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摘要：随着国际交流的日益增强，英语作为世界应用最广泛的语言之一，地位越来越受到重视。在我国，英语作为小学中学的主要课程之一，在大学中，不同专业的学生也都需要学习英语课程。因此英语教学在所有科目的教学中显得更为重要。学好英语知识，不仅有利于学生知识面的拓宽，能够增加学生文学素养，缩短国际间文化差距，还有利于英语教学整体质量的提升。
关键词：传统教学 师生关系 教学形式单一
在英语课程的教授中，初中英语教学显得更为重要。但是也因为如此，很多初中英语课程存在很多问题和误区，导致学生不能充分吸收知识和理解内容，老师不能很好地传授自己所掌握的知识，实现教师和学生之间知识的衔接与过渡交接。初中英语教学中所讲授的知识，大多数是语感的培养，句型以及语法知识的讲解，是英语的精髓骨架，如果在这一时期不能学好英语知识，不利于学生以后更好更深入地学习英语知识。因此初中英语教学在整个英语教学系统中有着举足轻重的作用。本文针对初中英语教学中存在的问题及对策提出以下几点建议和意见。
一、传统教学太过根深蒂固。
从上个世纪我国开设英语教学以来，很多初中英语教学方式一直都没有太大的改变，即一直是老师教授、学生学习甚至很多学生死记硬背的过程。这样的教学模式有其一定的优越性，能够按部就班，有规律有计划地学习课程。但是新时代下的教学重在打破传统，勇于创新，在创新中不断改善教学措施，探索出适合当代学生的英语教学方法，不可一味盲从模仿，也不能固步自封。英语教学中的传统方法包括：老师自己讲授，不问学生接受与否；老师一味主动，学生处于被动状态；英语老师总是在学生给出答案后，立刻给予肯定或者是否定的答案，而忽视了学生自我思考，自我肯定否定检验错误的过程，这个过程对于老师来说是无关紧要的，但是对学生本身来说，却是一个自我肯定否定思考判断的过程。
二、师生关系过于生硬。
在当代初中英语教学中，很多师生关系不能融洽相处，大多数处于较为平淡的状态。很多时候，师生关系的融洽程度会间接影响到课堂授课效率和氛围以及学生的学习状态。新时代下教育对老师提出了新的要求，初中老师尤其是主科类似于英语学科的老师，不仅要在学习上关心学生学习内容以及成绩，更要在情感上心理上及时准确地与学生进行沟通交流，及时解决学生心理上的隔阂以及困惑，准确对学生进行疏导，为学生学习提供一个良好的心理环境，实现师生的共同进步。在很多学校中，我们不难发现，由于初中生处于青春期，叛逆心理比较严重，很多学生会因为对老师的逆反心理而牵引到学习上。更有学生因为与老师闹矛盾，在冲动不理智的情况下，做出了让自己终身后悔的事情。
三、教学方法单一导致学生固步自封。
在教学中，很多时候学生的思维受到禁锢是因为自己不愿意思考固步自封，有的时候却是因为老师的教学方法，让学生失去了自我探索的习惯。我们不难发现，当今少之又少的初中英语教师能够运用多种教学方法进行授课。初中英语教师总是习惯得对学生进行讲授知识，不能及时反馈学生的需求，很多学生适合小组集体讨论的学习方法，很多学生适合单独思考，还有一些学生适合联系母语语法对比和融会贯通······
如何解决初中英语教学中的诸多问题呢？这就需要我们教育工作者善于改革和创新教学方法，对于英语教学中出现的问题进行改善。下面笔者就针对以上问题提出几点解决的对策：
1.老师要在对学生有一定充分相处了解的基础上，针对学生的不同情况进行授课。比如有些班级学生过于活泼，老师就要在迎合学生整体氛围的基础上，将课堂整体运行掌控在一个较为平稳的课堂环境下，如果学生整体状况比较安静，老师就要想办法调动课堂氛围。
2.为了学生的终身发展、学习的提高以及素质教育的贯彻，初中英语老师一定要本着负责任的态度，引导监督学生，和学生在课堂上成为互相尊重的师生，在课后成为说心里话的朋友。老师一定要公正平等地对待每个学生，与学生共同成长，尊重学生在教学上提出的意见以及建议，在生活中的想法，最终实现教学效率的改善。例如：老师在课堂上可能会发现某些学生注意力不集中，总是打盹开小差，老师要善于观察的同时，还要注意对学生的尊重，不能在课堂上一味地指责学生，让学生在同学面前抬不起头，点到为止为好，课后要及时与学生进行沟通，从本质上解决学生的问题。
3.针对教学方法单一的问题要求老师和学生共同突破，老师作为课堂教学的引领者，需要主动探索适合学生的教学方法，切不可年年一日没有改变，视觉尚有对同一事物疲惫的时候，何况是学生长久地对同一授课模式呢？英语老师可以根据学生需求采取合作学习，采取竞争学习，采取运用多媒体学习，通过观看英文电影，听英文广播等方法逐步改善单一的教学。学生也要有主人翁意识，要明白课堂的直接受益对象也是唯一收益对象是自己，要本着对自己负责的态度，认真对教学提出自己的意见和看法，方便老师教学方法的改善。
结束语：初中英语教学在整个教学体系中扮演着至关重要的额作用，很多学生因为初中英语的学习而改变人生轨迹，也有很多同学因为初中英语的良好学习建立自信亦或者丧失动力。总而言之，初中英语老师要作为学生学习英语知识的领导者，要掌控全局，要深入分析学生需求和心理。学生也要善于提出有效的课堂改进方案，实现学生与老师的共同成长，从而推动初中英语教学的提高。
