论文部分内容阅读
美术新课程标准倡导要强化学生艺术创造性的培养,实现学生灵动思维的开发.初中美术教学中教师要对课堂教学的方法模式进行变革,为学生思维独特性、个性化、灵活性与创造性的培养提供平台和载体,强化学生学习潜能开发和实践能力提升,让学生将自身的想法和技法充分结合起来,创作出高质量的美术作品.
创造性思维在初中美术课堂教学中的渗透
【摘 要】
：
美术新课程标准倡导要强化学生艺术创造性的培养,实现学生灵动思维的开发.初中美术教学中教师要对课堂教学的方法模式进行变革,为学生思维独特性、个性化、灵活性与创造性的培养提供平台和载体,强化学生学习潜能开发和实践能力提升,让学生将自身的想法和技法充分结合起来,创作出高质量的美术作品.
【机 构】
：
黑龙江省黑河市逊克县实验小学
【出 处】
：
黑河教育
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
网络教育模式、方法、策略的提升,使信息技术在教育领域得到更广阔和更理性地推广与运用.期间,本地区结合信息技术变革,推出了“智慧课堂”的实践与研究,这是学科与技术深度融合的重要变革.在这场课堂教学变革中,意识到借助“智慧课堂”建构核心素养的重要性,摸索出小学语文智慧课堂教学中行之有效的教学策略“三学模式”,以建构学生的核心素养.
语文阅读训练对学生掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯至关重要.要提高阅读效果,就要优化课堂阅读,巧设问题情境,善于引导学生质疑和释疑,并有针对性地开展教学活动.在阅读教学中,教师应引导学生自己去发现问题并解决问题.如果教师总是不厌其烦地一遍遍告诉学生答题技巧,长久下去学生就会产生依赖心理,不利于学生思维的发展.
教学实践证明,只有让学生在课堂上思维灵动了,才能让学生具备良好的思辨能力.小学语文阅读中学生的思维能力主要体现在对文本的信息筛选、信息处理等过程中,进而与文本对话,与作者对话,最后才能拓宽思维的深度、精度与广度.学生的思辨能力一经形成,就会对今后的阅读产生敏锐的观察力,有利于学生在阅读过程中产生感悟与体验,进而对文本进行文化性的思考.文章围绕如何在小学语文阅读教学中培养学生的思辨能力进行阐述,旨在促进学生阅读能力的提升.
有效课堂,指在一定的教学投入时间内,通过教师的教学使学生获得进步和发展,取得较好的教学效果.有效课堂包括教师教得有效和学生学得有效.在小学英语教学中构建有效课堂,教师应遵循学生的身心发展规律,以学生学习需要为基础,合理运用新方法、新形式优化课堂教学过程,关注学生的参与度,提高课堂教学的有效性,打造魅力英语课堂.
《小学数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.”如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境,让学生走进数学课堂,体现数学的应用价值,是小学数学教师一直努力探讨的问题.
自主学习能力的培养,是素质教育的重点关注对象,是新课标倡导的主要培养目标之一.自主学习是一种现代化的学习方式,突出学生的主体地位,学生自主探究,不受外界干扰,是主动阅读、主动思维、自主探究、乐于发现的学习模式,更符合学生学习发展的需要.小学英语教师应树立新的教学观,运用新理念,创新教学模式,以兴趣的激发为出发点,促使学生自主思考,激发自主学习动力,强化自主学习意识,养成良好的自主学习习惯.
随着科教兴国战略的深入实施及教学改革的深化,地理学科的地位正在逐渐提高.从我国当前的初中地理教学情况来看,在高效课堂实际构建中,不仅要清楚地认识到构建的目的,而且要在其中合理地渗透生本理念,实现多元化教学.但是在实际构建中,仍存在着一些不可避免的问题,影响了初中地理教学目标的实现.文章主要针对初中地理教学构建高效生本课堂的策略进行了详细分析,希望能对学生的地理学习提供有力的帮助,为他们更好的发展奠定基础.
在高考改革大力推进的当下,政治主观题所考查的内容逐渐由教材知识转为学生能力,而学生答题缺少规范性的问题,逐渐暴露出来.对于政治这门学科而言,规范答题所强调的要点,通常是以教材原理与概念为依据,利用专业术语对社会或自然现象所蕴含的规律加以科学解释和阐述.但受传统观念的影响,学生规范答题能力的重要性未引起足够重视.随着新课程改革的推进,学生规范答题能力的培养逐渐提上日程.文章结合人教版高中政治教材内容及学生不能规范答题的原因,有针对性地提出政治主观题规范化答题的培养策略.
英语教学中,创设情境,可以有效地激发学生的自主性、主动性,在真实的情境中调动学生学习的热情,保证教学达到预期的要求.在新课改的背景下,情境教学也是一种全新的教学模式,通过多种途径为学生创设真实的英语情境,为学生假设英语学习和运用的通道,加深学生对认识的感知、理解和运用,培养和激发学生浓厚的学习兴趣,利于学生在真实、接近真实的情境中自主运用所学知识而传递信息、表达思想、自主交际,从而改善沉闷、乏味的课堂氛围,降低学习的难度,帮助学生为英语学习发展打下良好的基础.