论文部分内容阅读
摘 要 我们常为了历史课堂的有效，而在课堂资源的利用上砌了一堵墙。其实资源无所谓有效与否，关键在人的使用。被我们冷落的风景未必就缺乏美观，有时站在墙内看外面的风景，自然别有一番滋味。
关键词 历史课堂 渗透 激发 资源
我们在历史教学的路上艰辛耕耘，为了课堂的有效性，常会冷落了历史课外的一些资源。其实，让学生动起来，把课堂还给学生，让他们积极主动地学习，去探寻历史学习的乐趣。这样，课堂就会欢快，学生好学，就达到了减负增效的目的。以下是我教学中利用课外资源进行历史课堂教学的几种做法。
一、利用历史中的书画和诗词曲，服饰挖掘历史蕴藏的美
历史不是枯燥的代名词而是绚烂的书画，美妙的诗篇，美好的生活。翻开历史课本，一幅幅装帧漂亮的历史插图呈现在你的眼前，那壮美朴拙的魏碑；那“飘若浮云，矫若惊龙”和“龙跳天门，虎卧凤阁”的晋书；法度谨严的唐楷；尚意灵动的宋书，明清是书家个性张扬的时代，作品多如满天繁星。在绘画方面也，翻开历史书，你可以看到中外历史课本上的作品，比如 ：顾恺之的《洛神赋图》和《女史箴图》；阎立本的《历代帝王图》和吴道子的《天王送子图》。明清时期，扬州八怪的各种书画和外国历史书中梵高的《向日葵》。西方各画家的绘画作品。如果把这些材料进行有效的拓展，并能恰当的使用它。历史课就不再寂寞 、枯燥。在诗词曲方面可用的课程资源也很多。唐朝诗人李白的诗飘逸而豪放，他的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，给我们一种浪漫哀愁的情结。杜甫的“国破家还在，城春草木深。”充分体现了他的忧国忧民的情怀。宋朝辛弃疾《破阵子》的豪迈激越，李清照的“雁去也，正伤心，似曾旧时相识。”的温婉与凄苦。柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”的洒脱自在和为情所困的落寞与无奈。岳飞的《满江红》“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨雪，抬望眼。”抒发作者的报国情怀。元朝关汉卿的《窦娥冤》；马致远的《天净沙·秋思》无不给人留下美的印象。服饰方面，有汉魏的古朴，唐的开放、潇洒、美观。唐服对日本和服的影响。现代服饰无不吸收古今中外各种服饰的有用元素。利用上述内容，作为课程资源，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂的有效性。
二、我们可以用历史课内蕴藏的音乐和体育知识来扩充相应的课外资源
在我们的历史教材中蕴藏有大量的音乐资源，比如，在河北随县出土的编钟，可以引导学生登录相应的网络，查看相关的知识，西汉时，汉高祖刘邦作《大风歌 》“大风起兮，云飞扬，安得猛士兮守四方。”一曲楚歌瓦解了项羽的军队。三国演义中的徐庶见刘备，以歌自荐。在中国古代，大凡人杰，许多人擅长音律，诸葛孔明空城上的琴音吓退司马懿数十万雄兵，等等。也可以把音乐在各历史时期的发展及特点进行专题梳理。还可以在上课前用来搞活课堂气氛，吸引学生的注意力，在课堂中穿插音乐，或渲染课堂气氛或设置场景，在课尾加深学生学习印象等。我们可以利用曲子来点燃学生的学习热情。比如说，古代诗词曲调，古代的诗词被今人谱成的曲子，邓丽君的“春花秋月何时了，往事知多少。”和现流行的《水调歌头·明月几时有》等。现代的歌曲，如《黄河大合唱》、《打靶归来》、《我的家在东北松花江上》、《国际歌》等。在体育方面，我们可以看到我国古代体育发展的脉络。我国古代体育大多是形体运动、中国传统哲学及中医理论相结合的产物。它的这一特征使得中华武术和医疗体操在这片土壤枝繁叶茂，开花结果。比如讲到五禽戏，可简要的提一下它的功效，华佗的两个弟子吴普和樊阿，活到九十多岁，牙齿还完好。另外还可以补充五禽戏是哪五禽，这五禽戏和人的五脏是怎样一一对应的，还可以提一提陶弘景的《养生延命录》、“六字诀”、“易筋经”等。讲到中国体育的神奇，同时也要提醒学生，如果缺乏中医知识和传统文化知识，尽管有强烈的好奇心最好不要轻易去尝试。如果真要去做，就必须有名师指导。提到中国武术，可以提一下行意拳和太极拳 ，奥运会开幕式上千人表演的太极拳，现在风靡日本和东南亚以及欧美。可以让学生讲一讲它的源流和派别，拓展一下学生的知识面。讲一讲太极拳的一些相关知识。轻灵圆活，用意不用力，连绵不断，开合转换等。如果课堂是线的中点，那么课堂资源是这条线的两端，可以无限延伸。拓展要有放有收，不可在课堂上秀教师的知识面，所有拓展的课内外资源都是为课堂目标和激发学生能动学习历史服务的。
