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【摘要】 进入社会新阶段以来，人们的意识方面建设成为现阶段重要的研究目标。小学阶段是一个人开始接受正规教育的起步阶段，也是一个人的人生观、价值观、道德观的形成时期。小学班主任是学生道德建設的引导者，所以，进行有效管理班集体的同时，也要特别注重学生的德育培养。本文就小学班主任对学生进行德育教育展开讨论，深度探究提高小学班主任德育工作有效性的实践策略，给小学班主任提供理论支撑。
【关键词】 小学阶段 班主任德育工作的开展 德育渗透 实践策略
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-195-01
在所有教学阶段，班主任相对于其他任课教师来讲，是和学生面对面交流最多的教师职务，尤其是小学阶段的班主任。小学生思想不够成熟、活泼好动，因此小学班主任要更加注重小学生的身心发展。道德品质，是一个人在成长教育阶段必须渗透到位的重要“养料”，小学班主任要特别注重对小学生德育教育的培养，让学生从小就树立正确的人生观和积极向上的生活态度，为以后的人生打下扎实基础，成为对社会有利的、德才兼备的人才。
一、小学班主任德育工作开展的现存问题
（一）班主任过于忽视德育工作
虽然时代在不断进步，但是有一些小学班主任还是受传统教学模式影响深重，对德育工作不够重视。现如今，还是有部分班主任把班级管理的重心全部放到班级纪律、班级卫生等方面。在进行德育教育的任务时，存在散漫、轻视的心理流于形式，教育局下来检查的时候才象征性的对学生进行教育。这样德育工作很难落实到学生身上，存在很大的缺陷，这些方面在很大程度上反映出班主任对德育教育的忽视。
（二）在进行德育教育活动时，教学方法不务实
有一些教师也会在日常工作中对学生展开德育教育，但是教育的形式过于单一化，不能够很好的保障德育的教学效果。每次的新学期伊始，小学班主任就只是单一的开展了德育方面的班会活动，大致内容都比较相近，而且班会的内容存在功利性的“成分”。部分班主任对学生的学习成绩，在进行班会的时候，大部分时间都是在强调如何提高学习成绩，没有有效的遵循德育工作的教学规律。
（三）进行德育工作时没有有效的和生活实际相结合
很多小学班主任认为，德育教育只不过是学校的要求，其范围只控制在学校，和社会发展没有必然联系。这样对待认知是存在偏颇的，德育工作不仅仅是在学校里进行，德育在社会发展的任何角落都能够充分体现。小学班主任在开展德育教学活动的时候，非常容易脱离社会，不能够带领学生进行课外实践活动，与社会实践相脱节。
二、提高小学班主任德育工作有效性的实践策略
（一）明确德育工作在整个教育阶段的位置
首先，学校要将德育工作放在教学议事的日常行程中，有计划、有规律的完成德育工作的任务。班主任在进行德育工作时，能够按照清晰的逻辑和顺序，对学生进行德育教育的培养。小学班主任是实施德育教育的主要领导人，要担起德育教育的重担，在学生的日常行为、思想表达、学习认知和学科学习等方面进行德育的培养和规范工作。比如，学生在课堂上顶撞了任课教师，作为小学班主任，不能用严肃、恶劣的态度训斥学生。这样既不利于学生认知到自己的错误，又伤害了学生的自尊心。教师可以用和善安抚的语气，详细的了解事情经过，事情进行有效分析，引导学生认识到自己的错误并向任课教师道歉，道歉完毕后，班主任可以表扬学生，能够及时认识到自己的错误，真是一个好孩子。利用这样的方式，在不伤害学生自尊心的同时，有效的进行了德育教育。
（二）小学班主任要以身作则，身体力行去影响学生
大人在孩子的眼里都是伟大的、无所不能的，孩子会在成长阶段模仿大人的行为和品德习惯。小学班主任作为成年人，又是学生眼中的伟岸领导者，会对班主任产生崇拜心理，并且有意识的模仿教师的行为。因此，小学班主任必须规范自己的行为素质，能够以身作则，用实际行动去影响学生。例如，在对学生进行德育教育的时候，要教育学生文明、礼貌用语，见到熟人的时候要主动打招呼。在上学放学路上，班主任遇到学生的时候也要亲切主动的打招呼，做好带头作用。在平时的说服教育中，要细心、耐心的引导学生，不要挖苦和侮辱学生，尊重学生的人格，让德育工作更具真实性和有效性。
（三）形成道德品质良好的班级风气
教学过程要以学生为主体，让学生成为班级的小主人，自己约束自己的行为，形成积极向上的班级风气。小学班主任在开展德育工作的时候要激发学生的主观能动性，让学生积极地参加到德育学习活动中，将德育工作充分渗透到每个学生的心中。例如，班主任可以每周进行德育评比，让学生自行选出每周的“德育先锋少先队员”，标准就是每周好人好事做的最出色的学生。用这种方式给其他学生树立良好的榜样，每周都有一个榜样领头人，激发学生的胜负欲，让每个学生都能够有效的参加到德育活动中。班主任教师在期间纠正学生的错误行为，教导学生注意自己的行为举止，并且让学生之间互相督促，为学生未来的学习和生活奠定优良的德育基础。
三、结束语
总而言之，小学的班主任德育教育工作，是整个小学阶段对学生进行全面素质教育的重要组成环节。班主任的德育教学工作要有效的和社会生活接轨，为学生未来的社会发展奠定基础。小学班主任要以身作则，身体力行的影响着学生的日常行为和思想，同时，注意班级德育风气的培养，让德育教育循序渐进的渗透到学生的心中。
[ 参 考 文 献 ]
[1]冯燕莉.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中华辞赋，2019，000（004）：P.229-229.
