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摘 要：我们都知道一些著名的诗人，他们一般非常喜欢生活在田园里，田园会给这些诗人带来写诗的灵感。所以，田园不仅能够诗人带来灵感，也能给孩子带来更多的知识，这里能让学生感受到四季的变化，并且可以让学生感受到田野收获的喜悦，给孩子带来快乐。下面是对田园课堂在课堂教学中的探究与实践进行分析，供相关教育人员进行参考。
关键词：田园课堂；课堂教学；探究；实践
一、田园课堂的概念
“田园”是非常优美的词语，想到田园，很多人都会幻想美好的景象，比如小溪、流水、鸟语花香、农名伯伯朴素的脸等景色。但是在课堂上，这个田园是指学生在老师的指导下，利用学生拥有的田园实践基地，开展一些实践活动等。在田园实践活动中，老师要带领学生掌握劳动技能，并且从中能体会到农民伯伯的辛苦劳动，这样能让学生更尊重他人的劳动成果，并且能更加的珍惜粮食，培养学生的观察能力、爱护生命、亲近大自然等。在田园课程开展的同时，应该结合科学实验，让学生能够活动起来，这样更能很好的接触到大自然，增长更多的知识。
二、丰富课堂的内容，提升学生的综合素养
一些家长其实并不了解田园课程的内容，他们只是单纯的认为让学生学习动手能力。田园课程的建设，并不是培养学生对农业方面的研究，更不是为了教学生一些田园的一些知识，最主要是想要培养学生拥有理论知识和实践能力，并且会让学生对美好事物具有感知能力。并且在实施过程中，老师应该结合课程内容进行普及田园知识，满足学生对知识的渴望。
第一，整合科学资源，深刻感受艺术创造。在大自然中，我们能感受到非常美好的东西，大自然的很多东西，都是艺术品，让学生的心灵带来敬畏。在田园教学课堂上，让学生对自然资源充分了解，这样才能让学生在田园中感受到学习的氛围，并且能在田园中获得更多的快乐。像是一些树叶、小河边的风景，老师应该结合着美术课堂上的内容进行讲解。而且一些柳枝还能制造乐器，能演奏出不同的响声，这样能充分带动学生对田园的享受，让学生在田园中充满创作的灵感。让艺术和科学进行整合，这样能培养孩子创造性的思维，发现并感受美的世界。
第二，体验农耕种植，让学生感受农耕其中的魅力。实践是学习的基础，想要学生学习能力提升，最好的方式能提升学生的实践能力。老师在教授学生田园课程的过程中，可以让学生进行农耕劳作，这样能充分带动他们的兴趣，感受其中的辛苦和劳动的智慧。通过学生亲自动手，让学生更加能潜移默化的学习一些生活上的小知识。如果在授课过程中，老师可以带动学生进行蔬菜种植，在种植蔬菜过程中，老师可以教学生进行整理土地，整理完土地教学生进行播种，播种过程中老师能培养学生的耐心，并且还要进行浇水，在蔬菜成长期间，还要进行拔草等活动，这些都是老师带领学生进行，能提升学生的动手能力，最后就是收获的过程了，丰收能让学生看到自己种植的蔬菜收获的样子，这样能让学生对实践能力更加的有信心。学生从劳动中能观察蔬菜的生长过程，学习种菜的过程中，在学生眼里可能是游戏，并且能给学生带来新鲜感。这种新鲜感能让孩子更愿意去接触种植的过程，并且会细腻的进行观察，学生的这种行为能不断的提升学生的科学观察能力，并且从中会有很大的进步。
第三，学习农耕的精华，并且结合农耕知识。农耕文化能让学生感受到农民的作用，并且体会到农耕文化的价值。老师在教授田园课程的过程中，可以从二十四节气、相关谚语等关于农作物的知识进行教课，这样能让学生更好的渗透文化知识，并且还能让学生体会到中华文化的博大精深。老师在教授过程中，能更好的丰富学生的文化底蕴，让学生与古代思想相结合，这样才能更好的落实田园课程，让学生学到更多的知识。
第四，进行思想品德的教育。在田园课程的教学中，我们不仅仅要教授学生一些知识，还要对学生的思想品德进行教育，这样会让学生形成德才兼备的品质。比如在种植蔬菜的过程中，学生要对自己种植的蔬菜负责任，而且还要和同学之间要分工明确，并且要进行相互合作，共同体验着其中的快乐和辛苦。蔬菜在收获是，老师可以举办蔬菜的义卖活动，这样学生将自己种植的蔬菜进行义卖，在卖菜的过程中能提高自己的表达能力和社交能力，会让学生更加的有成就感。田园课堂上融入思想品德的教育，这样能将田园课堂进行升华，学生能更好的提升自身素质。
三、进行课程评价、促进师生的共同发展
老師在课程结束后，应该对学生的表现进行评价，这样能更好的让学生知道自己的优点和缺点，及时进行弥补。在评价的过程中，老师可以采取自我评价、小组评价、和老师评价的方式进行评价。小组之间的合作，能让小组之间的人员充分了解自身的情况，充分听取同学之间的建议。自己评价让学生知道自己的不足，进行查缺补漏。老师评价能给学生带来鼓励，并且能给学生带来学习的兴趣，促进学生的全面发展，实现学生综合素质的提高。
结语
随着时代的发展，一些城市中的孩子可能会体会不带田园的快乐。但是学校通过开展田园课程，能带动学生的动手能力的同时，还能让学生的知识水平提高。学生参加田园课程过程中，老师要多对学生进行充分了解，并且制定合适的田园活动，让学生在亲近自然的同时，还能提升自己的知识水平。
参考文献
[1]王小英.构建田园课程 焕发生命灵性[J].江苏教育研究，2015（29）
