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摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化。优秀传统文化是思想政治理论课建设的宝贵思想资源，是引导中学生成长成才的精神财富。我国是四大文明古国之一，我国的文化博大精深，源远流长。我国的大部分地区都有着属于自己的优秀文化。在这些优秀文化中，传统文化占据着十分重要的地位。传统文化是地方优秀文化的重要组成部分，我们应该深入挖掘地方优秀传统文化蕴含的教育意义和价值。《初中道德与法治课程标准（2011年版）》中也提出建议教师结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用。发挥本土资源的优势和独特价值。初中道德与法治学科本身就包含了许多有关优秀传统文化的内容。所以研究如何将当地优秀传统文化融入于初中道德与法治教学中，有助于对地方优秀传统文化价值的挖掘与探索。因此，初中道德与法治教师应该有意识地在教学过程中渗透有关地方优秀传统文化的内容。
关键词：优秀传统文化;融入;初中道德与法治课堂
地方优秀传统文化是我国各个地方在不断发展的过程中所保留下来的一种大众文化。地方优秀传统文化有其特有的存在价值，它不仅可以反映出一个地区的文化精神，而且也能够凸显出一个民族的文化精神。我们学校地处佛山市，佛山市位于广东省的中南部，地处珠江三角洲腹地。佛山的历史非常悠久，在新石器时期5000年前就有人们在当地进行渔耕和制陶;在唐宋年代，佛山已成为国内非常繁荣的手工业、商业城镇，并且是“四大名镇”之一。在明清两代，佛山成为我国南方非常重要的对外贸易港口，居我国四大名镇之首，在国内南方地区是最大的商品集散中心。佛山不僅历史文化遗产厚重，而且历史文化底蕴非常深厚。蕴含了丰富的人文主义精神文化，例如康有为，叶问，詹天佑、陈启沅等这些历史名人的思想观念、理想都对初中学生的学习和生活有着极其重要的引导作用。因此我们设想将佛山优秀传统文化资源融入到初中道德与法治教学课堂中，让初中学生了解和认识佛山优秀传统文化资源的同时，将佛山优秀传统文化内涵中的思想道德、价值观念、人文素养等教育内容，很好的贯通到初中道德与法治课程教学中，充分发挥佛山优秀传统文化资源的传播作用和教育作用。引导初中学生在佛山优秀传统文化资源中吸取正能量，传播正能量，促进初中学生形成正确的人生观、价值观，积极践行社会主义核心价值观，从而实现立德树人的教育目标。基于此，本文首先分析了佛山优秀传统文化应用到初中道德与法治教学时的原则，其次研究了佛山优秀传统文化有效融入初中道德与法治教学的策略。
一、佛山优秀传统文化应用到初中道德与法治教学时的原则。
佛山优秀传统文化包含的内容比较杂乱，例如佛山的民俗文化、陶瓷文化、建筑文化、人文文化等，虽然说都是优质的文化，其中并没有包含太多负面的内容。但是部分文化是不适合放在课堂上讲的。所以初中道德与法治教师应该合理的选择地方优秀传统文化资源。选择适合初中学生了解的文化资源，特别是一些与初中学生实际生活相关的文化资源，更容易让初中学生理解。初中道德与法治教师在选择佛山优秀传统文化资源时，必须考虑学生是否会理解这些文化。同时也要深入研究初中道德与法治教材，将教材内容与佛山优秀传统文化进行整合、融合，实现教材内容与文化资源的有机结合。
二、佛山优秀传统文化融入初中道德与法治课通课堂教学的策略。
在信息化十分发达的当今社会，初中道德与法治课的实现形式本身就多种多样，在信息化条件下成长起来的当代初中生对道德与法治课程的形式要求也越来越高，如何在突出趣味引导的基础上保证初中道德与法治课堂的有效性，这是一个需要认真对待的问题。因此，本文从以下三个方面来探讨佛山优秀传统文化融入到初中道德与法治课堂教学。
1、创设教学情境
