论文部分内容阅读
【摘要】汉字的造型独特优美，内涵博大精深，是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容，许多教师把写字教学放在低年级，到了中学却袖手旁观了，不再放在教学的重要位置，结果造成了许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，写字歪歪斜斜、大大小小，字越写越差的现象，数学作业里面不规范的书写会把公式符号写错，产生不必要的错题。教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，着实加强写字实践，提高中中学生写字教学效率。
【关键词】写字教学兴趣入手科学指导提高效率
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力以及增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
教育部《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段的语文、数学课，美术课中都要加强写字教学”①，再次强调了写字教学的重要性。规范、端正、整洁的书写汉字是有效地进行书面交流的保证，是学生学好各门功课形成终身学习的基础；坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
一、学生明确要求、养成习惯
写字是中小学阶段一项重要的基本功训练，《语文课程标准》更是两次提到“要重视学生写字姿势的指导”②，“要养成正确的写字的姿势和良好的写字习惯” ③]。由此可见，作为老师应该优化写字指导方法，致力于对学生行为习惯和基本技能的培养。所以，在平时教学中，我们特别加强学生握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。在掌握了正确的习字方法后，我们进一步要求实验班学生在写字时还必须做到正确运笔、纸面干净、书写汉字每分钟不少于20个。在此基础上，着手探索中小学生识字与写字的最佳结合点，做到一练多能，既提高写字水平，又识记了汉字，真正发挥了写字教学的作用，提高识字和写字的效率，同时也帮助学生养成良好的习惯，明确了写字的方法和要求以后，就可以因材施教，培优补差，选择最佳途径，将要求落到实处。
中小学数学课教学上，学生的写字习惯也很重要，由于写字不规范会导致学生把数学符号和公式写不准确，导致数学试题的运算错误，例如“z”和”“2”的区别，如果书写不规范就非常容易算错误，又如“X”和运算符号乘法号，很容易搞错误，所以要求学生规范自己的书写习惯非常重要。
二、教师率先垂范、言传身教
要想让学生能够写出规范字，首先教师必须习得一手好字。语文课堂上语文教师要规范自己的书写习惯，数学课堂上数学老师也要严格要求自己在黑板上面的板书，把基本的数学符号写清楚。如今，在课题组教师中形成练好“三笔字”（粉笔字、毛笔字、钢笔字）的良好风气，通过多种形式的练字活动，使每位教师从书法中找到乐趣，并使“三笔字”书写质量不断提高。我校还组织教师基本功竞赛，通过展示、比赛等形式，促使教师书写水平的提高。这样，教师在课堂上写漂亮字、规范字，就可以通过言传身教来潜移默化地影响学生了。另外，我校还开展写字教学的教研课，交流先进的教学经验和教学模式，使教师的教学水平也得到提高。这样，教师的书写水平和教学水平都提高了，学生写字水平的提高就只是一个时间的问题了。
课题研究的使命促使我不断反思自我、挑战自我。为了能让研究不断深化，我和参与课题实验的老师密切配合，互相促进，主动学习。平日里，利用课余时间上网学习，收看教学录象，研究教学课件，积累课题资料……在学习中，不断反思自己的教学实践，随时修正自己的不足，及时转变教学理念，优化教学方法，精心设计每一节写字课。在课题研究过程中，我感觉到：我们正一点点的成长着。
三、确保练字时间、熟能生巧
写字教学不是一蹴而就的，需要日积月累地下真功夫。字须天天练，才能形成技能，才能熟能生巧。“天天练”也是意志的磨砺，同时也能培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的精神。由于教学计划中每周仅安排20分钟的写字课，然而真正要练出一手好字，单靠每周一节的写字课是远远不够的。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。因此，我们提出“提笔即为练字时”的理念，有时还给他们讲述古人苦练书法的故事，教育学生养成自觉习字的好习惯。在习字课上，还相机播放一些优美的乐曲，营造轻松愉快的学习氛围，让学生快快乐乐学写字。
四、巧用多媒体，优化教学
