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【摘要】小学作为数学学习过程中打下基础的重要阶段，学生在这一阶段接触的数学教学活动，将对其今后的数学能力发展产生至关重要的影响。要实现数学教学质量与效率的稳步提升，首先便应充分激发学生的学习兴趣，由此为教学工作的开展奠定良好基础。本文特立足于当前小学数学教学工作的实际，提出了关于如何培养学生学习兴趣的几点建议，仅供参考。
【关键词】小学数学；学期兴趣；培养策略
中图分类号：G623.5
前言
在素质教育大力推广的当前，新课标明确提出，教师在教学过程中，应始终坚持“以学生为主”的原则，并在此基础上开展教学工作[1]。小学生的年龄特性之一在于对新鲜事物充满了好奇心，教师可从这一特性着手，通过各种教学手段的灵活运用，赋予教学课堂更高的趣味性，由此对学生的学习兴趣产生刺激作用，促使学生以更高的积极性投入到数学学习中来。为促进教学质量的整体提升，本文特对培养学生学习兴趣的相关途径进行了探究，总结如下。
1.与实际生活相结合，拉近学生与数学之间的距离
数学作为一门实用性较强的学科，与现实生活中的许多因素都有着息息相关的联系[2]。教师可抓住这一特点，将数学知识点与实际生活进行紧密结合，由此在一定程度上消除学生对于数学学习的抵触感。一方面，基于小学生在思维能力、逻辑能力方面尚未完善的特性，教师在将知识点与实际生活进行结合的过程中，应切实考虑到学生的理解能力，同时兼顾趣味性的融入，以促使教学价值的根本提升；另一方面，教师在这一过程中应当充分发挥指导作用，引导学生积极跳出课堂教学的框架，主动发现生活中潜在的数学问题，并勇于提出问题、探究问题、解决问题。以“求平均数”这一章节的学习为例，教师可根据实际生活中买菜的场景，引导学生进行相应的情景创设，通过情景代入的方式对这一章节的知识点进行充分掌握与灵活应用。例如，假设学生在菜市场购买了三种蔬菜，且三种蔬菜价格各不相同，教师可向学生提出如下问题：“在总价不变的情况下，如三种蔬菜的价格相同，则价格应为多少？”学生便根据这一问题进行联想，首先应当计算出三种蔬菜的总价，随后以总数除以数量，得出的数字即为三种蔬菜的平均价格。通过这一方式进行教学，有助于帮助学生发散思维，积极投入到数学计算中来，对学生的学习兴趣可产生积极的促进作用。
2.适当开展游戏教学，实现寓教于乐
针对小学生活泼好动的性格特点，以寓教于乐的方法进行游戏教学，可作为提高学生学习兴趣的有效途径进行。游戏教学即指通过相关知识点的整体，对其加以灵活转换，使其形成一套完整的游戏体系，在游戏开展的过程中，可将教学内容充分渗透，使学生在玩乐的过程中无形间消化数学知识，锻炼数学应用能力[3]。例如，在进行“加减法计算”的学习时，教师可对教室环境进行充分利用，向每个学生各发放一张“座位号”。学生拿到的“座位号”并非直接出具号数，而是两道数学加减法计算题，第一道题的答案为座位的纵排数，第二道题的答案为座位的横排数，学生计算出两道题的正确答案后，便可准确找到属于自己的座位。总而言之，就小学生的年龄阶段而谈，令学生产生兴趣的根本在于“乐”，因此，如何将“乐”的因素渗透到教学工作当中，便成为激发学生学习兴趣的关键。通过这一方法进行教学，既有助于促进学生计算能力的提升，也可在轻松的学习氛围当中充分激发学生对于数学学习的兴趣，由此促使学生学习积极性得以提升。
3.合理利用多媒体设备，帮助学生开拓视野
多媒体技术是经济时代飞速发展的产物，在教育工作的开展中也发挥了重要的辅助价值，获得了广大教育人士的良好反馈[4]。为遵循“与时俱进”的教学理念，教师在进行小学数学教学的过程中，便可对多媒体设备进行合理利用，在激發学生学习兴趣的同时，也有助于推动教学效果的进一步优化。例如，在进行各种基础几何图形的学习时，教师可通过多媒体设备，向学生展示与某种图形相似的物体，以深化学生对几何图形的概念。以圆形为例，教师可先引导学生说出与圆形相关的多种物体，如篮球、玻珠、满月等，并通过多媒体设备将这些物体图片向学生进行展示，以更为直观的方式使学生了解到这一形状的基本特性等。通过这一方法进行教学，可大大强化课堂教学的直观性，通过感官刺激的方式使学生对所学内容产生浓厚的好奇心理，并由此引入相关的知识点教学，从而实现学习兴趣与教学质量的综合提升。
4.结束语
综上所述，要从根本上促进学生数学学习兴趣的提升，就应充分立足于实际，从学生的年龄阶段、性格特点等因素着手，做到“对症下药”。另外，教师还应保持教学观念的与时俱进，做到紧跟时代发展，避免出现“教”与“学”的脱节，帮助学生打下扎实的数学根基。
【参考文献】
[1]李霞，论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊，2015（03）：93-94.