初中道德与法治课的课堂教学主要包括讲授式，探究式、讨论式三种授课形式。不管何种授课形式都必须创设教学情境激发学生学习热情。创设有效的教学情境，能够高度契合学生的学生学习要求。学生的注意力会被生动的教学情境所吸引，积极性和主动性都能大幅度的提升。落实创设的教学情境，如果偏离学生实际，会让学生产生抵触心理，降低课堂教学效率，所以教师在创设教学情境时要注意联系学生的生活实际，符合学生的认知规律，进而更好的开展教学。
2、创新教学理念
初中道德与法治课程是为促进学生全面发展和综合教育而开设的一门开放性课程。当前网络条件高度发达，信息化水平突飞猛进。各种各样的新媒体平台的作用日益凸显。在初中生的生活中占据着较大的比重和越来越重要的地位。初中道德与法治课也不应该仅仅拘泥于传统的课堂讲授。要充分挖掘新媒体平台对于自身的积极价值。因此，佛山优秀传统文化融入初中道德与法治课堂：第一。要鼓励或组织初中学生观看优秀传统文化主题影片宣传片。影片相对于文字更加生动直观，更容易调动初中生的学习兴趣，提升学习效果。第二，将优秀传统文化内容融入初中学生感兴趣的新媒体交流平台中。比如QQ，微信，微博等。新媒体交流平台具有传播速度快，涉及范围广的特点。初中学生在平台使用中占有的比重越来越大。将优秀传统文化融入新媒体交流平台是促进佛山优秀传统文化融入初中道德与法治课堂的十分有效的方式。
3、创建校园文化氛围
在校园文化建设中，可以采取多种形式将佛山优秀传统文化融入到其中，首先，佛山优秀传统文化有着丰富的人文文化，例如：叶问、黄飞鸿、李小龙等历史名人，可利用学校大课间时期向全校师生推崇武术操，既可以让学生强身健体，又可培养学生学习名人身上的吃苦耐劳精神，加深对佛山优秀传统文化的认识;其次，可组织老师编写有关佛山优秀传统文化的校本教材。收集佛山历史名人的传奇事迹整理成校本教材，倡导全校学生作为课后阅读读物，学生通过阅读，可更为深刻的了解名人事迹，学习名人精神，净化学生的心灵，提升学生的思想道德素质，培养学生的家国情怀;最后，在校园的主要活动场所放上佛山历史名人的雕塑以及先进事迹的简介，让学生在学习之余、生活之中得到潜移默化，更好的传承名人精神，进一步传承和弘扬佛山优秀传统文化。
参考文献
[1]陈秀荣，试论地域文化资源与高校思政课的贯通与融合，开封教育学院学报，2016.
[2]杨茂义、李敏，优秀传统文化融入初中思政课浅析，黑龙江教育学院学报，2019.
（佛山市顺德区龙江外国语学校 广东 佛山 528318）
关键词：优秀传统文化;融入;初中道德与法治课堂
地方优秀传统文化是我国各个地方在不断发展的过程中所保留下来的一种大众文化。地方优秀传统文化有其特有的存在价值，它不仅可以反映出一个地区的文化精神，而且也能够凸显出一个民族的文化精神。我们学校地处佛山市，佛山市位于广东省的中南部，地处珠江三角洲腹地。佛山的历史非常悠久，在新石器时期5000年前就有人们在当地进行渔耕和制陶;在唐宋年代，佛山已成为国内非常繁荣的手工业、商业城镇，并且是“四大名镇”之一。在明清两代，佛山成为我国南方非常重要的对外贸易港口，居我国四大名镇之首，在国内南方地区是最大的商品集散中心。佛山不僅历史文化遗产厚重，而且历史文化底蕴非常深厚。蕴含了丰富的人文主义精神文化，例如康有为，叶问，詹天佑、陈启沅等这些历史名人的思想观念、理想都对初中学生的学习和生活有着极其重要的引导作用。因此我们设想将佛山优秀传统文化资源融入到初中道德与法治教学课堂中，让初中学生了解和认识佛山优秀传统文化资源的同时，将佛山优秀传统文化内涵中的思想道德、价值观念、人文素养等教育内容，很好的贯通到初中道德与法治课程教学中，充分发挥佛山优秀传统文化资源的传播作用和教育作用。引导初中学生在佛山优秀传统文化资源中吸取正能量，传播正能量，促进初中学生形成正确的人生观、价值观，积极践行社会主义核心价值观，从而实现立德树人的教育目标。基于此，本文首先分析了佛山优秀传统文化应用到初中道德与法治教学时的原则，其次研究了佛山优秀传统文化有效融入初中道德与法治教学的策略。
