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【摘要】信息技术具有广泛性和新颖性，它可以获取、传递、存储、处理、控制信息等，在语文教学中可以将图片、文字、音乐等集合在一起。信息技术为学生创造了一个绘声绘色的语文课堂，在这里将改变以往枯燥乏味的单一教学场景，提升学生学習积极性和兴趣。本文介绍了如何巧用现代信息技术从而优化小学语文教学。
【关键词】小学语文 信息技术 优化教学
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-191-01
教育响应时代号召，跻身时代潮流，不断革新发展，在科技发达的如今，信息技术在小学语文教学课堂中展露拳脚。多媒体的使用增加了学生的学习兴趣，在教学过程中的情景交融更是调动了学生的积极性，学生在课堂中的热情投入使得教学效率大大增加。随着多媒体设备的不断更新，在课堂中潜在的性能使得教学更加丰富多彩，学生的激情不断，教学质量自然保证。
一、巧识字
汉字是语文的灵魂，没有积羽沉舟的汉字，在面对语文时必定是目不识书。只有具备扎实的汉字基础，才能领会书中的黄金屋、颜如玉。在传统的语文教学中，教师只是一味的教学生认读背，殊不知很多记性不好的学生，在课下要抄写默写几十遍才能记住，面对教师的检测更是让学生苦不堪言，这不仅让学生失去了识字的兴趣，也大大降低的教学小效率。如今信息技术在课堂的运用增加了教学趣味性，让学生全身心的投入了汉字的学习中。
例如，学生在学习草、花朵、太阳、房屋、河流、小鸟等词语时，教师可以将这些词语的图片元素组合在一起构成一段小动画。给予事物生命，通过炫酷夸张的画面效果让学生加强对画面内容的映像。除此之外，还可以在动画中加入音乐元素，魅力音乐有很强的感召力，学生的情感随音乐起伏跌宕，并且注入其全部的精神力，从而在观看汉字动画后学生能够耳熟能详。
在多媒体设备上进行汉字游戏也是不错的办法，爱玩是小学生的天性，令他们全身心的投入游戏轻而易举。游戏与识字的乘鸾跨凤不仅活跃了课堂氛围，更让学生乐在其中并高效的掌握了知识，真正做到了寓教于乐。因而，在语文教学中利用信息技术多媒体设计琳琅满目的学习游戏可以有效提高小学语文教学效率。
二、练思维
在初次接触到古诗词文章时，学生很难理解想象，对于这部分重点，好的思维方式能够有效的帮助学生从形象到抽象的理解。那么怎么在学习古诗词时锻炼抽象思维呢？信息技术的利用将古诗词中的细节表现的淋漓尽致，通过视频短片的播放，学生置身其中感受诗人所描写的场景，进而对于诗词抽象的情感也有独到的理解，因此有人曾说“孩子是天生的诗人”，他们会根据自己的理解对诗进行改写。
例如，在教师讲授雷震的《村晚》时，应注意到诗中包含的丰富的信息：水草、池塘、大山、落日、牧童、短笛声等。在传统的语文教学中，教师难以将诗中的场景讲述清楚，而多媒体可以将这些场景以视频的形式展现在学生面前。夕阳西下，长满水草的池塘倒影着落日的光辉。在学生看到此场景时，心中必然会感到闲雅惬意。视线转换到牛背的牧童身上，一个小娃娃随意的吹着短笛，发出一串不成调的曲子。学生在看到这般景象时，便会觉得牧童所处的场景如此田园，紧接着会对诗人的性格做出初步判断。此时，教师再将诗人的创作背景讲授给学生，诗人所要表达的情感便一目了然。
学习古诗需要理解，首先要对整体有一个感知，并善于发现诗眼，不得不说古诗词的学习是语文学习的重难点，所以信息技术的利用尤为重要。学习古诗最重要的是入境，而信息技术恰好可以创造出这样一个虚拟的场景，让学生投入其中作为旁观者领会，学生不仅理解了诗意，也强化了记忆，为以后学习相同诗人的诗词奠定了基础。
三、增感情