三、在历史课堂里拓展法律、科学、政治、军事相关领域的知识，实行人文主义教育
现在我国正在建设有中国特色的社会主义法制国家，历史虽然不同于政治，但在历史课中可以进行法制教育，比如中国古代虽然是一个人治的国家，但在中国几千年的历史发展的长河中，涌现出许多法制方面的动人的故事。比如秦始皇用法家思想强大了秦国，但因法律太严酷而亡国。西汉吸取秦亡的教训，用黄老学说，得以休养生息。西汉提莹上书废除腰斩的故事，强项令董宣的故事，明太祖朱元璋的律法，也可以做法律小专题。还可以探究世界史中的法律知识，学习古代希腊雅典的奴隶制民主制度，借鉴英法美的《权利法案》、《人权宣言》、《独立宣言》的法制思想等，对学生实行法制教育。当然还可以结合《民法》、《刑法》、《诉讼法》，再联系学生生活实际，在历史课堂中渗透法制。科学方面，科学技术是第一生产力，一部社会发展史就是生产力和生产关系相互作用的历史，我们可以借助历史去研究各历史时期的科学发展状况，以及中国的相关制度和文化，了解中国近代自然科学是怎样落伍的，新文化运动是怎样提出民主和科学的。同时也了解到西方的“文艺复兴”。西方进行的三次科技革命。当然，历史课堂还可以进行政治思想，政治人物的成长及历史功绩等方面的资源进行深入拓展。也可以了解一些古代的军事家和军事著作及著名战役等。
总之，历史课堂不是干瘪的教本，而是充满生机活力的百草园，是涵盖天文地理，政治军事，科学人文等方面的学材。历史课堂不是故纸堆，不是老师的脱口秀，而是学生的乐园，是学生在老师的指引下，进行的旅游，探险。适当的拓展课内外资源，让学生动起来，让学生快乐的学习，喜欢历史，爱上历史课，教学已成功了大半。
关键词 历史课堂 渗透 激发 资源
我们在历史教学的路上艰辛耕耘，为了课堂的有效性，常会冷落了历史课外的一些资源。其实，让学生动起来，把课堂还给学生，让他们积极主动地学习，去探寻历史学习的乐趣。这样，课堂就会欢快，学生好学，就达到了减负增效的目的。以下是我教学中利用课外资源进行历史课堂教学的几种做法。
一、利用历史中的书画和诗词曲，服饰挖掘历史蕴藏的美
历史不是枯燥的代名词而是绚烂的书画，美妙的诗篇，美好的生活。翻开历史课本，一幅幅装帧漂亮的历史插图呈现在你的眼前，那壮美朴拙的魏碑；那“飘若浮云，矫若惊龙”和“龙跳天门，虎卧凤阁”的晋书；法度谨严的唐楷；尚意灵动的宋书，明清是书家个性张扬的时代，作品多如满天繁星。在绘画方面也，翻开历史书，你可以看到中外历史课本上的作品，比如 ：顾恺之的《洛神赋图》和《女史箴图》；阎立本的《历代帝王图》和吴道子的《天王送子图》。明清时期，扬州八怪的各种书画和外国历史书中梵高的《向日葵》。西方各画家的绘画作品。如果把这些材料进行有效的拓展，并能恰当的使用它。历史课就不再寂寞 、枯燥。在诗词曲方面可用的课程资源也很多。唐朝诗人李白的诗飘逸而豪放，他的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，给我们一种浪漫哀愁的情结。杜甫的“国破家还在，城春草木深。”充分体现了他的忧国忧民的情怀。宋朝辛弃疾《破阵子》的豪迈激越，李清照的“雁去也，正伤心，似曾旧时相识。”的温婉与凄苦。柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”的洒脱自在和为情所困的落寞与无奈。岳飞的《满江红》“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨雪，抬望眼。”抒发作者的报国情怀。元朝关汉卿的《窦娥冤》；马致远的《天净沙·秋思》无不给人留下美的印象。服饰方面，有汉魏的古朴，唐的开放、潇洒、美观。唐服对日本和服的影响。现代服饰无不吸收古今中外各种服饰的有用元素。利用上述内容，作为课程资源，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂的有效性。