一、佛山优秀传统文化应用到初中道德与法治教学时的原则。
佛山优秀传统文化包含的内容比较杂乱，例如佛山的民俗文化、陶瓷文化、建筑文化、人文文化等，虽然说都是优质的文化，其中并没有包含太多负面的内容。但是部分文化是不适合放在课堂上讲的。所以初中道德与法治教师应该合理的选择地方优秀传统文化资源。选择适合初中学生了解的文化资源，特别是一些与初中学生实际生活相关的文化资源，更容易让初中学生理解。初中道德与法治教师在选择佛山优秀传统文化资源时，必须考虑学生是否会理解这些文化。同时也要深入研究初中道德与法治教材，将教材内容与佛山优秀传统文化进行整合、融合，实现教材内容与文化资源的有机结合。
二、佛山优秀传统文化融入初中道德与法治课通课堂教学的策略。
在信息化十分发达的当今社会，初中道德与法治课的实现形式本身就多种多样，在信息化条件下成长起来的当代初中生对道德与法治课程的形式要求也越来越高，如何在突出趣味引导的基础上保证初中道德与法治课堂的有效性，这是一个需要认真对待的问题。因此，本文从以下三个方面来探讨佛山优秀传统文化融入到初中道德与法治课堂教学。
1、创设教学情境
初中道德与法治课的课堂教学主要包括讲授式，探究式、讨论式三种授课形式。不管何种授课形式都必须创设教学情境激发学生学习热情。创设有效的教学情境，能够高度契合学生的学生学习要求。学生的注意力会被生动的教学情境所吸引，积极性和主动性都能大幅度的提升。落实创设的教学情境，如果偏离学生实际，会让学生产生抵触心理，降低课堂教学效率，所以教师在创设教学情境时要注意联系学生的生活实际，符合学生的认知规律，进而更好的开展教学。
2、创新教学理念
初中道德与法治课程是为促进学生全面发展和综合教育而开设的一门开放性课程。当前网络条件高度发达，信息化水平突飞猛进。各种各样的新媒体平台的作用日益凸显。在初中生的生活中占据着较大的比重和越来越重要的地位。初中道德与法治课也不应该仅仅拘泥于传统的课堂讲授。要充分挖掘新媒体平台对于自身的积极价值。因此，佛山优秀传统文化融入初中道德与法治课堂：第一。要鼓励或组织初中学生观看优秀传统文化主题影片宣传片。影片相对于文字更加生动直观，更容易调动初中生的学习兴趣，提升学习效果。第二，将优秀传统文化内容融入初中学生感兴趣的新媒体交流平台中。比如QQ，微信，微博等。新媒体交流平台具有传播速度快，涉及范围广的特点。初中学生在平台使用中占有的比重越来越大。将优秀传统文化融入新媒体交流平台是促进佛山优秀传统文化融入初中道德与法治课堂的十分有效的方式。
3、创建校园文化氛围
在校园文化建设中，可以采取多种形式将佛山优秀传统文化融入到其中，首先，佛山优秀传统文化有着丰富的人文文化，例如：叶问、黄飞鸿、李小龙等历史名人，可利用学校大课间时期向全校师生推崇武术操，既可以让学生强身健体，又可培养学生学习名人身上的吃苦耐劳精神，加深对佛山优秀传统文化的认识;其次，可组织老师编写有关佛山优秀传统文化的校本教材。收集佛山历史名人的传奇事迹整理成校本教材，倡导全校学生作为课后阅读读物，学生通过阅读，可更为深刻的了解名人事迹，学习名人精神，净化学生的心灵，提升学生的思想道德素质，培养学生的家国情怀;最后，在校园的主要活动场所放上佛山历史名人的雕塑以及先进事迹的简介，让学生在学习之余、生活之中得到潜移默化，更好的传承名人精神，进一步传承和弘扬佛山优秀传统文化。
参考文献
[1]陈秀荣，试论地域文化资源与高校思政课的贯通与融合，开封教育学院学报，2016.
[2]杨茂义、李敏，优秀传统文化融入初中思政课浅析，黑龙江教育学院学报，2019.
（佛山市顺德区龙江外国语学校 广东 佛山 528318）