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摘要：化学学科本身就是一门以实验为主的学科，其中很多化学知识点都需要通过实验的方式来显示出来。对于初中阶段的学生来说，由于他们接触化学课的时间比较短，需要掌握的知识内容却比较多，因此在学习的过程中为了提高学生的理解和学习效果，就需要借助于实验方式，来强化学生的学习效果。引导学生参与到课堂中，由于化学知识点比较抽象，与学生的实际认知范围相差比较远，学生在学习的过程中，仅凭教师教授，理解效果也不会特别好，因此借助于实验教学的方式，可以更多引导学生主动思考。
关键词：初中化学;实验教学;提高积极性;深化知识理解;增加化学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-022
初中阶段的学生处于学习过程中关键时期，但是由于他们处于青春期阶段，教师在进行管理的过程中就不能够采取过硬的态度去对学生进行管理。而利用实验教学的形式，实际上也是给予学生的一个机会，让学生更多地参与到课堂中。但是由于一些实验比较难以操作，因此为了提高课堂中的教学效果，教师也可以借助于多媒体教学的方式，让学生观看实验过程，帮助学生进行理解化学知识点。那么教师在教授知识内容的过程中，应该如何具体借助于实验教学的教学方式去提高学生在课堂中的学习情况呢？笔者将要进行一些探讨。
一、提高积极性
课堂对于学生来说，最主要的就是学生在课堂中的参与效果，那么根据化学学科的教学特点来说，学生在课堂中进行学习时，需要进行主动学习和思考。化学知识点本身就比较难以理解，如果课堂中学生不能够完全保持认真听课的状态，就会影响学生在课堂中的听课效果，影响学生的学习质量。而实验的方式，实际上也是初中阶段学生比较喜欢的一种教学方式，最主要的就是给予学生时间，去探索知识点或者是让学生观察实验过程，帮助学生更快理解化学知识点，融洽课堂知识教授氛围，引导学生进入其中，提高学生学习的积极性。
例如，在进行“制取氧气”这一小节时，由于制气氧气需要学生在学习的过程中通过实验操作，具体理解其中的步骤。那么教师在教授这一小节知识内容的过程中，就可以让学生到实验室当中去进行学习。对于学生来说，在实验室当中上课是一件比较有吸引力的事情，因此他们在实验室当中进行学习，可以带动学生的积极性，这样可以便于教师顺利展开课堂教学内容。用实验的方式就可以让学生在学习概念性的知识点之后，通过实验过程，去具体理解其中的含义，通过实验具体理解。实际上实验教学形式在这个过程中的主要效果就是提高学生在课堂中进行学习的积极性，这样教师就可以减轻一些维持学生听课纪律的负担，转而将更多的教学精力运用到课堂教学环节当中，提高和带动课堂教学氛围，提高课堂教学质量。
二、深化知识理解
化学知识点比较抽象，而且学生在课堂中进行学习的过程中，仅仅凭借教师教授知识点学生的理解效果得不到体现。实验过程本身就可以将一些知识点以更加具体形象的方式呈现出来，使得学生在学习的过程中，可以减少一些理解上的负担，提高学生学习的成就感。教师也可以借助于实验教学的形式，更多地引导学生去思考和回答问题课当中，与学生之间有更多的互动，帮助学生深化理解化学知识点，那么课堂中学生进行学习知识点的效果才可以得到更好的体现，可以通过这个过程真正带动和提高学生的知识点掌握情况。
例如，在进行“水的净化”这一小节时，由于水的净化相关内容也是学生在生活当中接触比较多的内容，而实际教学过程中由于水的净化这一小节，具体实验比较复杂，因此教师就需要在备课的过程中借助于多媒体的教学形式，给学生播放有关水的净化的实验视频，帮助学生理解水的净化具体过程。最主要的还是可以利用多媒体的方式让学生近距离接触化學实验，从而在教师教授这一小节知识内容的过程中，可以快速帮助学生进行理解。由于课本当中的概念知识点都是比较死板的，而实验过程主要就是将整个知识点以一种动态的形式呈现出来，那么学生在理解的过程中就可以更好地跟随着实验的整个过程去进行理解，从而提高学生的知识点理解和学习效果，帮助学生快速掌握知识点。
