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摘要：数学是初中阶段的重点学科，而函数是初中数学中的核心内容，函数内容在中考中占据了很大的比例，而且初中数学函数的学习效果，会关系到高中阶段乃至高校阶段的数学学习。函数知识结构性强，学习难度大，一直都是教学难点，学生在函数知识的学习过程中也表现出了很强的抗拒心理。基于此，老师在初中数学函数教学中，需要注重教学方法的合理调整，利用信息技术，突破教学难点，构建高效课堂。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：信息技术;教学模式;初中数学函数教学
引言
在社会的不断发展过程中，信息技术的重要性突显，信息技术在我国当前的各个领域中已经得到了广泛的应用，尤其是在教育领域，更是发挥出非常重要的作用，就当前的形势来看，教育领域的信息化建设已经成为一个大趋势。以信息技术为基础的初中数学课堂，具有高效、先进的特点，有助于学生学习效率的提升，尤其是在一些复杂问题的解决上，更是拥有明显优势。下文对此进行简要的阐述。
1 利用信息技术，增强图像认知
函数是初中数学中的重点内容，函数知识结构性强，学生理解起来比较困难，许多的函数问题需要利用图像进行辅助，在图像的帮助下，学生可以对函数知识有一个更加全面深入的理解。在传统的初中数学函数教学中，为了提升教学效果，老师通常会采用手绘的方式，结合题意，在黑板上构建平面直角坐标系，为学生进行题目讲解。这种教学方法存在明显问题，首先，教学效率低下，图形绘制会浪费大量时间，而且受到主观因素的影响，老师绘制的图形很容易出现偏差，影响学生对题目的理解，甚至会产生错误的解读。信息技术的应用，可以有效的排除这些不良因素对初中数学函数教学产生的影响，在信息技术的作用下，图形更加地精准，而且老师可以在课前制作课件，在上课的时候直接播放，节省大量课堂时间，明显提升教学效率。比如，在教学《二次函数的图像与性质》这节内容时，有这样一道例题，“将二次函数图像象先向右平移1个单位长度，再向下平移2个单位长度，可以得到函数（）图像象。”如果学生单纯的想象可能会有一定难度，但是教师可以利用多媒体信息技术为学生演示这个变化的过程，屏幕中是一个二次函数“”图像象，先图像象向右平移1个单位长度，然后屏幕中图象沿着x轴向右移动一个单位长度，因此是“x-1”，随后图像象向下平移2个单位，因此是“”，将式子变形整理后得出：“”，得出最终的函数结果。这个过程可以完整的还原公函数图象的变换经过，增强了学生直观的视觉，激发了学生的思维意识，帮助学生理解和掌握，学生对于函数图像的学习记忆也会变得更加持久。除此之外，信息技术的应用，还有助于学生发现数学学习的乐趣，更加主动地投入到数学知识的学习中，从而实现教学效率的提升，促使学生对函数类内容理解得更加深刻透彻，为后续的数学学习奠定良好的基础。
2 利用信息技术，攻克教学难点
函数是初中数学中的重要内容，函数类内容的解答，通常都需要建立在图像的基础上，学生很难在脑海中还原题目内容，在图像的辅助作用下，解题效果可以得到有效地提升。另外，函數知识难度很大，学生在学习这方面内容的时候，很容易遇到学习难点，有一些难点内容，即便老师努力的讲解，学生也会很难理解，在这种教学状态下，老师可以尝试利用信息技术，突破教学难点，简化复杂的数学函数知识，帮助学生在初中阶段积累更多的知识，奠定一个良好的数学基础。比如，在教学《一次函数图像与性质》这部分内容时，为了让学生理解函数的单调性这个教学重难点，教师可以利用多媒体技术为学生展现一个函数图像，然后在这个一次函数图像的基础之上任意取一个点A（如图所示），同时显示点A的坐标。然后教师可以从左往右的沿着一次函数的图像去移动点A，学生们的目光会一直集中在大屏幕上，同时，学生们会很明显发现随着x的增大，y也在逐渐地增大。在传统的教学中，如果教师单纯的任意在一次函数图像上选择两个点并进行横坐标与纵坐标的大小比较，学生很难直观、清晰的理解，但是借助多媒体技术却能够让教师清晰地讲解出“任意”这两个字就代表了一次函数图像上的每一个点，不仅让学生更加透彻地理解什么是函数的单调性，同时还攻克了一次函数教学的重点和难点，充分地发挥出了信息技术的重要作用，对于初中数学教学效果的提升有非常明显的帮助。
