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摘要：现在很多小学生都是独生子女，他们的自我意识都十分强，因此很多小学生都缺乏一个合作意识。现在教学中，小组合作已经成为一个很热门的话题，语文是小学阶段很重要的一门学科，关系到学生以后的学习，也关系到学生以后的交际能力，小组合作教学在语文课堂上应用也十分广泛，那么小组合作教学在小学语文教学中的有效应用的作用是什么呢？现在这篇文章，就详细的了解小组合作在语文教学中的作用。
关键词：小组合作;小学语文;提高参与;合作能力;方便交流;学习氛围
语文是一个基础性的学科，是理解事物的基础，在小学阶段，就要重视学生的语文学习，重视学生语言能力的表达，在语文的教学中，不能一直是和以前一样，教师在教授知识，学生在下面听着，这样都是学生自己学习，学生之间的互动很少。教师尝试小组教学，把一个班级中的学生分成几个小组进行授课，让学生自己进行互动，这样学生在课堂上的参与程度就会很高，而且也能够锻炼学生的相互合作能力，也能够方便学生之间交流学习方法，让学生学习到更多的语文知识。
一、提高学生参与程度
在语文课堂上，如果教师在传授知识，学生之间没有任何交流，虽然能够让课堂更加的安静，教师或许能够讲授更多的知识，但是没有小组的模式，那么学生之间的交流就会少了很多，课堂上学生的参与程度也会很低。如果采取小组合作的教学方法，班级里有几个小组，当提出一个问题让小组进行讨论时，成员之间就能够全部参与讨论，那么课堂的参与程度就会高很多，这样语文的课堂就会活跃很多，还能够营造出一个很良好的学习氛围，学生的学习兴趣也会大大的增加。
例如，在教授《纳米技术就在我们身边》这篇文章的时候，让小组的学生谈论一下我们身边的纳米技术有什么，再说说纳米技术是怎样的，这样小组的成员就会展开讨论，小组的人数本来就不多，所以学生不参与小组的讨论的情况其实是很少的，那么语文课堂的参与程度就会提升很多，学生在谈论纳米技术的时候，也能够结合多种看法，探讨身边看到的纳米技术，这样语文课堂上呈现出来的信息就会更多，这样不仅能够帮助提高语文课堂的参与程度，还能够让学生收获更多的知识。
二、鍛炼相互合作能力
现在很多学生在家中都很受宠爱，甚至有一些被溺爱，导致他们都有很强的自我意识，而且多数都是独生子女，所以不喜欢和别人进行合作，他们的合作能力也相对较差，其实这是一个很不好的事情，一个学生缺乏合作能力，那么就很难融入一个集体，以后也很难融入一个社会，这样对一个人的人生都会有影响，在小学语文的教学中，教师要适当的培养学生的合作能力，那么小组合作教学就是一个很好的方法，小组合作能够让学生之间多讨论，多进行交流，学生能够就同一个问题发表不同的意见，然后形成一个统一的答案，在合作中学生能够不断的互相磨合，这样学生的合作能力就得到提升了。
例如，在教授《乡下人家》这篇文章的时候，让小组的学生讨论一下文章中使用拟人手法体现了什么，人们对事物的认知是不一样的，所以感受出来的感情也会有所不同，那么小组成员之间会有不同观点的博弈，但是最终只能写出一个答案，那么成员之间就会不断的配合谈论，这样小组的合作能力就会得到提升，所以，在语文的教学中，有效的开展小组合作教学，能够锻炼学生的合作能力，为学生以后进入社会作准备，这样学生能够更好的融入社会。
三、方便交流学习方法
其实每一个的学习方法都是有所不同的，学生一个人单打独斗的学习，只是知道自己是怎样学习的，但是不知道别人是怎样学习的，俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，这句话应该大家都知道，这个道理就是三个皮匠的智慧能顶一个诸葛亮，在学习中也是如此，学生一个人的学习方法能够得到的成绩，在结合别人的学习方法之后，可能能够得到更好的学习效果，在小组中，成员之间能够相互交流学习方法，这样学生就能够尝试别人的方法，说不定别人的学习方法会更适合自己，这样学生就能够更好的提高成绩了。