二、我们可以用历史课内蕴藏的音乐和体育知识来扩充相应的课外资源
在我们的历史教材中蕴藏有大量的音乐资源，比如，在河北随县出土的编钟，可以引导学生登录相应的网络，查看相关的知识，西汉时，汉高祖刘邦作《大风歌 》“大风起兮，云飞扬，安得猛士兮守四方。”一曲楚歌瓦解了项羽的军队。三国演义中的徐庶见刘备，以歌自荐。在中国古代，大凡人杰，许多人擅长音律，诸葛孔明空城上的琴音吓退司马懿数十万雄兵，等等。也可以把音乐在各历史时期的发展及特点进行专题梳理。还可以在上课前用来搞活课堂气氛，吸引学生的注意力，在课堂中穿插音乐，或渲染课堂气氛或设置场景，在课尾加深学生学习印象等。我们可以利用曲子来点燃学生的学习热情。比如说，古代诗词曲调，古代的诗词被今人谱成的曲子，邓丽君的“春花秋月何时了，往事知多少。”和现流行的《水调歌头·明月几时有》等。现代的歌曲，如《黄河大合唱》、《打靶归来》、《我的家在东北松花江上》、《国际歌》等。在体育方面，我们可以看到我国古代体育发展的脉络。我国古代体育大多是形体运动、中国传统哲学及中医理论相结合的产物。它的这一特征使得中华武术和医疗体操在这片土壤枝繁叶茂，开花结果。比如讲到五禽戏，可简要的提一下它的功效，华佗的两个弟子吴普和樊阿，活到九十多岁，牙齿还完好。另外还可以补充五禽戏是哪五禽，这五禽戏和人的五脏是怎样一一对应的，还可以提一提陶弘景的《养生延命录》、“六字诀”、“易筋经”等。讲到中国体育的神奇，同时也要提醒学生，如果缺乏中医知识和传统文化知识，尽管有强烈的好奇心最好不要轻易去尝试。如果真要去做，就必须有名师指导。提到中国武术，可以提一下行意拳和太极拳 ，奥运会开幕式上千人表演的太极拳，现在风靡日本和东南亚以及欧美。可以让学生讲一讲它的源流和派别，拓展一下学生的知识面。讲一讲太极拳的一些相关知识。轻灵圆活，用意不用力，连绵不断，开合转换等。如果课堂是线的中点，那么课堂资源是这条线的两端，可以无限延伸。拓展要有放有收，不可在课堂上秀教师的知识面，所有拓展的课内外资源都是为课堂目标和激发学生能动学习历史服务的。
三、在历史课堂里拓展法律、科学、政治、军事相关领域的知识，实行人文主义教育
现在我国正在建设有中国特色的社会主义法制国家，历史虽然不同于政治，但在历史课中可以进行法制教育，比如中国古代虽然是一个人治的国家，但在中国几千年的历史发展的长河中，涌现出许多法制方面的动人的故事。比如秦始皇用法家思想强大了秦国，但因法律太严酷而亡国。西汉吸取秦亡的教训，用黄老学说，得以休养生息。西汉提莹上书废除腰斩的故事，强项令董宣的故事，明太祖朱元璋的律法，也可以做法律小专题。还可以探究世界史中的法律知识，学习古代希腊雅典的奴隶制民主制度，借鉴英法美的《权利法案》、《人权宣言》、《独立宣言》的法制思想等，对学生实行法制教育。当然还可以结合《民法》、《刑法》、《诉讼法》，再联系学生生活实际，在历史课堂中渗透法制。科学方面，科学技术是第一生产力，一部社会发展史就是生产力和生产关系相互作用的历史，我们可以借助历史去研究各历史时期的科学发展状况，以及中国的相关制度和文化，了解中国近代自然科学是怎样落伍的，新文化运动是怎样提出民主和科学的。同时也了解到西方的“文艺复兴”。西方进行的三次科技革命。当然，历史课堂还可以进行政治思想，政治人物的成长及历史功绩等方面的资源进行深入拓展。也可以了解一些古代的军事家和军事著作及著名战役等。
总之，历史课堂不是干瘪的教本，而是充满生机活力的百草园，是涵盖天文地理，政治军事，科学人文等方面的学材。历史课堂不是故纸堆，不是老师的脱口秀，而是学生的乐园，是学生在老师的指引下，进行的旅游，探险。适当的拓展课内外资源，让学生动起来，让学生快乐的学习，喜欢历史，爱上历史课，教学已成功了大半。