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摘要：阅读和写作是初中语文中比较重要的教育内容，学生既需要做好阅读，又需要做好写作。初中语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注阅读和写作之间的联系性，尽量采用读写结合的教学手段展开教学，以促使学生逐渐地发展自身的阅读和写作能力，让学生具备较好的语文水平。基于此，本文将对初中语文读写结合教学策略进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文中，包含着比较丰富且多样的教学内容，阅读和写作便是其中之一。阅读和写作之间具备一定的联系性，学生通过阅读，能够获取 写作灵感和写作素材，也能够通过写作，更好地理解所阅读的发展，发展自身的阅读能力。因此，初中语文教师在展开知识的教学时，可以将自身的教学思想进行一定的优化，把阅读和写作结合在一起，以此展开对学生的教育，促使学生做好语文知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对初中语文读写结合教学策略进行研究和分析，以供参考。
一、借助阅读，积累写作素材
在初中语文阅读教学中，有很多写作素材，需要学生认真研究和积累，以促使学生将其应用到写作中，增强自身的写作品质。因此，初中语文教师在展开教学时，有必要借助阅读，促使学生做好写作素材的积累。
在知识教学中，给学生足够的阅读时间。比如，每周笔者都会留出两个班作为阅读课，促进学生在阅读课上读文章。为了让学生在阅读文章中更好地吸收丰富的写作素材，笔者将加强对学生的指导，督促学生准备笔记本，让学生边读边记笔记，督促学生把遇到的好句子写下来。当然，笔者也会鼓励学生把自己的内容写下来，合理应用到作文中，融入到自己的写作材料中。此外，笔者还将加强对学生的指导，鼓励学生在课余时间多读书，并引导学生分析阅读材料，使学生学习文章的写作思路，促进学生掌握良好的写作技巧，使学生能更好地写文章。
总之，初中语文教师有必要充分地关注到写作素材对学生的重要性，促使学生多多阅读，以让学生更好地进行写作素材的積累，助力学生写作能力的发展和提升。
二、通过写作，加深对文章的理解
很多学生在进行文章阅读的时候，往往会出现不了解所阅读的内容的现象。应对这种情况，初中语文教师在展开知识的教学时，应当促使学生做好写作，让学生借助写作，分析所阅读的文章，以促使学生加深对所阅读的文章的理解，让学生的阅读能力能够获得发展和提升。
比如，笔者在教育这篇文章时，除了教授学生基本的语言知识外，还要加强对学生的引导，督促学生按照文章来写。这样，学生就可以深入到文章所创造的情境中，深刻感受文章，探究文章所带来的感受，理解文章的内容，把研究内容写进文章中。在学生完成写作后，作者会让学生展示自己的写作感受，并根据自己的感受来理解学生对文章的感受。这样，笔者就可以根据学生对文章的特殊性的感受，对学生进行有针对性的教育，从而促使学生接受作者更有针对性的教学，使学生对文章的理解得到优化，使学生更好地理解和学习文章从而有效地提高学生的文章学习效果。再比如，在阅读教学中，作者会引导学生模仿文章中涉及到的较好的句子，也会引导学生根据文章的内容继续文章。这样，学生就会对文章进行深入的学习和相应的写作，使学生在不断的写作中加深对文章的理解，使学生得到更好的发展，使作者顺利达到教育的目的。
总之，初中高语文教师有必要深入分析写作教学，让学生借助写作更好地了解和体会阅读素材，发展自身的阅读能力。
三、边读边写，增强学生语文学习力
读写结合教学策略是当下比较兴盛的一种教学手段，初中语文教师在展开知识的教学时，应当对读写结合教学策略进行分析，促使学生边读边写，以让学生在这种的读写结合学习形式的以电脑下，逐渐地提升并发展自身的语文学习力，促使自身具备较好的语文水平。
如，在教学中，笔者将开展“经典诵读”活动。笔者会将向学生展示各种名著，引导学生选择自己喜欢的读物。当然，读书不是简单的故事阅读。笔者会将使学生做好阅读笔记，使学生在阅读后能够写作，使学生能够分析文章中的每一个字，使学生能够对书中所展示的思想感情进行深入的研究和思考，写出自己想要的东西。在学生完成阅读后，笔者将引导学生进行互动和交流，使学生讨论内容，让学生做好交流工作。这样，学生就可以深入理解所读的书籍，在不断阅读书籍的过程中有效地发展自己的阅读能力，从而获得有效的写作训练，从而使自己的写作能力得到有效的发展和提高。当然不，在对学生进行文章的教学时，笔者会依据所教授的文章的比较具体化的依据，促使学生进行模仿式写作，以使得学生在这样的写作形式的引导下，逐渐地掌握较好的写作技巧，并逐渐地加深所学习的文章的体会和了解，使得自身的读写能力能够得到双重提升，让笔者能够顺利达到教育的目的。总之，初中语文教师有必要更加重视当前的教育形式，可以促使学生边读边写，以让学生的阅读能力和写作能力能够获得同时的发展和提升，从而使得教师能够顺利达到知识教育的目的。
综上，初中语文教师在展开知识的教学时，应当尽量关注当下兴盛的教育形式，注重教学思想和教学策略的优化，促使学生做好读写结合，通过借助阅读积累写作素材、通过写作加深对文章的理解和边读边写的教学方式，展开对学生的读写结合教学策略，促使学生做好阅读和写作，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]顾继蓉.读写结合在初中语文教学中的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017，13（12）：42-45.