例如，在教授《海上日出》的时候，开展小组教学，在一个小组中，有一些人可能是先学习课后的生词，然后再朗读文章，再进行特殊句子和写作手法的理解;有一些人是先朗读文章、再学习课后的生词，然后再理解句子和手法。因为学习方法的不同，那么学生之间就能够进行交流，而且学生能够接触新的学习方法，这样学生就可以尝试别人的，在这个过程中，学生还能够发现更适合自己的学习方法，进一步完善自身的能力。
四、提升课堂学习氛围
一个良好的课堂氛围，相信更能使学生参与其中，因为在集体教学的情况下，教师不可能顾及到，班里的每一个学生，只能根据大部分学生的学习进度开展教学，这时难免会有一些遗漏。而一个积极活跃的课堂氛围，就是很好的催化剂，近朱者赤，近墨者黑。学生如果处在一个学习氛围浓厚的班级，自然而然也会受到熏陶和感染。所以小组合作的这种教学方式，从侧面也营造出了，一种更加有效的学习环境，能够调动起每一个学生的学习氛围，为他们找到一个具有归属感的团体，他们才更好地发挥自己的作用。
例如，在教授《盘古开天地》时，相信这类神话故事，学生在日常生活过程中，就已经接触不少。这时教师就可以鼓励他们，先进行小组间的讨论，不要拘束于教材上给出的内容，可以鼓励学生大胆地发挥自己的想象力，或者结合自己之前的经历和了解进行探讨。世界最开始的形态是怎么样的呢？真的像书中所描写的混沌一片吗？盘古又是怎样产生的呢？相信针对这些问题，学生一定会有很多话说，尤其对于四年级的学生而言，更是如此。通过积极的探讨，就能帮助他们打开自己的话匣子，构建一个活跃的课堂氛围，提升课堂性效率。
总之，在语文的教学过程中，小组教学是很重要的，特别是在小学阶段，学生的合作能力还不是很高，那么教师就要慢慢的培养学生的这种能力，让学生在学校中能够学习到更多的知识。小组合作能够有效的提高学生的课程参与度，让语文课堂更加的活跃，这样学生的学习兴趣也会提高;小组合作还能够锻炼学生之间的相互合作能力，让学生能够更好的适应社会的发展;也能够方便学生交流学习方法，寻找适合自己的学习方式，这样学生的语文学习会更加的轻松，成绩也容易提升。
参考文献
[1]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（06）
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）
李 瑜 新疆乌鲁木齐市第十九小学
关键词：小组合作;小学语文;提高参与;合作能力;方便交流;学习氛围
语文是一个基础性的学科，是理解事物的基础，在小学阶段，就要重视学生的语文学习，重视学生语言能力的表达，在语文的教学中，不能一直是和以前一样，教师在教授知识，学生在下面听着，这样都是学生自己学习，学生之间的互动很少。教师尝试小组教学，把一个班级中的学生分成几个小组进行授课，让学生自己进行互动，这样学生在课堂上的参与程度就会很高，而且也能够锻炼学生的相互合作能力，也能够方便学生之间交流学习方法，让学生学习到更多的语文知识。
一、提高学生参与程度
在语文课堂上，如果教师在传授知识，学生之间没有任何交流，虽然能够让课堂更加的安静，教师或许能够讲授更多的知识，但是没有小组的模式，那么学生之间的交流就会少了很多，课堂上学生的参与程度也会很低。如果采取小组合作的教学方法，班级里有几个小组，当提出一个问题让小组进行讨论时，成员之间就能够全部参与讨论，那么课堂的参与程度就会高很多，这样语文的课堂就会活跃很多，还能够营造出一个很良好的学习氛围，学生的学习兴趣也会大大的增加。
例如，在教授《纳米技术就在我们身边》这篇文章的时候，让小组的学生谈论一下我们身边的纳米技术有什么，再说说纳米技术是怎样的，这样小组的成员就会展开讨论，小组的人数本来就不多，所以学生不参与小组的讨论的情况其实是很少的，那么语文课堂的参与程度就会提升很多，学生在谈论纳米技术的时候，也能够结合多种看法，探讨身边看到的纳米技术，这样语文课堂上呈现出来的信息就会更多，这样不仅能够帮助提高语文课堂的参与程度，还能够让学生收获更多的知识。
二、鍛炼相互合作能力