在传统教学中，写字技法演示的指导局限性很大，教师弯腰下蹲在黑板上示范，直观效果不是很明显，结果很难吸引全体学生的注意力，确实是“心有余而力不足”。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题。教师可在投影上边写边讲解，清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字还要注意轻重快慢，这有助于学生对用笔技法掌握，而且缩短理解过程，提高课堂效率。对汉字结构的教法，合理采用多媒体辅助教学，形象生动、直观清楚④。如教“约”这类左右部件不一的字时，左边要写得窄，右边写得宽。在制作“约”字的过程中，选定位置，再通过多媒体课件的左右移动，上下搭配等不同比较，使学生能直观地认识这是一种典型的左窄右宽结构的字。
另外，多媒体辅助教学还可以开阔学生的视野，陶冶学生情操。如在写字教学中，利用多媒体，通过色彩、动画和音乐等效果，向学生展示丰富多彩的书法作品，全方位、多视角地引领学生欣赏。教师将不同风格的硬笔书法作品制作成多媒体课件，上课时只要用鼠标一点，一幅幅章法不同、风格不一的书法作品就会呈现在学生面前，让学生明白书法是我国几千年灿烂文化的瑰宝、是我们民族独有的艺术，从而激发学生的民族自豪感，认识到继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
五 在写字教学中渗透传统文化。
汉字作为我国的文化精萃，它不仅仅起着传递信息的作用，更能让我们透过他感受到一个人的品质，一种做人的态度。大家熟悉的歌星谢晓东，不是在《中国娃》这首歌中一直唱：“最爱写的字是先生教的方块字， 横平竖直堂堂正正做人要像它。”常言亦道：见字如见人。能写得一手正确、工整、漂亮的好字，必定是经过了一番刻苦、认真的训练，这样的人工作起来也会有耐心、肯吃苦。但是事实上随着科学技术的飞速发展，电脑的日益普及，现在的不少学生已经不再重视钢笔字书写练习了，所以一些学生的字简直可以用“惨不忍睹”来形容：有的细小得如蚂蚁搬家，一个个挤在一起；有的像被抽去筋骨，东倒西歪，瘫成一片；有的张牙舞爪，似一群刚出笼的螃蟹……
此外，汉字是表意文字，自甲骨文出现至今，有着几千年的历史。表意文字的一大特征是书法艺术，这一艺术，是如今的电脑所代替不了的。然而，如果写字教学得不到应有的重视，那么，中国古老的书法艺术就失去了光泽，甚至还有后继无人的危险，这将是世界文化史上的一大损失，更是中国传统文化的一大损失。现在，新课标在科目安排上为写字教学留下了一席之地，但如何耕种好这块地，使之更好地开花结果，却还是一片空白。翻开学生的习字教材，薄薄数页真的能承载起有着几千年文化底蕴的书法艺术吗？这很令人担忧。因此，要保持这个历史传统，就应该从小抓起，指导学生正确的写字姿势、执笔手势、写字速度、动笔方法等，养成良好的书写习惯，练就扎实的书写功底，循序渐进，不断提高，最终写得一手漂亮的汉字，从中体会到汉字的美。
【关键词】写字教学兴趣入手科学指导提高效率
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力以及增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
教育部《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段的语文、数学课，美术课中都要加强写字教学”①，再次强调了写字教学的重要性。规范、端正、整洁的书写汉字是有效地进行书面交流的保证，是学生学好各门功课形成终身学习的基础；坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
一、学生明确要求、养成习惯
写字是中小学阶段一项重要的基本功训练，《语文课程标准》更是两次提到“要重视学生写字姿势的指导”②，“要养成正确的写字的姿势和良好的写字习惯” ③]。由此可见，作为老师应该优化写字指导方法，致力于对学生行为习惯和基本技能的培养。所以，在平时教学中，我们特别加强学生握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。在掌握了正确的习字方法后，我们进一步要求实验班学生在写字时还必须做到正确运笔、纸面干净、书写汉字每分钟不少于20个。在此基础上，着手探索中小学生识字与写字的最佳结合点，做到一练多能，既提高写字水平，又识记了汉字，真正发挥了写字教学的作用，提高识字和写字的效率，同时也帮助学生养成良好的习惯，明确了写字的方法和要求以后，就可以因材施教，培优补差，选择最佳途径，将要求落到实处。
中小学数学课教学上，学生的写字习惯也很重要，由于写字不规范会导致学生把数学符号和公式写不准确，导致数学试题的运算错误，例如“z”和”“2”的区别，如果书写不规范就非常容易算错误，又如“X”和运算符号乘法号，很容易搞错误，所以要求学生规范自己的书写习惯非常重要。
二、教师率先垂范、言传身教
