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摘 要 随着新课程的改革，教学目标由掌握双基（基础知识与基本技能）改变为三维目标。义务教育化学新课程提出了以提高学生科学素养为宗旨，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建教学目标，对学生进行科学素养的培养。其中，情感态度与价值观目标被放到前所未有的重要位置，引起了人们的重视。
关键词 初中化学 情感 态度 价值观 教学
随着新课程的改革，教学目标由掌握双基（基础知识与基本技能）改变为三维目标。义务教育化学新课程提出了以提高学生科学素养为宗旨，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建教学目标，对学生进行科学素养的培养。其中，情感态度与价值观目标被放到前所未有的重要位置，引起了人们的重视。这就要求我们教师在课堂教学中除了对学科基础知识、基本技能的教学外，更要注重对学生进行情感态度与价值观的培养。那么初中化学中如何培养学生的情感态度与价值观呢？
一、培养学生热爱化学学习的情感
爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。 初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，教师如果从化学课的起始阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学有经久不衰的求知欲。化学是一门以实验为基础的科学，空洞的说教，学生难免觉得枯燥无味、身心疲惫。在教学中，不管是教师演示实验，还是学生动手实验，都能使学生由感性知识上升到理论知识，多角度刺激学生的感官，印象也较深刻，更能激发学生学化学的兴趣。
二、培养学生的爱国情感
在学习纯碱的性质和用途后，可提问：“纯碱在化工生产中具有重要的用途，那我国是不是最早制造纯碱的国家呢” 。引导学生阅读课后资料“我国制碱工业的先驱——侯德榜” 。讲侯德榜的爱国故事，最后总结：侯德榜先生凭着自己对科学的一片赤诚，怀着一颗爱国的心，为我国的制碱工业做出了巨大贡献，发展了我国的民族工业。希望大家也能利用自己的所学为祖国、为社会做点事情。
在学习元素周期表时，介绍张青莲的故事，他是无机化学家、教育家，长期从事无机化学的教学和科研工作，他是中国稳定同位素学科的奠基人和开拓者。他对中国重水和锂同位素的开发和生产起了重要作用。氢弹爆炸试验的成功也有张青莲不朽的功勋，同学们也应该学习张青莲为科学事业奋斗一生的精神，这样在祖国人民需要的时候才能发挥重要的作用。
讲这些为我国的振兴做出贡献的化学家的故事，能激起同学们的爱国情怀，树立“为中华之崛起而读书”的志向。
三、培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度
初中化学安排了许多探究活动，让学生加深对化学是一门以实验为基础的学科认识。化学知识是建立在科学探究基础上的，不是凭空臆想、臆造出来的。如学生学习了质量守恒定律之后，就知道“点石成金”、“水变成油”完全是无稽之谈。学习了自燃现象后就可以解释黑夜荒郊野外墓地上的“鬼火”。教育学生发现了生活中一些有疑问的问题或表面现象，不要妄下结论，一定要深入探究才能得到真实的答案。
四、培养学生合作的态度
化学教学中，我经常把任务分小组去完成，有时每小组每个人都有具体的任务，只有每个人都完成任务才能成功。演示实验时我也经常适时的让学生帮忙，让他们和老师合作。学习上也把学生分成几个小组，小组整体进步了才会得到老师的奖励。这些，培养了学生合作的精神。
五、培养学生创新的态度
注重观察能力的培养，打开创新之门，观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。注重实验能力的培养是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。做探索性实验的关键问题是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。注重生产生活实际，开发创新之源。
六、培养学生的资源观
学习第三单元水时，让学生知道地球上总水量很丰富，但淡水资源匮乏，树立节约水资源的观念。学习煤和石油、天然气时，课本表7-3我国2004年化石能源探明储量及年产量，根据表中数据让学生估算出我国煤、石油、天然气分别在年116年、14年、55年后被耗尽。让学生有节约化石能源的思想和行动。学习金属资源时，告诉学生每年有接近十分之一的钢铁因锈蚀二损失，要求同学们要保护金属资源。
七、培养学生的环境观
教学中，我们可以开设“化学知识讲座”，讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“臭氧层空洞”、“白色污染”、“废电池造成的污染”、“如何低碳生活”、“什么是绿色化学”等等。让学生明白破坏环境对人类造成的危害，树立保护人类生存的环境人人有责的观念。
八、培养健康意识观
初中化学第十二单元化学与生活的教学，让学生了解了人类重要的营养物质，化学元素与人体健康的知识。人体缺少必须的微量元素会得病，但有一个合理摄入的问题，因为摄入不足或过量均不利于人体健康。教会学生科学的生活，不偏食，不暴饮暴食，防止有害元素对人体的侵害。
九、培养可持续发展观
可持续发展是指经济发展与人口增长、自然资源相互协调，做到现时的发展不损害后代人的发展，而且为后代的发展奠定基础。因为研究化学，可以使我们合理、有效利用自然资源。化学家还在不断开发新能源、新材料，以满足人们的需要和科技的发展。
综上所述，情感态度价值观目标很难靠教师单纯的讲授灌输而落实，必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验、内化而形成，这类目标的实现是一个“润物细无声”、“潜移默化”的过程，并非一朝一夕就能达到的。但我坚信，只要我们坚持不懈的努力，一定能在化学教学中，把培养学生的情感态度与价值观的目标实现。化学教师们，加油吧！
参考文献：
