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摘要：随着信息化发展，微课可以应用于教育的各个领域。教师将微课运用到数学中，可以将知识与科技完美地结合。它不仅能够使教师更加方便地进行讲解，还能够使学生更加全面地理解知识。同时，微课教学的多层次化特点，还能够提高学生的理解能力，从而提高学生的学习效率及学习质量。基于此，本文章对微课在高中数学教学中的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课;高中数学;应用研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-047
引言
数学是高中非常重要的一门学科，有一部分数学知识抽象难懂，很多高中生学习时难度较大。于是，他们反感数学，甚至厌恶数学。而微课作为信息技术发展的产物，在高中数学学科中的应用，能够通过短小精湛、丰富性的教学资源，以及互动交流等多种优点，充分吸引学生的注意力，带动了学生的学习欲望，对辅助高中数学教学，提升数学课堂的教学质量有重要作用。
一、微课的概念及优势
（一）概念
随着时代的发展，现代教育技术正在全面深入地改变我们的教育教学，具有短小、精简、高效特点的微课作为一种新型教学手段出现在教学中。微课是在互联网迅速发展的今日，由专业师资团队所提出的新教育理念，也已经在全国范围得到了推广，反馈十分不错。在理论角度来看，微课主要指的是以微视频模式作为载体，以学科的具体知识点、技能点、情感点作为入手方向，结合特定角度来设计教育内容。比如目标、导入、过程、评价等，在此基础上制作出精良的视频，给学习者自主学习以丰富教育模式。结合理论概念来看，微信对传统模式下存在的时空限制问题进行有效的解决，也是和技术紧密结合的典范，值得实际从业者认真研究和推广。
（二）优势
第一，调动学习兴趣。兴趣是最好的老師。兴趣在学生的学习中有重要作用，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。第二，教学更具针对性。教师在制作微课的过程中，可以针对难点制作短视频，帮助学生对难点、重点知识进行有针对性地学习，加深学生对重要知识和难点知识的印象。同时，教师可以依据课上同学的掌握程度对个别学生无法理解或容易出错的知识点制作微课视频，方便学生在课下有针对性地学习，及时解决学生日常学习中遇到的困难。但使用微课不能过于依赖，要明确其仅仅是教师教学的辅助手段，并不是全部，目的是为了提高课堂教学质量，帮助学生提高数学能力，而非其他。
二、微课在高中数学教学中的应用研究
（一）运用微课，帮助学生理解数学概念
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，需要学生具有一定的思维能力。掌握数学知识的首要条件就是可以正确地把数学相关概念理解透彻。但一般来说，学生对数学概念的掌握往往是不尽如人意的。一些学生是对数学概念本身把握不准;有些则是对这些概念的课外延伸模糊不清。总而言之，学生只要是概念稍微理解不全面或者不透彻，在做题的过程中，解题思路可能就会产生偏差，从而导致做题错误。这样，教师的教学质量也会大打折扣。教师使用微课的好处就是可以将书中难以理解的概念或定义通过动画、视频等方式，比较直观地展现在学生面前，使学生准确地理解概念的内涵。
（二）借助微课创设教学情境，建立学生自信心
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。
（三）妙用微课，突破教学重点难点
对于数学这门学科来说，重难点是课堂教学的核心。但教师教学课堂时间有限，因小学生的理解能力差异性，对重难点知识理解深度也不同，很难达到期望的教学效果。但微课和传统教学方式不同，它可以摆脱时空限制，将数学学习过程中的重难点知识进行汇总、分类、归纳和对比，同时可以将知识的易错点分门别类地整理出来，迅速呈现给学生。同时微课的回放功能，也可让学生在根据微课中的重难点进行自我学习，自我消化时，针对自身薄弱地方进行巩固练习。
结束语
微课以其强大的应用优势，正在教育教学领域被快速推广。它无论是对教师的教学行为还是对学生的学习方式，都带来了极大的便利。因此，高中数学教师应当充分地利用微课的教学优势，创设数学知识的应用情境，具化抽象的数学知识，从而降低数学教学的难度，同时提升学生对数学学习的成就感。
参考文献
[1]陈永庆.微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：131.
