摘要：实施素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂教学。教学活动是双边活动，教好是学好的前提。学好是教好的标志。在实施程序教学过程中，必须灵活而辩证地发挥课堂这一作用。改变教育观念，用人文观，社会观和发展观来精心设计自己的课堂，激发学生学习的兴趣，让语言赋予实际的功效。成为人们真正交际的工具而不是应试的工具。
　　关键词：中学英语　课堂教学　兴趣　策略
　　
　　一、改善英语课堂环境，提高学生学习英语的兴趣
　　
　　要在课堂教学中提高教学质量，且有效提升学生综合素质，必须以新理念、新认识渗透到课堂教学中，强化课堂教学，针对学生的学习能力采取相应对策。同时培养、引导学生充分参与教学活动，积极、主动学英语，做学习的主人。英语教学的实施就是通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动从而发展英语语言能力。中学作为学生的基础教育阶段，英语学习也必须能培养和提高学生良好的心理品质和思想道德品质。在课堂教学过程中应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境。
　　1.1积极推进师生互动。激发学生自主学习。素质教育的目的就是“让学生主动发展”。教学互动就是唤起学生的主体意识。确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，激励学生的主动精神，促进学生快乐活泼地成长，最终把学生培养成全面发展的完整的个体。要让学生自己动脑、动口、动手，积极主动地学习、发展。这就需要我们在教学过程中正确处理好教师的主导作用和学生的主体性、积极性的关系，彻底摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、照本宣科和题海战术等旧的教学方式，真正让学生成为学习的主人，树立“以学生为主体”的教学观念达到既“授生以鱼”又“授生以渔”的最高境界。
　　1.2活跃课堂教学氛围，培养英语学习的综合能力。教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学落实素质教育的第一步。根据具体教学内容和学生特点，采用丰富多彩的教学模式进行课堂教学，既实现教学目标又可以让学生感受到英语学习的无穷魅力。多途径开发中学生英语的学习潜能，提高学生的综合能力，是素质教育的重要内容。教师在英语教学过程中起到一定的引导作用。要千方百计地激发、诱导学生发现自我，不断去探索、辨别、判断新问题，唤起学生的自主学习的创新意识。培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。
　　1.3深化教学改革力度，激发学生的学习兴趣。有人说，学生是整个建筑，学习内容是建筑实体，课堂设计是建筑风格，而教师就是建筑设计师。英语教师在备课和上课中有着强烈的人品意识和文化意识，这样英语课就会充满趣味性，而且是高尚的趣味性。学生、老师和有趣的内容配以精心的设计便是课堂教学的高潮，教学高潮所带来的愉悦又恰恰是精神上、智力上希望得到满足的高层次的快乐，从而提高了整体的学习兴趣。
　　
　　二、情感策略在中学英语教学中的作用
　　
　　情感策略对英语学习的积极作用。教师如果善于引导学生运用积极的情感策略，就会使学生减少很多心理和情感上的障碍，增强他们语言学习的动机和自信心。(1)情感态度可促进学生的人际交往；(2)情感策略与语言学习不仅有千丝万缕的联系，语言学习的效果还直接或间接地受情感态度的影响；(3)情感态度是学生全面发展的一个重要方面。
　　
　　三、中学英语教学方法的策略
　　
　　中学英语教材的不断更新，推动着中学英语教学开始从单纯注重语言知识的传授转向注重外语素质的培养。传统的教学手段和教学模式，使学生处于被动接受的地位，教师讲得多，学生实践少，造成两极分化，使一些学生丧失了学习外语的积极性，甚至最后放弃。即便是英语学的好的学生。在灵活运用方面的能力可以、但听说读写的综合能力较差。语言是在人类社会生活中经过漫长的实践获得的，英语也是其中的产物之一，它往往需经过反复的循环和大量的实践才能习得。中国的学生学英语不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写训练，并通过多次强化和反馈来获得并巩固知识，加之外语的遗忘率很高，若不及时复习，学生就有掉队的可能，这就需要教师及时采取措施帮助学生加以巩固和补充，以增强学生学习外语的信心。
　　传统的英语教学已跟不上现代教育和时代发展的步伐，作为学校的教师应主动投入到教学改革的浪潮中去，以积极的态度通过努力不断探索适应新教材的教学方法。在教学实践中，通过不断总结和进行新旧教材的对比。摸索到了一些既符合学生学习外语的特点，又符合循序渐进原则的教学新策略——“精讲、多练、细查、常补”。遵循学生学习与掌握的规律，按照这一程序进行教学，符合以教师为主导、学生为主体的教学原则。往往会获得事半功倍的教学效果。