[2]蔡文圆.初中语文“读写结合”教学策略研究[D].2017.
关键词：初中语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文中，包含着比较丰富且多样的教学内容，阅读和写作便是其中之一。阅读和写作之间具备一定的联系性，学生通过阅读，能够获取 写作灵感和写作素材，也能够通过写作，更好地理解所阅读的发展，发展自身的阅读能力。因此，初中语文教师在展开知识的教学时，可以将自身的教学思想进行一定的优化，把阅读和写作结合在一起，以此展开对学生的教育，促使学生做好语文知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对初中语文读写结合教学策略进行研究和分析，以供参考。
一、借助阅读，积累写作素材
在初中语文阅读教学中，有很多写作素材，需要学生认真研究和积累，以促使学生将其应用到写作中，增强自身的写作品质。因此，初中语文教师在展开教学时，有必要借助阅读，促使学生做好写作素材的积累。
在知识教学中，给学生足够的阅读时间。比如，每周笔者都会留出两个班作为阅读课，促进学生在阅读课上读文章。为了让学生在阅读文章中更好地吸收丰富的写作素材，笔者将加强对学生的指导，督促学生准备笔记本，让学生边读边记笔记，督促学生把遇到的好句子写下来。当然，笔者也会鼓励学生把自己的内容写下来，合理应用到作文中，融入到自己的写作材料中。此外，笔者还将加强对学生的指导，鼓励学生在课余时间多读书，并引导学生分析阅读材料，使学生学习文章的写作思路，促进学生掌握良好的写作技巧，使学生能更好地写文章。
总之，初中语文教师有必要充分地关注到写作素材对学生的重要性，促使学生多多阅读，以让学生更好地进行写作素材的積累，助力学生写作能力的发展和提升。
二、通过写作，加深对文章的理解
很多学生在进行文章阅读的时候，往往会出现不了解所阅读的内容的现象。应对这种情况，初中语文教师在展开知识的教学时，应当促使学生做好写作，让学生借助写作，分析所阅读的文章，以促使学生加深对所阅读的文章的理解，让学生的阅读能力能够获得发展和提升。
比如，笔者在教育这篇文章时，除了教授学生基本的语言知识外，还要加强对学生的引导，督促学生按照文章来写。这样，学生就可以深入到文章所创造的情境中，深刻感受文章，探究文章所带来的感受，理解文章的内容，把研究内容写进文章中。在学生完成写作后，作者会让学生展示自己的写作感受，并根据自己的感受来理解学生对文章的感受。这样，笔者就可以根据学生对文章的特殊性的感受，对学生进行有针对性的教育，从而促使学生接受作者更有针对性的教学，使学生对文章的理解得到优化，使学生更好地理解和学习文章从而有效地提高学生的文章学习效果。再比如，在阅读教学中，作者会引导学生模仿文章中涉及到的较好的句子，也会引导学生根据文章的内容继续文章。这样，学生就会对文章进行深入的学习和相应的写作，使学生在不断的写作中加深对文章的理解，使学生得到更好的发展，使作者顺利达到教育的目的。
总之，初中高语文教师有必要深入分析写作教学，让学生借助写作更好地了解和体会阅读素材，发展自身的阅读能力。
三、边读边写，增强学生语文学习力
读写结合教学策略是当下比较兴盛的一种教学手段，初中语文教师在展开知识的教学时，应当对读写结合教学策略进行分析，促使学生边读边写，以让学生在这种的读写结合学习形式的以电脑下，逐渐地提升并发展自身的语文学习力，促使自身具备较好的语文水平。
如，在教学中，笔者将开展“经典诵读”活动。笔者会将向学生展示各种名著，引导学生选择自己喜欢的读物。当然，读书不是简单的故事阅读。笔者会将使学生做好阅读笔记，使学生在阅读后能够写作，使学生能够分析文章中的每一个字，使学生能够对书中所展示的思想感情进行深入的研究和思考，写出自己想要的东西。在学生完成阅读后，笔者将引导学生进行互动和交流，使学生讨论内容，让学生做好交流工作。这样，学生就可以深入理解所读的书籍，在不断阅读书籍的过程中有效地发展自己的阅读能力，从而获得有效的写作训练，从而使自己的写作能力得到有效的发展和提高。当然不，在对学生进行文章的教学时，笔者会依据所教授的文章的比较具体化的依据，促使学生进行模仿式写作，以使得学生在这样的写作形式的引导下，逐渐地掌握较好的写作技巧，并逐渐地加深所学习的文章的体会和了解，使得自身的读写能力能够得到双重提升，让笔者能够顺利达到教育的目的。总之，初中语文教师有必要更加重视当前的教育形式，可以促使学生边读边写，以让学生的阅读能力和写作能力能够获得同时的发展和提升，从而使得教师能够顺利达到知识教育的目的。
综上，初中语文教师在展开知识的教学时，应当尽量关注当下兴盛的教育形式，注重教学思想和教学策略的优化，促使学生做好读写结合，通过借助阅读积累写作素材、通过写作加深对文章的理解和边读边写的教学方式，展开对学生的读写结合教学策略，促使学生做好阅读和写作，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]顾继蓉.读写结合在初中语文教学中的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017，13（12）：42-45.
[2]蔡文圆.初中语文“读写结合”教学策略研究[D].2017.