三、增加化学实践
由于初中生在学习的过程中，并不仅仅是简单掌握一些概念性质的知识点，更多的体现在学生通过学习不断提高知识点的实践应用能力，而如果教师在课堂中单纯给学生讲解知识点，那么学生的这些能力就得不到体现。因此借助于实验教学的形式教师可以在课堂中给学生留出一些时间，让学生自己动手去主动探索学习知识点，在实际的教学过程中去提高学生的动手操作能力，让学生在这个过程中可以将自己的实践操作能力得到锻炼，从而提高学生的知识点掌握情况。那么学生通过这样的方式，就可以掌握好知识点如何具体应用。
例如，在进行“酸和碱的中和反应”这一小节时，课堂中让学生掌握好课堂教学内容，并不是最主要的目的，更多在于让学生通过学习这一小节知识内容，学会在实际中进行运用。那么教师在教授知识内容的过程中，就需要让学生结合实验教学去具体理解其中的含义。学生在理解和学习概念性质的知识点之后，动手操作实验，通过实验验证知识点，这样实际上也是一种知识点的实践过程，引导学生产生实验应用意识，从而在做题过程中可以快速将一些知识点进行转化，提高学生的做题能力，也帮助学生更好的通过实践真正掌握好化学知识点，这也是教学过程中对于学生的一种学习能力的体现。那么实验教学的形式最主要的就是帮助学生产生实践应用意识，不断通过这样的过程提高学生知识点应用能力。
总而言之，实验教学的形式在课堂中具有很好的应用效果，可以带给学生更好的课堂学习体验，让学生在课堂中参与的过程中更加有成就感。并且根据初中学生的实际学习状况，也可以发现一些学生在学习的过程中，需要更多自由思考和学习的时间，减少教师对学生的学习束缚感，那么学生在学习知识点的情况也可以得到更好的体现，在进行理解和学习知识点的过程中，学习的效果可以更好。而教师也需要不断在教学的过程中，结合学生在课堂中的听课和学习情况，采取不同的教学方式真正提高学生学习化学知识点的积极性。
参考文献
[1]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）
[2]公红心.初中化学实验教学有效性研究[J].学周刊，2016（08）
关键词：初中化学;实验教学;提高积极性;深化知识理解;增加化学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-022
初中阶段的学生处于学习过程中关键时期，但是由于他们处于青春期阶段，教师在进行管理的过程中就不能够采取过硬的态度去对学生进行管理。而利用实验教学的形式，实际上也是给予学生的一个机会，让学生更多地参与到课堂中。但是由于一些实验比较难以操作，因此为了提高课堂中的教学效果，教师也可以借助于多媒体教学的方式，让学生观看实验过程，帮助学生进行理解化学知识点。那么教师在教授知识内容的过程中，应该如何具体借助于实验教学的教学方式去提高学生在课堂中的学习情况呢？笔者将要进行一些探讨。
一、提高积极性
课堂对于学生来说，最主要的就是学生在课堂中的参与效果，那么根据化学学科的教学特点来说，学生在课堂中进行学习时，需要进行主动学习和思考。化学知识点本身就比较难以理解，如果课堂中学生不能够完全保持认真听课的状态，就会影响学生在课堂中的听课效果，影响学生的学习质量。而实验的方式，实际上也是初中阶段学生比较喜欢的一种教学方式，最主要的就是给予学生时间，去探索知识点或者是让学生观察实验过程，帮助学生更快理解化学知识点，融洽课堂知识教授氛围，引导学生进入其中，提高学生学习的积极性。
