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【摘 要】随着互联网信息技术的发展，信息技术开始应用于高中政治课堂中，成为辅助教学活动的新型教学工具。素质教育口号下，传统“填鸭式”、满堂灌的教学模式已经不能适用于当今课堂教学，信息技术逐渐占据课堂至关重要的地位，作为现代化教育的主角登上高中政治课堂。本文立足于现实，首先分析信息技术在高中政治教学中应用的优势，其次提出有效将信息技术与高中政治教学相结合的应用策略，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
【关键词】信息技术；高中政治；教学；应用策略
高中政治是文科教学内容的重要组成部分，在高考中占据较大比例，自从国家倡导素质教育以来，高中政治的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的的不断扩展，高考的形式更加多变，题目更加灵活多变，考察的比重也有了一定的增长[1]。但随着时代的发展高中政治教学模式的改革长期被忽视，教学效果不理想，因此利用现代信息技术成为激发教学趣味性的重要手段，在课堂教学中得到广泛应用。
一、信息技术在高中政治教学中的应用优势
（一）有利于提高课程教学质量
由于政治学科在教学中需要记忆大量的理论知识和系统化结构框架，尤其是高中阶段，学生面临着沉重的升学压力，很多抽象的政治理论知识会让学生产生厌恶感，学习效果不佳。在这种情况下通过多媒体技术为学生提供直观化和形象化的学习素材，运用合作学习和探究学习的方式来充分激发出学生的内在潜能，提升整体素质。同时多媒体信息技术具有的直观化、形象化和生动化特点都能够帮助学生学习，将枯燥的文字理论转化为易于理解的动态图画。此外根据政治课堂教学的实际需要，在信息技术中添加链接，搜索需要的数据材料，一定程度上引起学生兴趣，提高教学质量。
（二）有利于明确学生的主体性地位
新课程改革下，教师和学生的角色要互换，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。在此背景下，信息技术的应用发挥了学生的主观能动性，充分确立了其学习主体的地位，让学生成为课堂的主体，激发学生学习的积极性，投入到学习的各个环節中。利用信息技术还可以立足于学生当前的认知水平和心理特点展开教学，结合当前的时政热点作为课堂讲解的案例，不再死记硬背政治知识，而是通过具体实际培养学生的知识运用能力，扩展学生的视野，同时让教学活动更加充满实际价值。
二、信息技术在高中政治教学中的应用策略
多媒体信息技术应用于高中政治课堂时要把握好“度”和“量”，必须采取正确的应用策略，注意信息技术只是知识传授的一种工具，而不能成为课堂的主角，切勿喧宾夺主，将学生的注意力集中在信息技术上面，而是要明确定信息技术在高中政治课堂中的地位，展现多种政治场合中的使用形式[2]。
（一）利用信息技术，突出重点难点
根据不同的教学内容，多媒体信息技术要对其重点和难点要有所侧重。设计形式也要针对不同教学内容有所区分，呈现出多样化形式，千篇一律的教学模式无法吸引学生的学习兴趣。此外不同的授课内容，授课环节、授课类型要有所针对性。教学内容的设计也要有针对性，突出政治课堂学习的重点和难点，通过恰当的方式将抽象概念以图像、动画的形式在多媒体中出现，使多媒体信息技术真正起到辅助教学的作用。例如，借助不同颜色的字体在多媒体中展现出来，对于书本案例及时联系实际生活，在利用信息技术动态化呈现出来，使用漫画图片展示将注意力集中在课堂中，帮助学生有效突破重点和难点。
（二）明确知识地位，建立知识储备
上文提到在应用多媒体信息技术时要把握适量和适度，对事物发展不同状态的体现也是对高中政治教师提出的要求。多媒体信息技术的辅助作用不仅体现在课件的放映过程中，而且还有视频、图像等多种教学资源，这些都是学生知识储备的对象。在多媒体课件的推动作用下，加强师生之间的互动，这一过程要充分考虑学生的能动性，不仅考虑教师的“教”，更要思考学生的“学”，结合学生兴趣设计出符合学生现有认知水平的互动环节。关注学生课堂表现，教师及时对学生的表现给予回馈，充分发挥学生在学习上的主体作用，长此以往，学生的知识储备就会变得更加丰富。
（三）运用信息技术，打造高效课堂
素质教育下提倡学生是课堂的主体，同时要求促进学生的全面发展，教师要积极培养学生的创新能力和创造活力，对于这些目标理念的实现都要以打造高中政治高效课堂为前提条件。教学过程指一个教师和学生双向互动的过程，高效课堂的开展首先要学生思维飞速转动起来，教师的教学效率紧张起来，在师生的共同努力下激发出学生的创新意识。这种背景下可以利用新型的教学模式，采取多样化的教学手段[3]。例如高中政治和生活实际联系紧密，在经济生活中有关学习理财内容时，想要掌握清楚股票、国债、存款、保险这几种投资理财方式的风险收益比较，教师可以选择使用角色扮演的方式，分别让几位学生充当这几种角色，然后针对自己的优势推销自己，这样不仅打造出有趣味的课堂，然后加强了学生的记忆，让课堂显得更加生动活泼。
三、结语
综上所述，随着网络时代的发展，多媒体信息技术应用于高中课堂教学是未来的发展方向，在这种形势下教师要及时创新自己的教学观念，丰富教学手段，摆正自己定位，成为学生学习的引导者和帮助者，明确学生的地位，转变传统教学中教师与学生的角色。信息技术在高中政治课堂中的应用，增强了学生的创造活力，对以后的学习产生深远的影响。
参考文献：
[1]李为锁.浅谈信息技术在高中政治课堂中的应用[J].未来英才，2017，（6）：84，57.
