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摘 要：道德与法治是以培养学生道德情操和法治理念为主要内容的一门课程，在初中的道德与法治课堂上，教师通常会运用德育故事的形式来帮助学生加深对课堂内容的理解，经过不断的实践证明，德育故事在初中道德与法治课堂教学中有着非常重要的作用。但是要想真正的实现德育故事与道德与法治课堂的完美结合，教师不仅需要在备课阶段进行更多的准备，也需要不断地提高自身教学水平，为培养学生道德情感和法治理念不断努力。
关键词：德育故事;道德与法治;教学
引言：
由于受学生的思维特点影响，道德与法治这门课在他们看来是枯燥无味的，很难培养起学生对这门课学习的兴趣。这就要求教师在教学过程中采取灵活多变的教学方式，并运用多元化教学模式进行课堂教学的组织，其中，将德育故事应用到课堂上就是非常重要的一种。中学生的思维发展尚未达到成熟阶段，以故事的形式将课堂内容进行讲授能够更有效的激发学生学习积极性，从而促使课堂效率的提高，达到事半功倍的效果。那么，究竟应该如何将德育故事引导初中道德与法治课堂教学中呢？接下来，本文将从几个方面进行系统的阐述。
一、德育故事对初中道德与法治课的重要意义
德育故事对于初中道德与法治课堂来说是非常重要的，教师在教学过程中，如果能够将德育故事融入到道德与法治教学过程中，那么学生将会收到事半功倍的学习效果。首先，通过德育故事的讲解，学生能够有效地培养起对道德与法治课堂的兴趣，从而在课堂上始终保持积极活跃。初中生的思维发展尚处于不够完善的阶段，故事对于他们的吸引力往往会大于课堂教学带给他们的吸引，所以教师在课堂教学过程中可以通过故事将学生的学习积极性调动起来。其次，道德与法治侧重两个方面，其一是道德，其二是法治，中国传统的德育故事中包含许多道德观念，这在当今社会中也是十分适用的，因此，通过德育故事，学生能够了解更多的道德观念和道德情感，并逐步树立起道德意识，这也就实现了课堂教学的一部分。通过上面两点的分析，我们知道德育故事在初中道德与法治课堂上有着非常重要的意义。
二、如何将德育故事与课堂教学相结合
德育故事在道德与法治课堂教学中是非常重要的，但是要想真正的实现德育故事与课堂教学的结合，教师无论是在备课阶段还是在课堂教学过程中都要对自身固有的观念以及固有的教学方法做出改变，只有这样才能够真正的实现德育故事与道德与法治课堂的结合，逐步实现高效率的课堂教学。实现德育故事与课堂教学的结合，教师要抓住以下三点：首先，故事的选取一定要具有科学性，在中国传统文化中，有许多故事是带有固有的陋习的，这部分故事对于学生来说，能够学习的地方并不多，所以德育故事的选取一定要具有科学性。其次，在课堂教学过程中，教师要注重学生主体作用的发挥，课堂教学应该是以教师为主导，以学生为主体的，但是学生的主体作用常常被人们所忽略，要想真正的实现德育故事与课堂教学的结合，教师一定要注重学生主体作用的发挥。
（一）德育故事的选取要具有科学性
在中华民族文化历史中产生了许多的故事，但是其中的一部分并不是精华，学生如果学到这些知识，会对他们以后的生活产生负面影响。因此，教师在选取德于故事的过程中一定要格外注意故事的影响力和正面效应，让德育故事真正的为课堂教学服务，为学生学习道德与法治这门课服务。类似于“沉香救母”、“舍生取义”这类故事能够对学生的情感态度和价值观产生正面影响，就可以成为教师选取的对象。要想真正的实现德育故事与课堂教学的结合，让德育故事成为道德与法治高效化课堂教学的工具，教师就一定要以故事的科学性为基准进行选择，让学生学到健康有益的知识。
（二）要注重发挥学生的主体作用
实现德育故事在道德与法治课上的应用，除了教师要做出一定的努力之外，学生本身也要对自身的态度进行改变，教师可以在布置家庭作业时，让学生通过多方面进行德育故事的查找，然后在课堂教学过程中进行讲解，这样通过学生自行查找资料的方法，他们得到的不仅是道德与法治知识的提升，而且得到了语言交往能力的提高。同时，这种做法发挥了学生的主体作用，学生从旁观者的地位转移到主人翁的地位，更有助于培养学习积极性。
三、结语
道德与法治这门课随着时代的发展，越来越体现出其重要作用，因此，教师要想实现道德与法治课堂的高效，一定要对自身的固有观念做出改变，其中将德育故事应用到课堂教学中就是非常好的一种办法。相信随着教师教育教学观念的改变，道德与法治课堂一定会逐步完善。
参考文献
[1] 徐宏俊.初中道德与法治课堂中时政教学的应用探讨[J].新校园（中旬），2018（1）：112-112.