[2]李春芝.论如何在小学数学教学中激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2015（10）：135.
[3]張红芳.试论小学数学教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2015（09）：75.
[4]石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2015（06）：263-264.
【关键词】小学数学；学期兴趣；培养策略
中图分类号：G623.5
前言
在素质教育大力推广的当前，新课标明确提出，教师在教学过程中，应始终坚持“以学生为主”的原则，并在此基础上开展教学工作[1]。小学生的年龄特性之一在于对新鲜事物充满了好奇心，教师可从这一特性着手，通过各种教学手段的灵活运用，赋予教学课堂更高的趣味性，由此对学生的学习兴趣产生刺激作用，促使学生以更高的积极性投入到数学学习中来。为促进教学质量的整体提升，本文特对培养学生学习兴趣的相关途径进行了探究，总结如下。
1.与实际生活相结合，拉近学生与数学之间的距离
数学作为一门实用性较强的学科，与现实生活中的许多因素都有着息息相关的联系[2]。教师可抓住这一特点，将数学知识点与实际生活进行紧密结合，由此在一定程度上消除学生对于数学学习的抵触感。一方面，基于小学生在思维能力、逻辑能力方面尚未完善的特性，教师在将知识点与实际生活进行结合的过程中，应切实考虑到学生的理解能力，同时兼顾趣味性的融入，以促使教学价值的根本提升；另一方面，教师在这一过程中应当充分发挥指导作用，引导学生积极跳出课堂教学的框架，主动发现生活中潜在的数学问题，并勇于提出问题、探究问题、解决问题。以“求平均数”这一章节的学习为例，教师可根据实际生活中买菜的场景，引导学生进行相应的情景创设，通过情景代入的方式对这一章节的知识点进行充分掌握与灵活应用。例如，假设学生在菜市场购买了三种蔬菜，且三种蔬菜价格各不相同，教师可向学生提出如下问题：“在总价不变的情况下，如三种蔬菜的价格相同，则价格应为多少？”学生便根据这一问题进行联想，首先应当计算出三种蔬菜的总价，随后以总数除以数量，得出的数字即为三种蔬菜的平均价格。通过这一方式进行教学，有助于帮助学生发散思维，积极投入到数学计算中来，对学生的学习兴趣可产生积极的促进作用。
2.适当开展游戏教学，实现寓教于乐
针对小学生活泼好动的性格特点，以寓教于乐的方法进行游戏教学，可作为提高学生学习兴趣的有效途径进行。游戏教学即指通过相关知识点的整体，对其加以灵活转换，使其形成一套完整的游戏体系，在游戏开展的过程中，可将教学内容充分渗透，使学生在玩乐的过程中无形间消化数学知识，锻炼数学应用能力[3]。例如，在进行“加减法计算”的学习时，教师可对教室环境进行充分利用，向每个学生各发放一张“座位号”。学生拿到的“座位号”并非直接出具号数，而是两道数学加减法计算题，第一道题的答案为座位的纵排数，第二道题的答案为座位的横排数，学生计算出两道题的正确答案后，便可准确找到属于自己的座位。总而言之，就小学生的年龄阶段而谈，令学生产生兴趣的根本在于“乐”，因此，如何将“乐”的因素渗透到教学工作当中，便成为激发学生学习兴趣的关键。通过这一方法进行教学，既有助于促进学生计算能力的提升，也可在轻松的学习氛围当中充分激发学生对于数学学习的兴趣，由此促使学生学习积极性得以提升。
3.合理利用多媒体设备，帮助学生开拓视野
多媒体技术是经济时代飞速发展的产物，在教育工作的开展中也发挥了重要的辅助价值，获得了广大教育人士的良好反馈[4]。为遵循“与时俱进”的教学理念，教师在进行小学数学教学的过程中，便可对多媒体设备进行合理利用，在激發学生学习兴趣的同时，也有助于推动教学效果的进一步优化。例如，在进行各种基础几何图形的学习时，教师可通过多媒体设备，向学生展示与某种图形相似的物体，以深化学生对几何图形的概念。以圆形为例，教师可先引导学生说出与圆形相关的多种物体，如篮球、玻珠、满月等，并通过多媒体设备将这些物体图片向学生进行展示，以更为直观的方式使学生了解到这一形状的基本特性等。通过这一方法进行教学，可大大强化课堂教学的直观性，通过感官刺激的方式使学生对所学内容产生浓厚的好奇心理，并由此引入相关的知识点教学，从而实现学习兴趣与教学质量的综合提升。
4.结束语
综上所述，要从根本上促进学生数学学习兴趣的提升，就应充分立足于实际，从学生的年龄阶段、性格特点等因素着手，做到“对症下药”。另外，教师还应保持教学观念的与时俱进，做到紧跟时代发展，避免出现“教”与“学”的脱节，帮助学生打下扎实的数学根基。
【参考文献】
[1]李霞，论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊，2015（03）：93-94.
[2]李春芝.论如何在小学数学教学中激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2015（10）：135.
[3]張红芳.试论小学数学教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2015（09）：75.
[4]石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2015（06）：263-264.