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【摘要】随着我国社会的发展，创造新型有效的教学方式是目前教育工作者需要着重考虑的问题之一。在初中物理教学中，差异化教学和合作式学习教学模式能够帮助教师在初中物理的教学中，教学质量得到提升。初中物理教育中的差异化教学和合作式教学模式是以老师与学生之间的多样教学以及学生与学生之间的合作作为教学基础，作为教学形式和教学观念。本文主要探析了初中物理差异化教学与合作学习的结合策略。
【关键词】初中物理；差异化教学；合作学习
中图分类号：G633.7
0.引言
差异化教学和合作学习教学模式相对以往的教学模式更加注重学生的个性发展、内在生成性和学习过程性的特点。目前的初中物理教育中，差异化教学和合作式教学的主要方式为以小组为单位，评价小组的整体成绩，建立以小组相互学习的形式提升課堂教学的互动合作气氛。这种教学方式对于其他科目来说，能够轻松的体现教学效果，但是在初中物理教育中，就必须要注重使用方式，如此才能够体现合作学习教学模式的优势，关注学生的个性发展，学生在学习过程中学会尊重同学，理解同学，在学生孩子间养成和谐平等的良好关系。
1.初中物理差异化教学和合作学习的重要性
差异化教学和合作学习模式在中学物理教学中，普遍以5人组成一个小组的形式开展学习，教师差异化教学可以综合学生差异、学生的学习能力以及学习基础等等情况来对他们进行分组指导，让学生利用各自的特点进行互帮互助，促进学生以团体成绩作为唯一衡量标准的集体观念，要求小组共同完成物理课程的教学目标，而不是个人。通过学生之间的合作学习，掌握体育教学的相关技能时，学生自身的协作能力和自主能力就有效的得到了培养，并且个体的学习还能够帮助小组内其他成员得到成长，从而形成一个良好的循环。合作形式的学习能够促进学生自身学会互评、自评、互学、和自学。合作小组所获得的学习成果能够直接体现学生之间的协作性。合作学习过程中，学生之间的互动不仅仅能够提升学生的个人身体素质、社交能力、学习能力和人际关系，还能够培养创新意识，提升专业技能，发展个人性格，形成良好的思想品质。这些健康的发展都来源于良好的合作学习教学模式中，所以，差异化教学和合作学习模式能够保障学生的身体各项机能得到健康发展。
2.如何有效结合初中物理差异化教学和合作学习
2.1合理对学生进行差异互补化分组
合理对学生进行差异互补化分组，以及有效结合初中物理差异化教学和合作学习，同时也可以很好地让同学都能在合作中发挥自己的特长，也可以很好地在合作中学习其他同学的优势，这样对教师的差异化教学也有很大帮助。为了合理对学生进行差异互补化分组，教师就要在平时多观察学生，也要多与学生交流，了解学生的对物理的兴趣点在哪，对此，初中物理教学就直接的强调了师生之间的交流，更加强调了学生之间的合作互动关系，要求教师能够给予小组内部更大的活动空间和交流机会。在初中物理教学中，合作方式普遍体现为学习过程中学生的联系活动中，而小组之间普遍是以竞争为主，竞争和合作共存，帮助学生充分发挥协作性和自主性。
2.2增强中学生物理学习的合作意识
合作学习的理论基础之一是社会互动关系对教育的不可忽视的影响。对此，就需要提高中学生在物理学习中的合作关系，提升在中学物理学习过程中提供老师与学生以及学生与学生在学习中的互动环境，提高中学生的角色规范和交流意识，在学生之间构建相互依赖的关系，增强中学生合作意识，有效结合初中物理差异化教学和合作学习。
例如，在学习初中物理“运动和静止的相对性”那一章节内容时，就可以引导学生组内的相互合作，可以让组内两个同学来模拟书中的實例，一个同学站在一边不动作为参照物，然后让其他同学观察另一个同学快速走过状态，然后再以快速走动的同学为参照物，观察另一个静止的同学，会发现好像是静止的同学在动，这样同学之间合作可以很形象的理解运动和静止相对性的含义。
2.3有效提升初中生对物理合作学习的兴趣
为了有效提升初中生对物理合作学习的兴趣，在初中物理差异化教学和合作学习模式中，要帮助学生在竞争和合作中感受到集体荣誉感和成功的快乐。这种由学生自由组成的合作学习小组。能够帮助学生创造更大的交流空间，促进个性化发展，发挥个人特长，培养创新意识和协作精神。
例如，在实际的初中物理教学中，教师分别根据每个小组学生的优势给他们分配不同的学习任务，可以让学生在合作中发挥各自的优势，感受到付出的成就感。在教学结束之前，让每个小组选出一个代表，将小组内所完成的任务进行展示，然后在全班中进行评选，评选出效果最好的一个小组，并给与鼓励。
3.结语
综上所述，差异化教学和合作学习是提升中学生物理素养的重要教学方式之一，相关的教育工作者应当将差异化教学和合作学习当做中学物理教学的发展方向和改革路径。当前我国中学中合作式教学的使用仍然处于单一的模式中，无法取得体育教育中的各项要求，对此，就需要相关教育工作者加深对差异化教学和合作学习教学的研究，进而让学生的心理和生理得到良好的发展，也使得中学物理提升到新的高度。
【参考文献】
[1]柯宝玲.新课改理念下合作学习在初中物理教学中的作用[J].代阅读，2012，14（2）：269-270.