[2] 韩会芹.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].文理导航（上旬），2018（12）：70.
[3] 杨静.生活德育视阈下的中学思想政治理论课教学探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：114-115.
[4] 方瑩.初中道德与法治教学课的情感教育探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016，12.
关键词：德育故事;道德与法治;教学
引言：
由于受学生的思维特点影响，道德与法治这门课在他们看来是枯燥无味的，很难培养起学生对这门课学习的兴趣。这就要求教师在教学过程中采取灵活多变的教学方式，并运用多元化教学模式进行课堂教学的组织，其中，将德育故事应用到课堂上就是非常重要的一种。中学生的思维发展尚未达到成熟阶段，以故事的形式将课堂内容进行讲授能够更有效的激发学生学习积极性，从而促使课堂效率的提高，达到事半功倍的效果。那么，究竟应该如何将德育故事引导初中道德与法治课堂教学中呢？接下来，本文将从几个方面进行系统的阐述。
一、德育故事对初中道德与法治课的重要意义
德育故事对于初中道德与法治课堂来说是非常重要的，教师在教学过程中，如果能够将德育故事融入到道德与法治教学过程中，那么学生将会收到事半功倍的学习效果。首先，通过德育故事的讲解，学生能够有效地培养起对道德与法治课堂的兴趣，从而在课堂上始终保持积极活跃。初中生的思维发展尚处于不够完善的阶段，故事对于他们的吸引力往往会大于课堂教学带给他们的吸引，所以教师在课堂教学过程中可以通过故事将学生的学习积极性调动起来。其次，道德与法治侧重两个方面，其一是道德，其二是法治，中国传统的德育故事中包含许多道德观念，这在当今社会中也是十分适用的，因此，通过德育故事，学生能够了解更多的道德观念和道德情感，并逐步树立起道德意识，这也就实现了课堂教学的一部分。通过上面两点的分析，我们知道德育故事在初中道德与法治课堂上有着非常重要的意义。
二、如何将德育故事与课堂教学相结合
德育故事在道德与法治课堂教学中是非常重要的，但是要想真正的实现德育故事与课堂教学的结合，教师无论是在备课阶段还是在课堂教学过程中都要对自身固有的观念以及固有的教学方法做出改变，只有这样才能够真正的实现德育故事与道德与法治课堂的结合，逐步实现高效率的课堂教学。实现德育故事与课堂教学的结合，教师要抓住以下三点：首先，故事的选取一定要具有科学性，在中国传统文化中，有许多故事是带有固有的陋习的，这部分故事对于学生来说，能够学习的地方并不多，所以德育故事的选取一定要具有科学性。其次，在课堂教学过程中，教师要注重学生主体作用的发挥，课堂教学应该是以教师为主导，以学生为主体的，但是学生的主体作用常常被人们所忽略，要想真正的实现德育故事与课堂教学的结合，教师一定要注重学生主体作用的发挥。
（一）德育故事的选取要具有科学性
在中华民族文化历史中产生了许多的故事，但是其中的一部分并不是精华，学生如果学到这些知识，会对他们以后的生活产生负面影响。因此，教师在选取德于故事的过程中一定要格外注意故事的影响力和正面效应，让德育故事真正的为课堂教学服务，为学生学习道德与法治这门课服务。类似于“沉香救母”、“舍生取义”这类故事能够对学生的情感态度和价值观产生正面影响，就可以成为教师选取的对象。要想真正的实现德育故事与课堂教学的结合，让德育故事成为道德与法治高效化课堂教学的工具，教师就一定要以故事的科学性为基准进行选择，让学生学到健康有益的知识。
（二）要注重发挥学生的主体作用
实现德育故事在道德与法治课上的应用，除了教师要做出一定的努力之外，学生本身也要对自身的态度进行改变，教师可以在布置家庭作业时，让学生通过多方面进行德育故事的查找，然后在课堂教学过程中进行讲解，这样通过学生自行查找资料的方法，他们得到的不仅是道德与法治知识的提升，而且得到了语言交往能力的提高。同时，这种做法发挥了学生的主体作用，学生从旁观者的地位转移到主人翁的地位，更有助于培养学习积极性。
三、结语
道德与法治这门课随着时代的发展，越来越体现出其重要作用，因此，教师要想实现道德与法治课堂的高效，一定要对自身的固有观念做出改变，其中将德育故事应用到课堂教学中就是非常好的一种办法。相信随着教师教育教学观念的改变，道德与法治课堂一定会逐步完善。
参考文献
[1] 徐宏俊.初中道德与法治课堂中时政教学的应用探讨[J].新校园（中旬），2018（1）：112-112.
[2] 韩会芹.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].文理导航（上旬），2018（12）：70.
[3] 杨静.生活德育视阈下的中学思想政治理论课教学探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：114-115.
[4] 方瑩.初中道德与法治教学课的情感教育探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016，12.