现在很多学生在家中都很受宠爱，甚至有一些被溺爱，导致他们都有很强的自我意识，而且多数都是独生子女，所以不喜欢和别人进行合作，他们的合作能力也相对较差，其实这是一个很不好的事情，一个学生缺乏合作能力，那么就很难融入一个集体，以后也很难融入一个社会，这样对一个人的人生都会有影响，在小学语文的教学中，教师要适当的培养学生的合作能力，那么小组合作教学就是一个很好的方法，小组合作能够让学生之间多讨论，多进行交流，学生能够就同一个问题发表不同的意见，然后形成一个统一的答案，在合作中学生能够不断的互相磨合，这样学生的合作能力就得到提升了。
例如，在教授《乡下人家》这篇文章的时候，让小组的学生讨论一下文章中使用拟人手法体现了什么，人们对事物的认知是不一样的，所以感受出来的感情也会有所不同，那么小组成员之间会有不同观点的博弈，但是最终只能写出一个答案，那么成员之间就会不断的配合谈论，这样小组的合作能力就会得到提升，所以，在语文的教学中，有效的开展小组合作教学，能够锻炼学生的合作能力，为学生以后进入社会作准备，这样学生能够更好的融入社会。
三、方便交流学习方法
其实每一个的学习方法都是有所不同的，学生一个人单打独斗的学习，只是知道自己是怎样学习的，但是不知道别人是怎样学习的，俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，这句话应该大家都知道，这个道理就是三个皮匠的智慧能顶一个诸葛亮，在学习中也是如此，学生一个人的学习方法能够得到的成绩，在结合别人的学习方法之后，可能能够得到更好的学习效果，在小组中，成员之间能够相互交流学习方法，这样学生就能够尝试别人的方法，说不定别人的学习方法会更适合自己，这样学生就能够更好的提高成绩了。
例如，在教授《海上日出》的时候，开展小组教学，在一个小组中，有一些人可能是先学习课后的生词，然后再朗读文章，再进行特殊句子和写作手法的理解;有一些人是先朗读文章、再学习课后的生词，然后再理解句子和手法。因为学习方法的不同，那么学生之间就能够进行交流，而且学生能够接触新的学习方法，这样学生就可以尝试别人的，在这个过程中，学生还能够发现更适合自己的学习方法，进一步完善自身的能力。
四、提升课堂学习氛围
一个良好的课堂氛围，相信更能使学生参与其中，因为在集体教学的情况下，教师不可能顾及到，班里的每一个学生，只能根据大部分学生的学习进度开展教学，这时难免会有一些遗漏。而一个积极活跃的课堂氛围，就是很好的催化剂，近朱者赤，近墨者黑。学生如果处在一个学习氛围浓厚的班级，自然而然也会受到熏陶和感染。所以小组合作的这种教学方式，从侧面也营造出了，一种更加有效的学习环境，能够调动起每一个学生的学习氛围，为他们找到一个具有归属感的团体，他们才更好地发挥自己的作用。
例如，在教授《盘古开天地》时，相信这类神话故事，学生在日常生活过程中，就已经接触不少。这时教师就可以鼓励他们，先进行小组间的讨论，不要拘束于教材上给出的内容，可以鼓励学生大胆地发挥自己的想象力，或者结合自己之前的经历和了解进行探讨。世界最开始的形态是怎么样的呢？真的像书中所描写的混沌一片吗？盘古又是怎样产生的呢？相信针对这些问题，学生一定会有很多话说，尤其对于四年级的学生而言，更是如此。通过积极的探讨，就能帮助他们打开自己的话匣子，构建一个活跃的课堂氛围，提升课堂性效率。
总之，在语文的教学过程中，小组教学是很重要的，特别是在小学阶段，学生的合作能力还不是很高，那么教师就要慢慢的培养学生的这种能力，让学生在学校中能够学习到更多的知识。小组合作能够有效的提高学生的课程参与度，让语文课堂更加的活跃，这样学生的学习兴趣也会提高;小组合作还能够锻炼学生之间的相互合作能力，让学生能够更好的适应社会的发展;也能够方便学生交流学习方法，寻找适合自己的学习方式，这样学生的语文学习会更加的轻松，成绩也容易提升。
参考文献
[1]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（06）
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）
李 瑜 新疆乌鲁木齐市第十九小学