，2012，（03）：59-61.
[4]廖川.关于民航飞行学员停飞问题的思考[J].出国与就业（就业版），2011，（05）：70-71.
[5]王益蓉，蒋纪文，柯善华.民航飞行学生眼科停飞25年回顾分析[J].中国校医，2008，（03）：285-286.
作者简介：唐喆（1988—），男，汉族，湖北襄阳人，硕士，研究实习员，研究方向：大学生思想政治教育。
基金项目：中国民用航空飞行学院科研基金青年基金项目（项目编号：Q2015—014）。