[2]唐汉秀.初中物理教学中的合作学习[J].学科教学，2012，10（05）：110-115.
[3]陈颖.浅谈中职物理教学中的合作学习[J].成才之路，2011，10（03）：11-13.
【关键词】初中物理；差异化教学；合作学习
中图分类号：G633.7
0.引言
差异化教学和合作学习教学模式相对以往的教学模式更加注重学生的个性发展、内在生成性和学习过程性的特点。目前的初中物理教育中，差异化教学和合作式教学的主要方式为以小组为单位，评价小组的整体成绩，建立以小组相互学习的形式提升課堂教学的互动合作气氛。这种教学方式对于其他科目来说，能够轻松的体现教学效果，但是在初中物理教育中，就必须要注重使用方式，如此才能够体现合作学习教学模式的优势，关注学生的个性发展，学生在学习过程中学会尊重同学，理解同学，在学生孩子间养成和谐平等的良好关系。
1.初中物理差异化教学和合作学习的重要性
差异化教学和合作学习模式在中学物理教学中，普遍以5人组成一个小组的形式开展学习，教师差异化教学可以综合学生差异、学生的学习能力以及学习基础等等情况来对他们进行分组指导，让学生利用各自的特点进行互帮互助，促进学生以团体成绩作为唯一衡量标准的集体观念，要求小组共同完成物理课程的教学目标，而不是个人。通过学生之间的合作学习，掌握体育教学的相关技能时，学生自身的协作能力和自主能力就有效的得到了培养，并且个体的学习还能够帮助小组内其他成员得到成长，从而形成一个良好的循环。合作形式的学习能够促进学生自身学会互评、自评、互学、和自学。合作小组所获得的学习成果能够直接体现学生之间的协作性。合作学习过程中，学生之间的互动不仅仅能够提升学生的个人身体素质、社交能力、学习能力和人际关系，还能够培养创新意识，提升专业技能，发展个人性格，形成良好的思想品质。这些健康的发展都来源于良好的合作学习教学模式中，所以，差异化教学和合作学习模式能够保障学生的身体各项机能得到健康发展。
2.如何有效结合初中物理差异化教学和合作学习
2.1合理对学生进行差异互补化分组
合理对学生进行差异互补化分组，以及有效结合初中物理差异化教学和合作学习，同时也可以很好地让同学都能在合作中发挥自己的特长，也可以很好地在合作中学习其他同学的优势，这样对教师的差异化教学也有很大帮助。为了合理对学生进行差异互补化分组，教师就要在平时多观察学生，也要多与学生交流，了解学生的对物理的兴趣点在哪，对此，初中物理教学就直接的强调了师生之间的交流，更加强调了学生之间的合作互动关系，要求教师能够给予小组内部更大的活动空间和交流机会。在初中物理教学中，合作方式普遍体现为学习过程中学生的联系活动中，而小组之间普遍是以竞争为主，竞争和合作共存，帮助学生充分发挥协作性和自主性。
2.2增强中学生物理学习的合作意识
合作学习的理论基础之一是社会互动关系对教育的不可忽视的影响。对此，就需要提高中学生在物理学习中的合作关系，提升在中学物理学习过程中提供老师与学生以及学生与学生在学习中的互动环境，提高中学生的角色规范和交流意识，在学生之间构建相互依赖的关系，增强中学生合作意识，有效结合初中物理差异化教学和合作学习。
例如，在学习初中物理“运动和静止的相对性”那一章节内容时，就可以引导学生组内的相互合作，可以让组内两个同学来模拟书中的實例，一个同学站在一边不动作为参照物，然后让其他同学观察另一个同学快速走过状态，然后再以快速走动的同学为参照物，观察另一个静止的同学，会发现好像是静止的同学在动，这样同学之间合作可以很形象的理解运动和静止相对性的含义。
2.3有效提升初中生对物理合作学习的兴趣
为了有效提升初中生对物理合作学习的兴趣，在初中物理差异化教学和合作学习模式中，要帮助学生在竞争和合作中感受到集体荣誉感和成功的快乐。这种由学生自由组成的合作学习小组。能够帮助学生创造更大的交流空间，促进个性化发展，发挥个人特长，培养创新意识和协作精神。
例如，在实际的初中物理教学中，教师分别根据每个小组学生的优势给他们分配不同的学习任务，可以让学生在合作中发挥各自的优势，感受到付出的成就感。在教学结束之前，让每个小组选出一个代表，将小组内所完成的任务进行展示，然后在全班中进行评选，评选出效果最好的一个小组，并给与鼓励。
3.结语
综上所述，差异化教学和合作学习是提升中学生物理素养的重要教学方式之一，相关的教育工作者应当将差异化教学和合作学习当做中学物理教学的发展方向和改革路径。当前我国中学中合作式教学的使用仍然处于单一的模式中，无法取得体育教育中的各项要求，对此，就需要相关教育工作者加深对差异化教学和合作学习教学的研究，进而让学生的心理和生理得到良好的发展，也使得中学物理提升到新的高度。
【参考文献】
[1]柯宝玲.新课改理念下合作学习在初中物理教学中的作用[J].代阅读，2012，14（2）：269-270.
[2]唐汉秀.初中物理教学中的合作学习[J].学科教学，2012，10（05）：110-115.
[3]陈颖.浅谈中职物理教学中的合作学习[J].成才之路，2011，10（03）：11-13.