3 利用信息技术，巩固课堂知识
数学知识的学习重在巩固，习题练习与课堂学习同样重要，作为巩固知识的主要途径，老师在习题的选择上一定要具有新意，不能随意地选择老套的数学习题。在之前数学函数习题练习过程中，老师在习题的选择上毫无新意，习题内容陈旧，一道习题反复地使用，缺乏针对性，这种习题练习模式意义不大，容易引发学生的抵触情绪，浪费大量的学习时间，也无法达到巩固知识的目的。在信息技术的作用下，老师可以布置习题的过程中应用信息技术，构建习题库，利用知识点考察的侧重点，把函数习题进行分类，在题库中要收录大量的习题内容，制定不同的习题难度，让学生结合自己的能力水平，自主的选择习题进行联系。通过这样的方式，可以发挥出学生的自主能力，实现差异性的数学习题练习。
4 结束语
综上所述，信息技术在初中数学函数教学中的应用意义重大，老师在实际的教学过程中，需要注重信息技术的有效应用，利用信息技术拓展教学资源，突破教学难点，帮助学生打下良好的数学基础，为学生的成长和发展作出积极的贡献。
参考文献
[1]马名伟.新课标背景下信息技术与初中数学教学的整合[J].亚太教育，2019（12）：85.
[2]屈殿颖.关于初中数学教学中运用信息技术的实践探索[J].中国新通信，2019，21（24）：166.
[3]曹列华.基于信息技术的初中数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：165.
[4]陈秀珍. 运用多媒体优化初中数学课堂教学[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：27-29.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：信息技术;教学模式;初中数学函数教学
引言
在社会的不断发展过程中，信息技术的重要性突显，信息技术在我国当前的各个领域中已经得到了广泛的应用，尤其是在教育领域，更是发挥出非常重要的作用，就当前的形势来看，教育领域的信息化建设已经成为一个大趋势。以信息技术为基础的初中数学课堂，具有高效、先进的特点，有助于学生学习效率的提升，尤其是在一些复杂问题的解决上，更是拥有明显优势。下文对此进行简要的阐述。
1 利用信息技术，增强图像认知
函数是初中数学中的重点内容，函数知识结构性强，学生理解起来比较困难，许多的函数问题需要利用图像进行辅助，在图像的帮助下，学生可以对函数知识有一个更加全面深入的理解。在传统的初中数学函数教学中，为了提升教学效果，老师通常会采用手绘的方式，结合题意，在黑板上构建平面直角坐标系，为学生进行题目讲解。这种教学方法存在明显问题，首先，教学效率低下，图形绘制会浪费大量时间，而且受到主观因素的影响，老师绘制的图形很容易出现偏差，影响学生对题目的理解，甚至会产生错误的解读。信息技术的应用，可以有效的排除这些不良因素对初中数学函数教学产生的影响，在信息技术的作用下，图形更加地精准，而且老师可以在课前制作课件，在上课的时候直接播放，节省大量课堂时间，明显提升教学效率。比如，在教学《二次函数的图像与性质》这节内容时，有这样一道例题，“将二次函数图像象先向右平移1个单位长度，再向下平移2个单位长度，可以得到函数（）图像象。”