有感情的朗诵课文也是当前语文教学重要的一部分，不仅能够拓展眼界，还能培养学生的演讲能力，但是达到一定水平还是有难度的，普通话标准是其一，感情丰富则是关键。传统教学中，朗诵部分并不被重视，教师只要求学生去熟读课文，标准就只是在阅读时能够流利的读下来。如今，演讲随处可见，没有感情的演讲是上不了台面的，这就要求语文教学中要重视这一部分。感受情感和美是朗诵的基本要求，学生对于艳丽的美景和美妙的音乐有倾心的喜爱，置身其中，他们自然而然感受到文章所要表达的感情。
例如，朗诵课文《少年中国说》，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智慧则国智……壮哉，我中国少年，与国无疆。”这是一篇歌颂少年朝气蓬勃唤并鼓舞少年当自强的爱国诗。当学生站上讲台朗诵时，他并不能感受到作为中国少年的自豪感，更多的是下面学生带来的紧张。如果在多媒体上放映一些在国家危难时刻挺身而出的爱国志士和为建国大业捐躯的英雄，奏起慷慨的音乐，不仅演讲的学生能够抒发出感情，台下的学生也投入感情。每一个字眼都表现出朗诵者的丰富感情，置身作者的立场表达了作为中国少年的骄傲和自信，对于朗诵者本身也对祖国充满了爱意。
四、总结
由于信息技术的巧用，多媒体越来越多的展现在教学中。教师声情并茂的讲解、屏幕炫酷多彩的演绎，让学生真实的感受到学习知识的乐趣并投入其中，激发了对大自然的热爱，对祖国的热爱，还丰富了自身感情和想象力，在朗诵时让人能够真切的感受到他所要表达的思想感情。总之，信息技术在语文教学的作用非同小可，它还有许多待开发的功能，能够不断地优化语文教学，教师顺应时代潮流不断整合信息技术和语文课堂，让学生不断增加学习的兴趣，为以后中学学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]魏红颜.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2016（36）.
[2] 蔡明华.浅析信息技术与小学语文学科整合的不足与对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）.2016年 .
[3]张英.信息技术与小学语文教学整合初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）.2007年.
【关键词】小学语文 信息技术 优化教学
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-191-01
教育响应时代号召，跻身时代潮流，不断革新发展，在科技发达的如今，信息技术在小学语文教学课堂中展露拳脚。多媒体的使用增加了学生的学习兴趣，在教学过程中的情景交融更是调动了学生的积极性，学生在课堂中的热情投入使得教学效率大大增加。随着多媒体设备的不断更新，在课堂中潜在的性能使得教学更加丰富多彩，学生的激情不断，教学质量自然保证。
一、巧识字
汉字是语文的灵魂，没有积羽沉舟的汉字，在面对语文时必定是目不识书。只有具备扎实的汉字基础，才能领会书中的黄金屋、颜如玉。在传统的语文教学中，教师只是一味的教学生认读背，殊不知很多记性不好的学生，在课下要抄写默写几十遍才能记住，面对教师的检测更是让学生苦不堪言，这不仅让学生失去了识字的兴趣，也大大降低的教学小效率。如今信息技术在课堂的运用增加了教学趣味性，让学生全身心的投入了汉字的学习中。
例如，学生在学习草、花朵、太阳、房屋、河流、小鸟等词语时，教师可以将这些词语的图片元素组合在一起构成一段小动画。给予事物生命，通过炫酷夸张的画面效果让学生加强对画面内容的映像。除此之外，还可以在动画中加入音乐元素，魅力音乐有很强的感召力，学生的情感随音乐起伏跌宕，并且注入其全部的精神力，从而在观看汉字动画后学生能够耳熟能详。
在多媒体设备上进行汉字游戏也是不错的办法，爱玩是小学生的天性，令他们全身心的投入游戏轻而易举。游戏与识字的乘鸾跨凤不仅活跃了课堂氛围，更让学生乐在其中并高效的掌握了知识，真正做到了寓教于乐。因而，在语文教学中利用信息技术多媒体设计琳琅满目的学习游戏可以有效提高小学语文教学效率。