要想让学生能够写出规范字，首先教师必须习得一手好字。语文课堂上语文教师要规范自己的书写习惯，数学课堂上数学老师也要严格要求自己在黑板上面的板书，把基本的数学符号写清楚。如今，在课题组教师中形成练好“三笔字”（粉笔字、毛笔字、钢笔字）的良好风气，通过多种形式的练字活动，使每位教师从书法中找到乐趣，并使“三笔字”书写质量不断提高。我校还组织教师基本功竞赛，通过展示、比赛等形式，促使教师书写水平的提高。这样，教师在课堂上写漂亮字、规范字，就可以通过言传身教来潜移默化地影响学生了。另外，我校还开展写字教学的教研课，交流先进的教学经验和教学模式，使教师的教学水平也得到提高。这样，教师的书写水平和教学水平都提高了，学生写字水平的提高就只是一个时间的问题了。
课题研究的使命促使我不断反思自我、挑战自我。为了能让研究不断深化，我和参与课题实验的老师密切配合，互相促进，主动学习。平日里，利用课余时间上网学习，收看教学录象，研究教学课件，积累课题资料……在学习中，不断反思自己的教学实践，随时修正自己的不足，及时转变教学理念，优化教学方法，精心设计每一节写字课。在课题研究过程中，我感觉到：我们正一点点的成长着。
三、确保练字时间、熟能生巧
写字教学不是一蹴而就的，需要日积月累地下真功夫。字须天天练，才能形成技能，才能熟能生巧。“天天练”也是意志的磨砺，同时也能培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的精神。由于教学计划中每周仅安排20分钟的写字课，然而真正要练出一手好字，单靠每周一节的写字课是远远不够的。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。因此，我们提出“提笔即为练字时”的理念，有时还给他们讲述古人苦练书法的故事，教育学生养成自觉习字的好习惯。在习字课上，还相机播放一些优美的乐曲，营造轻松愉快的学习氛围，让学生快快乐乐学写字。
四、巧用多媒体，优化教学
在传统教学中，写字技法演示的指导局限性很大，教师弯腰下蹲在黑板上示范，直观效果不是很明显，结果很难吸引全体学生的注意力，确实是“心有余而力不足”。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题。教师可在投影上边写边讲解，清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字还要注意轻重快慢，这有助于学生对用笔技法掌握，而且缩短理解过程，提高课堂效率。对汉字结构的教法，合理采用多媒体辅助教学，形象生动、直观清楚④。如教“约”这类左右部件不一的字时，左边要写得窄，右边写得宽。在制作“约”字的过程中，选定位置，再通过多媒体课件的左右移动，上下搭配等不同比较，使学生能直观地认识这是一种典型的左窄右宽结构的字。
另外，多媒体辅助教学还可以开阔学生的视野，陶冶学生情操。如在写字教学中，利用多媒体，通过色彩、动画和音乐等效果，向学生展示丰富多彩的书法作品，全方位、多视角地引领学生欣赏。教师将不同风格的硬笔书法作品制作成多媒体课件，上课时只要用鼠标一点，一幅幅章法不同、风格不一的书法作品就会呈现在学生面前，让学生明白书法是我国几千年灿烂文化的瑰宝、是我们民族独有的艺术，从而激发学生的民族自豪感，认识到继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
五 在写字教学中渗透传统文化。
汉字作为我国的文化精萃，它不仅仅起着传递信息的作用，更能让我们透过他感受到一个人的品质，一种做人的态度。大家熟悉的歌星谢晓东，不是在《中国娃》这首歌中一直唱：“最爱写的字是先生教的方块字， 横平竖直堂堂正正做人要像它。”常言亦道：见字如见人。能写得一手正确、工整、漂亮的好字，必定是经过了一番刻苦、认真的训练，这样的人工作起来也会有耐心、肯吃苦。但是事实上随着科学技术的飞速发展，电脑的日益普及，现在的不少学生已经不再重视钢笔字书写练习了，所以一些学生的字简直可以用“惨不忍睹”来形容：有的细小得如蚂蚁搬家，一个个挤在一起；有的像被抽去筋骨，东倒西歪，瘫成一片；有的张牙舞爪，似一群刚出笼的螃蟹……
此外，汉字是表意文字，自甲骨文出现至今，有着几千年的历史。表意文字的一大特征是书法艺术，这一艺术，是如今的电脑所代替不了的。然而，如果写字教学得不到应有的重视，那么，中国古老的书法艺术就失去了光泽，甚至还有后继无人的危险，这将是世界文化史上的一大损失，更是中国传统文化的一大损失。现在，新课标在科目安排上为写字教学留下了一席之地，但如何耕种好这块地，使之更好地开花结果，却还是一片空白。翻开学生的习字教材，薄薄数页真的能承载起有着几千年文化底蕴的书法艺术吗？这很令人担忧。因此，要保持这个历史传统，就应该从小抓起，指导学生正确的写字姿势、执笔手势、写字速度、动笔方法等，养成良好的书写习惯，练就扎实的书写功底，循序渐进，不断提高，最终写得一手漂亮的汉字，从中体会到汉字的美。