[2]黄学迅.谈高中数学的微课教学模式应用[J].当代教研论丛，2019（12）：63.
[3]屈俊浩.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2019（22）：142.
关键词：微课;高中数学;应用研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-047
引言
数学是高中非常重要的一门学科，有一部分数学知识抽象难懂，很多高中生学习时难度较大。于是，他们反感数学，甚至厌恶数学。而微课作为信息技术发展的产物，在高中数学学科中的应用，能够通过短小精湛、丰富性的教学资源，以及互动交流等多种优点，充分吸引学生的注意力，带动了学生的学习欲望，对辅助高中数学教学，提升数学课堂的教学质量有重要作用。
一、微课的概念及优势
（一）概念
随着时代的发展，现代教育技术正在全面深入地改变我们的教育教学，具有短小、精简、高效特点的微课作为一种新型教学手段出现在教学中。微课是在互联网迅速发展的今日，由专业师资团队所提出的新教育理念，也已经在全国范围得到了推广，反馈十分不错。在理论角度来看，微课主要指的是以微视频模式作为载体，以学科的具体知识点、技能点、情感点作为入手方向，结合特定角度来设计教育内容。比如目标、导入、过程、评价等，在此基础上制作出精良的视频，给学习者自主学习以丰富教育模式。结合理论概念来看，微信对传统模式下存在的时空限制问题进行有效的解决，也是和技术紧密结合的典范，值得实际从业者认真研究和推广。
（二）优势
第一，调动学习兴趣。兴趣是最好的老師。兴趣在学生的学习中有重要作用，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。第二，教学更具针对性。教师在制作微课的过程中，可以针对难点制作短视频，帮助学生对难点、重点知识进行有针对性地学习，加深学生对重要知识和难点知识的印象。同时，教师可以依据课上同学的掌握程度对个别学生无法理解或容易出错的知识点制作微课视频，方便学生在课下有针对性地学习，及时解决学生日常学习中遇到的困难。但使用微课不能过于依赖，要明确其仅仅是教师教学的辅助手段，并不是全部，目的是为了提高课堂教学质量，帮助学生提高数学能力，而非其他。
二、微课在高中数学教学中的应用研究
（一）运用微课，帮助学生理解数学概念
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，需要学生具有一定的思维能力。掌握数学知识的首要条件就是可以正确地把数学相关概念理解透彻。但一般来说，学生对数学概念的掌握往往是不尽如人意的。一些学生是对数学概念本身把握不准;有些则是对这些概念的课外延伸模糊不清。总而言之，学生只要是概念稍微理解不全面或者不透彻，在做题的过程中，解题思路可能就会产生偏差，从而导致做题错误。这样，教师的教学质量也会大打折扣。教师使用微课的好处就是可以将书中难以理解的概念或定义通过动画、视频等方式，比较直观地展现在学生面前，使学生准确地理解概念的内涵。
（二）借助微课创设教学情境，建立学生自信心
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。
（三）妙用微课，突破教学重点难点
对于数学这门学科来说，重难点是课堂教学的核心。但教师教学课堂时间有限，因小学生的理解能力差异性，对重难点知识理解深度也不同，很难达到期望的教学效果。但微课和传统教学方式不同，它可以摆脱时空限制，将数学学习过程中的重难点知识进行汇总、分类、归纳和对比，同时可以将知识的易错点分门别类地整理出来，迅速呈现给学生。同时微课的回放功能，也可让学生在根据微课中的重难点进行自我学习，自我消化时，针对自身薄弱地方进行巩固练习。
结束语
微课以其强大的应用优势，正在教育教学领域被快速推广。它无论是对教师的教学行为还是对学生的学习方式，都带来了极大的便利。因此，高中数学教师应当充分地利用微课的教学优势，创设数学知识的应用情境，具化抽象的数学知识，从而降低数学教学的难度，同时提升学生对数学学习的成就感。
参考文献
[1]陈永庆.微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：131.
[2]黄学迅.谈高中数学的微课教学模式应用[J].当代教研论丛，2019（12）：63.
[3]屈俊浩.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2019（22）：142.