[2]杨小芳，赵敏，童霞君.农村幼儿园田园课程的内涵与建构[J].教育科学论坛，2018（26）
[3]钱小军.实践田园课程游戏化的策略探析[J].基础教育论坛，2019（07）
关键词：田园课堂；课堂教学；探究；实践
一、田园课堂的概念
“田园”是非常优美的词语，想到田园，很多人都会幻想美好的景象，比如小溪、流水、鸟语花香、农名伯伯朴素的脸等景色。但是在课堂上，这个田园是指学生在老师的指导下，利用学生拥有的田园实践基地，开展一些实践活动等。在田园实践活动中，老师要带领学生掌握劳动技能，并且从中能体会到农民伯伯的辛苦劳动，这样能让学生更尊重他人的劳动成果，并且能更加的珍惜粮食，培养学生的观察能力、爱护生命、亲近大自然等。在田园课程开展的同时，应该结合科学实验，让学生能够活动起来，这样更能很好的接触到大自然，增长更多的知识。
二、丰富课堂的内容，提升学生的综合素养
一些家长其实并不了解田园课程的内容，他们只是单纯的认为让学生学习动手能力。田园课程的建设，并不是培养学生对农业方面的研究，更不是为了教学生一些田园的一些知识，最主要是想要培养学生拥有理论知识和实践能力，并且会让学生对美好事物具有感知能力。并且在实施过程中，老师应该结合课程内容进行普及田园知识，满足学生对知识的渴望。
第一，整合科学资源，深刻感受艺术创造。在大自然中，我们能感受到非常美好的东西，大自然的很多东西，都是艺术品，让学生的心灵带来敬畏。在田园教学课堂上，让学生对自然资源充分了解，这样才能让学生在田园中感受到学习的氛围，并且能在田园中获得更多的快乐。像是一些树叶、小河边的风景，老师应该结合着美术课堂上的内容进行讲解。而且一些柳枝还能制造乐器，能演奏出不同的响声，这样能充分带动学生对田园的享受，让学生在田园中充满创作的灵感。让艺术和科学进行整合，这样能培养孩子创造性的思维，发现并感受美的世界。
第二，体验农耕种植，让学生感受农耕其中的魅力。实践是学习的基础，想要学生学习能力提升，最好的方式能提升学生的实践能力。老师在教授学生田园课程的过程中，可以让学生进行农耕劳作，这样能充分带动他们的兴趣，感受其中的辛苦和劳动的智慧。通过学生亲自动手，让学生更加能潜移默化的学习一些生活上的小知识。如果在授课过程中，老师可以带动学生进行蔬菜种植，在种植蔬菜过程中，老师可以教学生进行整理土地，整理完土地教学生进行播种，播种过程中老师能培养学生的耐心，并且还要进行浇水，在蔬菜成长期间，还要进行拔草等活动，这些都是老师带领学生进行，能提升学生的动手能力，最后就是收获的过程了，丰收能让学生看到自己种植的蔬菜收获的样子，这样能让学生对实践能力更加的有信心。学生从劳动中能观察蔬菜的生长过程，学习种菜的过程中，在学生眼里可能是游戏，并且能给学生带来新鲜感。这种新鲜感能让孩子更愿意去接触种植的过程，并且会细腻的进行观察，学生的这种行为能不断的提升学生的科学观察能力，并且从中会有很大的进步。
第三，学习农耕的精华，并且结合农耕知识。农耕文化能让学生感受到农民的作用，并且体会到农耕文化的价值。老师在教授田园课程的过程中，可以从二十四节气、相关谚语等关于农作物的知识进行教课，这样能让学生更好的渗透文化知识，并且还能让学生体会到中华文化的博大精深。老师在教授过程中，能更好的丰富学生的文化底蕴，让学生与古代思想相结合，这样才能更好的落实田园课程，让学生学到更多的知识。
第四，进行思想品德的教育。在田园课程的教学中，我们不仅仅要教授学生一些知识，还要对学生的思想品德进行教育，这样会让学生形成德才兼备的品质。比如在种植蔬菜的过程中，学生要对自己种植的蔬菜负责任，而且还要和同学之间要分工明确，并且要进行相互合作，共同体验着其中的快乐和辛苦。蔬菜在收获是，老师可以举办蔬菜的义卖活动，这样学生将自己种植的蔬菜进行义卖，在卖菜的过程中能提高自己的表达能力和社交能力，会让学生更加的有成就感。田园课堂上融入思想品德的教育，这样能将田园课堂进行升华，学生能更好的提升自身素质。
三、进行课程评价、促进师生的共同发展
老師在课程结束后，应该对学生的表现进行评价，这样能更好的让学生知道自己的优点和缺点，及时进行弥补。在评价的过程中，老师可以采取自我评价、小组评价、和老师评价的方式进行评价。小组之间的合作，能让小组之间的人员充分了解自身的情况，充分听取同学之间的建议。自己评价让学生知道自己的不足，进行查缺补漏。老师评价能给学生带来鼓励，并且能给学生带来学习的兴趣，促进学生的全面发展，实现学生综合素质的提高。
结语
随着时代的发展，一些城市中的孩子可能会体会不带田园的快乐。但是学校通过开展田园课程，能带动学生的动手能力的同时，还能让学生的知识水平提高。学生参加田园课程过程中，老师要多对学生进行充分了解，并且制定合适的田园活动，让学生在亲近自然的同时，还能提升自己的知识水平。
参考文献
[1]王小英.构建田园课程 焕发生命灵性[J].江苏教育研究，2015（29）
[2]杨小芳，赵敏，童霞君.农村幼儿园田园课程的内涵与建构[J].教育科学论坛，2018（26）
[3]钱小军.实践田园课程游戏化的策略探析[J].基础教育论坛，2019（07）