传统的应试教育在一定程度上阻碍了学生的综合素质发展，在新课程教育改革的背景下，摒弃传统的教学理念，创新教学的方式已经成了教育工作者们都需要重视的一个问题。
　　一、转变传统的教学理念，将素质教育做为语文教学的本质
　　传统教学理念下的初中语文课堂，多以满堂灌、填鸭式的教学为主，虽然以学生为主体的教学原则已经提出了很多年，但是这种教学的方式依然存在，课堂由教师支配，生字、背诵、解词、分析文章中心思想、课文的写作特色，这些都是在教师的安排下学生需要经历的学习环节。教师写学生抄、教师说学生记，就连学生的讨论都是在教师精心安排下所进行的。课堂的模式都是以教师为主体，学生在这样的课堂模式下不能发散自己的思维，一旦脱离了教师的课堂安排，会立刻被拉回来，没有自己可以支配独立学习时间，课堂本末倒置，学生的学习能力得不到提高，素质教育无法施展。改变这种现象就需要教师改变教学的理念，将素质教育渗透在整个教学环节中，学生做为课堂的主体，教学的所有安排都要以学生为主，教师在课堂上作为引导者的角色，在适当的时候学生引入正确的思想轨道上。激发学生学习语文的兴趣，丰富课堂的形式，将学生的“要我学”变为“我要学”，让学生燃起对语文学习的热情，挖掘出学生的创造性语文学习能力。这样才能有利于学生的发展，提高语文学习的能力。
　　二、培养学生找到正确的学习方法，提高学生的独立思考以及解决问题的能力
　　对于学生的学习来说，掌握知识没有掌握学习知识的方法重要，教师要将授之以鱼变为授之以渔，素质教育需要培养学生独立思考以及解决问题的能力，教学不能只是将书本上的知识教给学生，而是要把有效的学习方法教给学生，这样才能让学生终身受用。初中语文新大纲中已经明确的规定：对于学生的语感以及创造性思维进行着重的培养和发展，注重对学生创新精神的培养。初中语文课堂教学需要将这种理念体现在教学的方法设计中，围绕培养学生的创造和学习。教师要帮助学生找到正确的学习方法，教学的内容需要使学生感兴趣。教师在设计的过程中需要考虑学生是否能发现教師所设计的问题、学生会发现哪种问题、学生是否能够发现更多的问题、学生能否尝试解决、学生对问题会解决到哪种程度等等，教师主要考虑的重点就是学生通过对这部分的学习能否学会思考问题和解决问题的有效方法，将教师的教为学生的学做基础，帮助学生善于发现问题、解决问题。
　　三、注重对学生的审美教育以及德育教育，以此来完善对学生的素质教育
　　初中语文课堂对于学生的审美教育以及德育教育来说是非常合适的场所，对学生的审美能力、德育品质培养都是素质教育不可缺少的部分。初中语文课本上的很多名篇佳作都能够作为提高学生审美能力与德育品质的教育素材。比如在进行《纪念白求恩》这节课的讲解时，就可以进行审美教育和德育教育：“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人……”白求恩的道德品质和榜样力量对于学生的德育教育和审美教育来说是有力的教学素材，文章中的语句既能让学生有美感的体验，也能让学生感受到白求恩崇高的道德情感，学生通过教师激情的朗读也能更加的切身体会到白求恩对我国所做的贡献。文章对于学生来说，既了解了内容，也能获得一些情感上的体验，教师只要从中设计一些合适的教学情境，会很容易的就让学生获得审美教育以及德育教育。
　　四、在语文教学中运用科学的教学手段不断提升学生综合素质
　　在语文教学中运用科学合理的教学手段不但可以达成预期的教学目标，还可以有效提升语文教学效率和教学质量。在讲解不同类型文章的时候也应采取不同的教学方法，比如，在很多语文课文中都使用了比喻这种写作手法，在语文教学过程中，引导学生进行分组讨论，探讨该种写作手法的运用是否合理，并依据学生讨论结果进行及时的引导，使学生在互相探讨和沟通的过程中语文素养逐渐形成和提升，并且也可以将该种写作手法灵活的运用到自己的作文写作当中，同时对学生思想品质的提高也有着积极的推动作用。在进行教学时也可以让学生将课文中运用比喻写作手法的地方替换掉，使学生体会用普通的表达形式后文章又有了怎样的变化，通过这种教学方法使学生认识到写作手法合理运用对文章总体质量和水平提升的重要性，并且切实提升学生的语文综合素质。