[1]任志鸿丛书主编．《初中新课标优秀教案九年级化学》南方出版社，2006
[2]胡美岭主编．《化学》九年级（上、下册）．人民教育出版社，2008
[3]化学课程教材研究开发中心编著．《化学教师教学用书》．人民教育出版社，2007
关键词 初中化学 情感 态度 价值观 教学
随着新课程的改革，教学目标由掌握双基（基础知识与基本技能）改变为三维目标。义务教育化学新课程提出了以提高学生科学素养为宗旨，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建教学目标，对学生进行科学素养的培养。其中，情感态度与价值观目标被放到前所未有的重要位置，引起了人们的重视。这就要求我们教师在课堂教学中除了对学科基础知识、基本技能的教学外，更要注重对学生进行情感态度与价值观的培养。那么初中化学中如何培养学生的情感态度与价值观呢？
一、培养学生热爱化学学习的情感
爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。 初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，教师如果从化学课的起始阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学有经久不衰的求知欲。化学是一门以实验为基础的科学，空洞的说教，学生难免觉得枯燥无味、身心疲惫。在教学中，不管是教师演示实验，还是学生动手实验，都能使学生由感性知识上升到理论知识，多角度刺激学生的感官，印象也较深刻，更能激发学生学化学的兴趣。
二、培养学生的爱国情感
在学习纯碱的性质和用途后，可提问：“纯碱在化工生产中具有重要的用途，那我国是不是最早制造纯碱的国家呢” 。引导学生阅读课后资料“我国制碱工业的先驱——侯德榜” 。讲侯德榜的爱国故事，最后总结：侯德榜先生凭着自己对科学的一片赤诚，怀着一颗爱国的心，为我国的制碱工业做出了巨大贡献，发展了我国的民族工业。希望大家也能利用自己的所学为祖国、为社会做点事情。
在学习元素周期表时，介绍张青莲的故事，他是无机化学家、教育家，长期从事无机化学的教学和科研工作，他是中国稳定同位素学科的奠基人和开拓者。他对中国重水和锂同位素的开发和生产起了重要作用。氢弹爆炸试验的成功也有张青莲不朽的功勋，同学们也应该学习张青莲为科学事业奋斗一生的精神，这样在祖国人民需要的时候才能发挥重要的作用。
讲这些为我国的振兴做出贡献的化学家的故事，能激起同学们的爱国情怀，树立“为中华之崛起而读书”的志向。
三、培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度
初中化学安排了许多探究活动，让学生加深对化学是一门以实验为基础的学科认识。化学知识是建立在科学探究基础上的，不是凭空臆想、臆造出来的。如学生学习了质量守恒定律之后，就知道“点石成金”、“水变成油”完全是无稽之谈。学习了自燃现象后就可以解释黑夜荒郊野外墓地上的“鬼火”。教育学生发现了生活中一些有疑问的问题或表面现象，不要妄下结论，一定要深入探究才能得到真实的答案。
四、培养学生合作的态度
化学教学中，我经常把任务分小组去完成，有时每小组每个人都有具体的任务，只有每个人都完成任务才能成功。演示实验时我也经常适时的让学生帮忙，让他们和老师合作。学习上也把学生分成几个小组，小组整体进步了才会得到老师的奖励。这些，培养了学生合作的精神。
五、培养学生创新的态度
注重观察能力的培养，打开创新之门，观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。注重实验能力的培养是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。做探索性实验的关键问题是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。注重生产生活实际，开发创新之源。
六、培养学生的资源观
学习第三单元水时，让学生知道地球上总水量很丰富，但淡水资源匮乏，树立节约水资源的观念。学习煤和石油、天然气时，课本表7-3我国2004年化石能源探明储量及年产量，根据表中数据让学生估算出我国煤、石油、天然气分别在年116年、14年、55年后被耗尽。让学生有节约化石能源的思想和行动。学习金属资源时，告诉学生每年有接近十分之一的钢铁因锈蚀二损失，要求同学们要保护金属资源。
七、培养学生的环境观
教学中，我们可以开设“化学知识讲座”，讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“臭氧层空洞”、“白色污染”、“废电池造成的污染”、“如何低碳生活”、“什么是绿色化学”等等。让学生明白破坏环境对人类造成的危害，树立保护人类生存的环境人人有责的观念。
八、培养健康意识观
初中化学第十二单元化学与生活的教学，让学生了解了人类重要的营养物质，化学元素与人体健康的知识。人体缺少必须的微量元素会得病，但有一个合理摄入的问题，因为摄入不足或过量均不利于人体健康。教会学生科学的生活，不偏食，不暴饮暴食，防止有害元素对人体的侵害。
九、培养可持续发展观
可持续发展是指经济发展与人口增长、自然资源相互协调，做到现时的发展不损害后代人的发展，而且为后代的发展奠定基础。因为研究化学，可以使我们合理、有效利用自然资源。化学家还在不断开发新能源、新材料，以满足人们的需要和科技的发展。
综上所述，情感态度价值观目标很难靠教师单纯的讲授灌输而落实，必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验、内化而形成，这类目标的实现是一个“润物细无声”、“潜移默化”的过程，并非一朝一夕就能达到的。但我坚信，只要我们坚持不懈的努力，一定能在化学教学中，把培养学生的情感态度与价值观的目标实现。化学教师们，加油吧！
参考文献：
[1]任志鸿丛书主编．《初中新课标优秀教案九年级化学》南方出版社，2006
[2]胡美岭主编．《化学》九年级（上、下册）．人民教育出版社，2008
[3]化学课程教材研究开发中心编著．《化学教师教学用书》．人民教育出版社，2007