二、练思维
在初次接触到古诗词文章时，学生很难理解想象，对于这部分重点，好的思维方式能够有效的帮助学生从形象到抽象的理解。那么怎么在学习古诗词时锻炼抽象思维呢？信息技术的利用将古诗词中的细节表现的淋漓尽致，通过视频短片的播放，学生置身其中感受诗人所描写的场景，进而对于诗词抽象的情感也有独到的理解，因此有人曾说“孩子是天生的诗人”，他们会根据自己的理解对诗进行改写。
例如，在教师讲授雷震的《村晚》时，应注意到诗中包含的丰富的信息：水草、池塘、大山、落日、牧童、短笛声等。在传统的语文教学中，教师难以将诗中的场景讲述清楚，而多媒体可以将这些场景以视频的形式展现在学生面前。夕阳西下，长满水草的池塘倒影着落日的光辉。在学生看到此场景时，心中必然会感到闲雅惬意。视线转换到牛背的牧童身上，一个小娃娃随意的吹着短笛，发出一串不成调的曲子。学生在看到这般景象时，便会觉得牧童所处的场景如此田园，紧接着会对诗人的性格做出初步判断。此时，教师再将诗人的创作背景讲授给学生，诗人所要表达的情感便一目了然。
学习古诗需要理解，首先要对整体有一个感知，并善于发现诗眼，不得不说古诗词的学习是语文学习的重难点，所以信息技术的利用尤为重要。学习古诗最重要的是入境，而信息技术恰好可以创造出这样一个虚拟的场景，让学生投入其中作为旁观者领会，学生不仅理解了诗意，也强化了记忆，为以后学习相同诗人的诗词奠定了基础。
三、增感情
有感情的朗诵课文也是当前语文教学重要的一部分，不仅能够拓展眼界，还能培养学生的演讲能力，但是达到一定水平还是有难度的，普通话标准是其一，感情丰富则是关键。传统教学中，朗诵部分并不被重视，教师只要求学生去熟读课文，标准就只是在阅读时能够流利的读下来。如今，演讲随处可见，没有感情的演讲是上不了台面的，这就要求语文教学中要重视这一部分。感受情感和美是朗诵的基本要求，学生对于艳丽的美景和美妙的音乐有倾心的喜爱，置身其中，他们自然而然感受到文章所要表达的感情。
例如，朗诵课文《少年中国说》，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智慧则国智……壮哉，我中国少年，与国无疆。”这是一篇歌颂少年朝气蓬勃唤并鼓舞少年当自强的爱国诗。当学生站上讲台朗诵时，他并不能感受到作为中国少年的自豪感，更多的是下面学生带来的紧张。如果在多媒体上放映一些在国家危难时刻挺身而出的爱国志士和为建国大业捐躯的英雄，奏起慷慨的音乐，不仅演讲的学生能够抒发出感情，台下的学生也投入感情。每一个字眼都表现出朗诵者的丰富感情，置身作者的立场表达了作为中国少年的骄傲和自信，对于朗诵者本身也对祖国充满了爱意。
四、总结
由于信息技术的巧用，多媒体越来越多的展现在教学中。教师声情并茂的讲解、屏幕炫酷多彩的演绎，让学生真实的感受到学习知识的乐趣并投入其中，激发了对大自然的热爱，对祖国的热爱，还丰富了自身感情和想象力，在朗诵时让人能够真切的感受到他所要表达的思想感情。总之，信息技术在语文教学的作用非同小可，它还有许多待开发的功能，能够不断地优化语文教学，教师顺应时代潮流不断整合信息技术和语文课堂，让学生不断增加学习的兴趣，为以后中学学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]魏红颜.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2016（36）.
[2] 蔡明华.浅析信息技术与小学语文学科整合的不足与对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）.2016年 .
[3]张英.信息技术与小学语文教学整合初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）.2007年.