[2]刘卫东.高中政治高效课堂创设中信息技术的整合应用分析[J].中文信息，2017，（2）：122.
[3]马忠学，曾卫和.试论如何将信息技术与高中政治课堂教学相融合[J].考试周刊，2017，（87）：147.
【关键词】信息技术；高中政治；教学；应用策略
高中政治是文科教学内容的重要组成部分，在高考中占据较大比例，自从国家倡导素质教育以来，高中政治的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的的不断扩展，高考的形式更加多变，题目更加灵活多变，考察的比重也有了一定的增长[1]。但随着时代的发展高中政治教学模式的改革长期被忽视，教学效果不理想，因此利用现代信息技术成为激发教学趣味性的重要手段，在课堂教学中得到广泛应用。
一、信息技术在高中政治教学中的应用优势
（一）有利于提高课程教学质量
由于政治学科在教学中需要记忆大量的理论知识和系统化结构框架，尤其是高中阶段，学生面临着沉重的升学压力，很多抽象的政治理论知识会让学生产生厌恶感，学习效果不佳。在这种情况下通过多媒体技术为学生提供直观化和形象化的学习素材，运用合作学习和探究学习的方式来充分激发出学生的内在潜能，提升整体素质。同时多媒体信息技术具有的直观化、形象化和生动化特点都能够帮助学生学习，将枯燥的文字理论转化为易于理解的动态图画。此外根据政治课堂教学的实际需要，在信息技术中添加链接，搜索需要的数据材料，一定程度上引起学生兴趣，提高教学质量。
（二）有利于明确学生的主体性地位
新课程改革下，教师和学生的角色要互换，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。在此背景下，信息技术的应用发挥了学生的主观能动性，充分确立了其学习主体的地位，让学生成为课堂的主体，激发学生学习的积极性，投入到学习的各个环節中。利用信息技术还可以立足于学生当前的认知水平和心理特点展开教学，结合当前的时政热点作为课堂讲解的案例，不再死记硬背政治知识，而是通过具体实际培养学生的知识运用能力，扩展学生的视野，同时让教学活动更加充满实际价值。
二、信息技术在高中政治教学中的应用策略
多媒体信息技术应用于高中政治课堂时要把握好“度”和“量”，必须采取正确的应用策略，注意信息技术只是知识传授的一种工具，而不能成为课堂的主角，切勿喧宾夺主，将学生的注意力集中在信息技术上面，而是要明确定信息技术在高中政治课堂中的地位，展现多种政治场合中的使用形式[2]。
（一）利用信息技术，突出重点难点
根据不同的教学内容，多媒体信息技术要对其重点和难点要有所侧重。设计形式也要针对不同教学内容有所区分，呈现出多样化形式，千篇一律的教学模式无法吸引学生的学习兴趣。此外不同的授课内容，授课环节、授课类型要有所针对性。教学内容的设计也要有针对性，突出政治课堂学习的重点和难点，通过恰当的方式将抽象概念以图像、动画的形式在多媒体中出现，使多媒体信息技术真正起到辅助教学的作用。例如，借助不同颜色的字体在多媒体中展现出来，对于书本案例及时联系实际生活，在利用信息技术动态化呈现出来，使用漫画图片展示将注意力集中在课堂中，帮助学生有效突破重点和难点。
（二）明确知识地位，建立知识储备
上文提到在应用多媒体信息技术时要把握适量和适度，对事物发展不同状态的体现也是对高中政治教师提出的要求。多媒体信息技术的辅助作用不仅体现在课件的放映过程中，而且还有视频、图像等多种教学资源，这些都是学生知识储备的对象。在多媒体课件的推动作用下，加强师生之间的互动，这一过程要充分考虑学生的能动性，不仅考虑教师的“教”，更要思考学生的“学”，结合学生兴趣设计出符合学生现有认知水平的互动环节。关注学生课堂表现，教师及时对学生的表现给予回馈，充分发挥学生在学习上的主体作用，长此以往，学生的知识储备就会变得更加丰富。
（三）运用信息技术，打造高效课堂
素质教育下提倡学生是课堂的主体，同时要求促进学生的全面发展，教师要积极培养学生的创新能力和创造活力，对于这些目标理念的实现都要以打造高中政治高效课堂为前提条件。教学过程指一个教师和学生双向互动的过程，高效课堂的开展首先要学生思维飞速转动起来，教师的教学效率紧张起来，在师生的共同努力下激发出学生的创新意识。这种背景下可以利用新型的教学模式，采取多样化的教学手段[3]。例如高中政治和生活实际联系紧密，在经济生活中有关学习理财内容时，想要掌握清楚股票、国债、存款、保险这几种投资理财方式的风险收益比较，教师可以选择使用角色扮演的方式，分别让几位学生充当这几种角色，然后针对自己的优势推销自己，这样不仅打造出有趣味的课堂，然后加强了学生的记忆，让课堂显得更加生动活泼。
三、结语
综上所述，随着网络时代的发展，多媒体信息技术应用于高中课堂教学是未来的发展方向，在这种形势下教师要及时创新自己的教学观念，丰富教学手段，摆正自己定位，成为学生学习的引导者和帮助者，明确学生的地位，转变传统教学中教师与学生的角色。信息技术在高中政治课堂中的应用，增强了学生的创造活力，对以后的学习产生深远的影响。
参考文献：
[1]李为锁.浅谈信息技术在高中政治课堂中的应用[J].未来英才，2017，（6）：84，57.
[2]刘卫东.高中政治高效课堂创设中信息技术的整合应用分析[J].中文信息，2017，（2）：122.
[3]马忠学，曾卫和.试论如何将信息技术与高中政治课堂教学相融合[J].考试周刊，2017，（87）：147.