例如，在进行“制取氧气”这一小节时，由于制气氧气需要学生在学习的过程中通过实验操作，具体理解其中的步骤。那么教师在教授这一小节知识内容的过程中，就可以让学生到实验室当中去进行学习。对于学生来说，在实验室当中上课是一件比较有吸引力的事情，因此他们在实验室当中进行学习，可以带动学生的积极性，这样可以便于教师顺利展开课堂教学内容。用实验的方式就可以让学生在学习概念性的知识点之后，通过实验过程，去具体理解其中的含义，通过实验具体理解。实际上实验教学形式在这个过程中的主要效果就是提高学生在课堂中进行学习的积极性，这样教师就可以减轻一些维持学生听课纪律的负担，转而将更多的教学精力运用到课堂教学环节当中，提高和带动课堂教学氛围，提高课堂教学质量。
二、深化知识理解
化学知识点比较抽象，而且学生在课堂中进行学习的过程中，仅仅凭借教师教授知识点学生的理解效果得不到体现。实验过程本身就可以将一些知识点以更加具体形象的方式呈现出来，使得学生在学习的过程中，可以减少一些理解上的负担，提高学生学习的成就感。教师也可以借助于实验教学的形式，更多地引导学生去思考和回答问题课当中，与学生之间有更多的互动，帮助学生深化理解化学知识点，那么课堂中学生进行学习知识点的效果才可以得到更好的体现，可以通过这个过程真正带动和提高学生的知识点掌握情况。
例如，在进行“水的净化”这一小节时，由于水的净化相关内容也是学生在生活当中接触比较多的内容，而实际教学过程中由于水的净化这一小节，具体实验比较复杂，因此教师就需要在备课的过程中借助于多媒体的教学形式，给学生播放有关水的净化的实验视频，帮助学生理解水的净化具体过程。最主要的还是可以利用多媒体的方式让学生近距离接触化學实验，从而在教师教授这一小节知识内容的过程中，可以快速帮助学生进行理解。由于课本当中的概念知识点都是比较死板的，而实验过程主要就是将整个知识点以一种动态的形式呈现出来，那么学生在理解的过程中就可以更好地跟随着实验的整个过程去进行理解，从而提高学生的知识点理解和学习效果，帮助学生快速掌握知识点。
三、增加化学实践
由于初中生在学习的过程中，并不仅仅是简单掌握一些概念性质的知识点，更多的体现在学生通过学习不断提高知识点的实践应用能力，而如果教师在课堂中单纯给学生讲解知识点，那么学生的这些能力就得不到体现。因此借助于实验教学的形式教师可以在课堂中给学生留出一些时间，让学生自己动手去主动探索学习知识点，在实际的教学过程中去提高学生的动手操作能力，让学生在这个过程中可以将自己的实践操作能力得到锻炼，从而提高学生的知识点掌握情况。那么学生通过这样的方式，就可以掌握好知识点如何具体应用。
例如，在进行“酸和碱的中和反应”这一小节时，课堂中让学生掌握好课堂教学内容，并不是最主要的目的，更多在于让学生通过学习这一小节知识内容，学会在实际中进行运用。那么教师在教授知识内容的过程中，就需要让学生结合实验教学去具体理解其中的含义。学生在理解和学习概念性质的知识点之后，动手操作实验，通过实验验证知识点，这样实际上也是一种知识点的实践过程，引导学生产生实验应用意识，从而在做题过程中可以快速将一些知识点进行转化，提高学生的做题能力，也帮助学生更好的通过实践真正掌握好化学知识点，这也是教学过程中对于学生的一种学习能力的体现。那么实验教学的形式最主要的就是帮助学生产生实践应用意识，不断通过这样的过程提高学生知识点应用能力。
总而言之，实验教学的形式在课堂中具有很好的应用效果，可以带给学生更好的课堂学习体验，让学生在课堂中参与的过程中更加有成就感。并且根据初中学生的实际学习状况，也可以发现一些学生在学习的过程中，需要更多自由思考和学习的时间，减少教师对学生的学习束缚感，那么学生在学习知识点的情况也可以得到更好的体现，在进行理解和学习知识点的过程中，学习的效果可以更好。而教师也需要不断在教学的过程中，结合学生在课堂中的听课和学习情况，采取不同的教学方式真正提高学生学习化学知识点的积极性。
参考文献
[1]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）
[2]公红心.初中化学实验教学有效性研究[J].学周刊，2016（08）