如果学生单纯的想象可能会有一定难度，但是教师可以利用多媒体信息技术为学生演示这个变化的过程，屏幕中是一个二次函数“”图像象，先图像象向右平移1个单位长度，然后屏幕中图象沿着x轴向右移动一个单位长度，因此是“x-1”，随后图像象向下平移2个单位，因此是“”，将式子变形整理后得出：“”，得出最终的函数结果。这个过程可以完整的还原公函数图象的变换经过，增强了学生直观的视觉，激发了学生的思维意识，帮助学生理解和掌握，学生对于函数图像的学习记忆也会变得更加持久。除此之外，信息技术的应用，还有助于学生发现数学学习的乐趣，更加主动地投入到数学知识的学习中，从而实现教学效率的提升，促使学生对函数类内容理解得更加深刻透彻，为后续的数学学习奠定良好的基础。
2 利用信息技术，攻克教学难点
函数是初中数学中的重要内容，函数类内容的解答，通常都需要建立在图像的基础上，学生很难在脑海中还原题目内容，在图像的辅助作用下，解题效果可以得到有效地提升。另外，函數知识难度很大，学生在学习这方面内容的时候，很容易遇到学习难点，有一些难点内容，即便老师努力的讲解，学生也会很难理解，在这种教学状态下，老师可以尝试利用信息技术，突破教学难点，简化复杂的数学函数知识，帮助学生在初中阶段积累更多的知识，奠定一个良好的数学基础。比如，在教学《一次函数图像与性质》这部分内容时，为了让学生理解函数的单调性这个教学重难点，教师可以利用多媒体技术为学生展现一个函数图像，然后在这个一次函数图像的基础之上任意取一个点A（如图所示），同时显示点A的坐标。然后教师可以从左往右的沿着一次函数的图像去移动点A，学生们的目光会一直集中在大屏幕上，同时，学生们会很明显发现随着x的增大，y也在逐渐地增大。在传统的教学中，如果教师单纯的任意在一次函数图像上选择两个点并进行横坐标与纵坐标的大小比较，学生很难直观、清晰的理解，但是借助多媒体技术却能够让教师清晰地讲解出“任意”这两个字就代表了一次函数图像上的每一个点，不仅让学生更加透彻地理解什么是函数的单调性，同时还攻克了一次函数教学的重点和难点，充分地发挥出了信息技术的重要作用，对于初中数学教学效果的提升有非常明显的帮助。
3 利用信息技术，巩固课堂知识
数学知识的学习重在巩固，习题练习与课堂学习同样重要，作为巩固知识的主要途径，老师在习题的选择上一定要具有新意，不能随意地选择老套的数学习题。在之前数学函数习题练习过程中，老师在习题的选择上毫无新意，习题内容陈旧，一道习题反复地使用，缺乏针对性，这种习题练习模式意义不大，容易引发学生的抵触情绪，浪费大量的学习时间，也无法达到巩固知识的目的。在信息技术的作用下，老师可以布置习题的过程中应用信息技术，构建习题库，利用知识点考察的侧重点，把函数习题进行分类，在题库中要收录大量的习题内容，制定不同的习题难度，让学生结合自己的能力水平，自主的选择习题进行联系。通过这样的方式，可以发挥出学生的自主能力，实现差异性的数学习题练习。
4 结束语
综上所述，信息技术在初中数学函数教学中的应用意义重大，老师在实际的教学过程中，需要注重信息技术的有效应用，利用信息技术拓展教学资源，突破教学难点，帮助学生打下良好的数学基础，为学生的成长和发展作出积极的贡献。
参考文献
[1]马名伟.新课标背景下信息技术与初中数学教学的整合[J].亚太教育，2019（12）：85.
[2]屈殿颖.关于初中数学教学中运用信息技术的实践探索[J].中国新通信，2019，21（24）：166.
[3]曹列华.基于信息技术的初中数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：165.
[4]陈秀珍. 运用多媒体优化初中数学课堂教学[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：27-29.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）