参考文献：
魏永社，初探解决初中英语教学中存在的问题及对策，[J]《新课程.中学》2011（6）
关键词：传统教学 师生关系 教学形式单一
在英语课程的教授中，初中英语教学显得更为重要。但是也因为如此，很多初中英语课程存在很多问题和误区，导致学生不能充分吸收知识和理解内容，老师不能很好地传授自己所掌握的知识，实现教师和学生之间知识的衔接与过渡交接。初中英语教学中所讲授的知识，大多数是语感的培养，句型以及语法知识的讲解，是英语的精髓骨架，如果在这一时期不能学好英语知识，不利于学生以后更好更深入地学习英语知识。因此初中英语教学在整个英语教学系统中有着举足轻重的作用。本文针对初中英语教学中存在的问题及对策提出以下几点建议和意见。
一、传统教学太过根深蒂固。
从上个世纪我国开设英语教学以来，很多初中英语教学方式一直都没有太大的改变，即一直是老师教授、学生学习甚至很多学生死记硬背的过程。这样的教学模式有其一定的优越性，能够按部就班，有规律有计划地学习课程。但是新时代下的教学重在打破传统，勇于创新，在创新中不断改善教学措施，探索出适合当代学生的英语教学方法，不可一味盲从模仿，也不能固步自封。英语教学中的传统方法包括：老师自己讲授，不问学生接受与否；老师一味主动，学生处于被动状态；英语老师总是在学生给出答案后，立刻给予肯定或者是否定的答案，而忽视了学生自我思考，自我肯定否定检验错误的过程，这个过程对于老师来说是无关紧要的，但是对学生本身来说，却是一个自我肯定否定思考判断的过程。
二、师生关系过于生硬。
在当代初中英语教学中，很多师生关系不能融洽相处，大多数处于较为平淡的状态。很多时候，师生关系的融洽程度会间接影响到课堂授课效率和氛围以及学生的学习状态。新时代下教育对老师提出了新的要求，初中老师尤其是主科类似于英语学科的老师，不仅要在学习上关心学生学习内容以及成绩，更要在情感上心理上及时准确地与学生进行沟通交流，及时解决学生心理上的隔阂以及困惑，准确对学生进行疏导，为学生学习提供一个良好的心理环境，实现师生的共同进步。在很多学校中，我们不难发现，由于初中生处于青春期，叛逆心理比较严重，很多学生会因为对老师的逆反心理而牵引到学习上。更有学生因为与老师闹矛盾，在冲动不理智的情况下，做出了让自己终身后悔的事情。
三、教学方法单一导致学生固步自封。
在教学中，很多时候学生的思维受到禁锢是因为自己不愿意思考固步自封，有的时候却是因为老师的教学方法，让学生失去了自我探索的习惯。我们不难发现，当今少之又少的初中英语教师能够运用多种教学方法进行授课。初中英语教师总是习惯得对学生进行讲授知识，不能及时反馈学生的需求，很多学生适合小组集体讨论的学习方法，很多学生适合单独思考，还有一些学生适合联系母语语法对比和融会贯通······
如何解决初中英语教学中的诸多问题呢？这就需要我们教育工作者善于改革和创新教学方法，对于英语教学中出现的问题进行改善。下面笔者就针对以上问题提出几点解决的对策：
1.老师要在对学生有一定充分相处了解的基础上，针对学生的不同情况进行授课。比如有些班级学生过于活泼，老师就要在迎合学生整体氛围的基础上，将课堂整体运行掌控在一个较为平稳的课堂环境下，如果学生整体状况比较安静，老师就要想办法调动课堂氛围。
2.为了学生的终身发展、学习的提高以及素质教育的贯彻，初中英语老师一定要本着负责任的态度，引导监督学生，和学生在课堂上成为互相尊重的师生，在课后成为说心里话的朋友。老师一定要公正平等地对待每个学生，与学生共同成长，尊重学生在教学上提出的意见以及建议，在生活中的想法，最终实现教学效率的改善。例如：老师在课堂上可能会发现某些学生注意力不集中，总是打盹开小差，老师要善于观察的同时，还要注意对学生的尊重，不能在课堂上一味地指责学生，让学生在同学面前抬不起头，点到为止为好，课后要及时与学生进行沟通，从本质上解决学生的问题。
3.针对教学方法单一的问题要求老师和学生共同突破，老师作为课堂教学的引领者，需要主动探索适合学生的教学方法，切不可年年一日没有改变，视觉尚有对同一事物疲惫的时候，何况是学生长久地对同一授课模式呢？英语老师可以根据学生需求采取合作学习，采取竞争学习，采取运用多媒体学习，通过观看英文电影，听英文广播等方法逐步改善单一的教学。学生也要有主人翁意识，要明白课堂的直接受益对象也是唯一收益对象是自己，要本着对自己负责的态度，认真对教学提出自己的意见和看法，方便老师教学方法的改善。
结束语：初中英语教学在整个教学体系中扮演着至关重要的额作用，很多学生因为初中英语的学习而改变人生轨迹，也有很多同学因为初中英语的良好学习建立自信亦或者丧失动力。总而言之，初中英语老师要作为学生学习英语知识的领导者，要掌控全局，要深入分析学生需求和心理。学生也要善于提出有效的课堂改进方案，实现学生与老师的共同成长，从而推动初中英语教学的提高。
参考文献：
魏永社，初探解决初中英语教学中存在的问题及对策，[J]《新课程.中学》2011（6）