[2]梁中香.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].新课程，2019（10）：238-238.
[3]李燕芬.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学苑教育，2019（17）：8-8.
【关键词】 小学阶段 班主任德育工作的开展 德育渗透 实践策略
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-195-01
在所有教学阶段，班主任相对于其他任课教师来讲，是和学生面对面交流最多的教师职务，尤其是小学阶段的班主任。小学生思想不够成熟、活泼好动，因此小学班主任要更加注重小学生的身心发展。道德品质，是一个人在成长教育阶段必须渗透到位的重要“养料”，小学班主任要特别注重对小学生德育教育的培养，让学生从小就树立正确的人生观和积极向上的生活态度，为以后的人生打下扎实基础，成为对社会有利的、德才兼备的人才。
一、小学班主任德育工作开展的现存问题
（一）班主任过于忽视德育工作
虽然时代在不断进步，但是有一些小学班主任还是受传统教学模式影响深重，对德育工作不够重视。现如今，还是有部分班主任把班级管理的重心全部放到班级纪律、班级卫生等方面。在进行德育教育的任务时，存在散漫、轻视的心理流于形式，教育局下来检查的时候才象征性的对学生进行教育。这样德育工作很难落实到学生身上，存在很大的缺陷，这些方面在很大程度上反映出班主任对德育教育的忽视。
（二）在进行德育教育活动时，教学方法不务实
有一些教师也会在日常工作中对学生展开德育教育，但是教育的形式过于单一化，不能够很好的保障德育的教学效果。每次的新学期伊始，小学班主任就只是单一的开展了德育方面的班会活动，大致内容都比较相近，而且班会的内容存在功利性的“成分”。部分班主任对学生的学习成绩，在进行班会的时候，大部分时间都是在强调如何提高学习成绩，没有有效的遵循德育工作的教学规律。
（三）进行德育工作时没有有效的和生活实际相结合
很多小学班主任认为，德育教育只不过是学校的要求，其范围只控制在学校，和社会发展没有必然联系。这样对待认知是存在偏颇的，德育工作不仅仅是在学校里进行，德育在社会发展的任何角落都能够充分体现。小学班主任在开展德育教学活动的时候，非常容易脱离社会，不能够带领学生进行课外实践活动，与社会实践相脱节。
二、提高小学班主任德育工作有效性的实践策略
（一）明确德育工作在整个教育阶段的位置
首先，学校要将德育工作放在教学议事的日常行程中，有计划、有规律的完成德育工作的任务。班主任在进行德育工作时，能够按照清晰的逻辑和顺序，对学生进行德育教育的培养。小学班主任是实施德育教育的主要领导人，要担起德育教育的重担，在学生的日常行为、思想表达、学习认知和学科学习等方面进行德育的培养和规范工作。比如，学生在课堂上顶撞了任课教师，作为小学班主任，不能用严肃、恶劣的态度训斥学生。这样既不利于学生认知到自己的错误，又伤害了学生的自尊心。教师可以用和善安抚的语气，详细的了解事情经过，事情进行有效分析，引导学生认识到自己的错误并向任课教师道歉，道歉完毕后，班主任可以表扬学生，能够及时认识到自己的错误，真是一个好孩子。利用这样的方式，在不伤害学生自尊心的同时，有效的进行了德育教育。
（二）小学班主任要以身作则，身体力行去影响学生
大人在孩子的眼里都是伟大的、无所不能的，孩子会在成长阶段模仿大人的行为和品德习惯。小学班主任作为成年人，又是学生眼中的伟岸领导者，会对班主任产生崇拜心理，并且有意识的模仿教师的行为。因此，小学班主任必须规范自己的行为素质，能够以身作则，用实际行动去影响学生。例如，在对学生进行德育教育的时候，要教育学生文明、礼貌用语，见到熟人的时候要主动打招呼。在上学放学路上，班主任遇到学生的时候也要亲切主动的打招呼，做好带头作用。在平时的说服教育中，要细心、耐心的引导学生，不要挖苦和侮辱学生，尊重学生的人格，让德育工作更具真实性和有效性。
（三）形成道德品质良好的班级风气
教学过程要以学生为主体，让学生成为班级的小主人，自己约束自己的行为，形成积极向上的班级风气。小学班主任在开展德育工作的时候要激发学生的主观能动性，让学生积极地参加到德育学习活动中，将德育工作充分渗透到每个学生的心中。例如，班主任可以每周进行德育评比，让学生自行选出每周的“德育先锋少先队员”，标准就是每周好人好事做的最出色的学生。用这种方式给其他学生树立良好的榜样，每周都有一个榜样领头人，激发学生的胜负欲，让每个学生都能够有效的参加到德育活动中。班主任教师在期间纠正学生的错误行为，教导学生注意自己的行为举止，并且让学生之间互相督促，为学生未来的学习和生活奠定优良的德育基础。
三、结束语
总而言之，小学的班主任德育教育工作，是整个小学阶段对学生进行全面素质教育的重要组成环节。班主任的德育教学工作要有效的和社会生活接轨，为学生未来的社会发展奠定基础。小学班主任要以身作则，身体力行的影响着学生的日常行为和思想，同时，注意班级德育风气的培养，让德育教育循序渐进的渗透到学生的心中。
[ 参 考 文 献 ]
[1]冯燕莉.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中华辞赋，2019，000（004）：P.229-229.
[2]梁中香.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].新课程，2019（10）：238-238.
[3]李燕芬.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学苑教育，2019（17）：8-8.