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当前，家园合作越来越受到幼儿园乃至家庭的重视。如果孩子的成长可以比喻为一座建筑，那学校和家庭就是基石。我们的粘合度和平衡系数决定建筑的坚固性。尤其在幼儿阶段，我们给予孩子们的是一生要受用的承重系数。作为一名幼儿教师，我深切地感到家长工作的好坏直接关系到班级的进步与发展，关系到孩子的健康成长。如果家长和教师能够彼此信任，密切合作，那无论对孩子，对家长，对教师，都是受益无穷的。
一、家长的成长
家长们在看待幼儿的成长这个问题上有两种不同的价值取向。一种觉得童年是快乐单纯的，让孩子自由成长就是了，不用管他；一种总是困惑3—6岁的幼儿应该学些什么，技能可以到达什么程度。这两种观点我们都可以理解，但并不认同。对孩子来说成长就是快乐的享受生活，但对成功的父母来说要做的努力远远不止这些。我们培养的是自信、独立，懂得爱和分享的有积极生活态度的孩子，用一个“管”字来定义父母教育孩子的权力就太狭隘了。所以帮助家长树立正确的育儿观和教育观是非常重要的，它直接影响教育效果。
首先，家园要统一教育理念。通过幼儿园生动有序的主题探索活动，家长们感受到来自于孩子们自发的一种学习和探索。他们对事物或现象持续的研究精神和不断涌现的创意，让家长和教师都感到了孩子们的创造力。这种对课程的认同增进了家园之间的了解和互动。每次在主题活动前，我们会发给家长下次活动的主题，请家长密切配合，家长们通过对主题活动的了解连带提升了对教育的理解，使我们彼此能信任的交流，坦诚的对话。每次主题活动我们都力求留下痕迹。无论是对版块的精心制作，还是对区域环境的创设，都能让我班的环境与幼儿对话，与家长对话，使家长更深入地了解班级环境对孩子的无声的教育作用。其次，开展各种活动，丰富家长的教育技能。家长经常会针对孩子某种行为希望得到教师的具体指导。这对教师的专业意见非常重要。我们会针对家长的困惑帮助他们分析原因并给予建议。如我班有的孩子语言表达能力差，胆子小，我们就让每组孩子推选一个不同的值日生，值日生的任务之一就是要上来讲新闻。刚开始，好多幼儿不愿意当值日生。我们就和家长沟通，说明这一活动对锻炼孩子胆量和语言表达能力的意义所在，争取家长的配合，并让家长看到活动的实效，家长理解了，当然活动也就有声有色了。
二、教师的主动沟通
作为教师，主动积极的沟通非常重要。家长其实非常想和教师建立一种朋友式的友谊，但这种友谊尺度有时摇摆不定。它随着孩子的变化和教师的专业理念而加深或疏远。所以老师主动的反馈幼儿情况，给予家长专业的意见非常重要。
具体的方法有很多种：
（一）发掘家长资源，让家长深入教育活动，作为教师助手承担教育任务
如在主题活动教育中，让家长与孩子一起找资料，让孩子在找资料的过程中，获得能力的先期储备。在幼儿园，孩子们探索着他们最感兴趣的事物，讨论他们最感兴趣的话题，回到家里，还会把幼儿园里看到的，探索到的主题活动告诉爸爸妈妈，并且继续在家中和爸爸妈妈进行讨论，从中家长还可以了解到自己孩子的发展状况，使主题活动在家庭和幼儿园产生互动。
又如，我班有的家长在卫生系统工作，我们就请他到我班给孩子们上有关吃药安全的课，这样的课，家长作为专业人士，当然比我们教师更有说服力。
（二）将传统的家长会改为互动式家长会，主动走近家长，给家长最需要、最有针对性的指导和专业建议
家长会是争取家长理解、支持和主动参与，共育幼儿的重要途径。在会前，我们发放了调查表，了解家长的心声以及对班级的建议。在家长会上，我们一改教师讲，家长听的模式，让每位家长都成为我们班级的一员。家长会的形式由单一变为多样，由教师主持变为教师与家长共同主持。在会上，我们成立了活动支持组，班级家委会，教学资源组，环境创设组。
（三）家园栏版块形式多样
既有育儿心得，家园配合，更有新闻速递（每月一张），感谢信，家园共阅，游戏活动介绍等。
（四）开展假日亲子活动，创造机会让家长们建立友谊，丰富家庭生活，让假日亲子活动成为连接家长之间，家长与教师之间的纽带
我班的假日亲子活动，教师只是作为一名参与者，组织者，策划、联系、财务都由班级家委会的成员在负责。其实家长很希望能有一个轻松的氛围去彼此交流教育中的困惑和成长。假日亲子活动是最好的形式。家长结伴而谈，幼儿结伴而玩，大家心情都很好，你一言，我一语，畅所欲言。这样的活动，不仅使家长之间加深了了解，增进了感情，也使亲子关系更加亲密，我也乘机要求家长对幼儿采取多鼓励，多表扬，多发现闪光点的教育方法，使家长掌握了切实可行的育儿方法。
三、教师的成长
在同家长的沟通中，我们了解到家庭对孩子的期望，只要我们真心关爱孩子，就能就能赢得家长的信任和支持。遇到事教师要学会换位思考，想家长所想，急家长所急，以实际行动赢得家长的信任和支持。多反省自己的不足，用宽容的心态，给家长逐渐理解自己的时间，他们会在孩子的进步里体会到教师的真诚。只要我们做到了“想在家长前干在家长前”我坚信每位家长都会成为我们的朋友，和我们共同担负起教育孩子的重任。教育改革不是孤芳自赏，不是孤立在一定空间的透明体。在与家长与社会的沟通中，我们学会从不同的角度看问题，努力找到更好的切合点来完善我们的教育。
幼儿阶段的成长是一生中可塑性最大的一个阶段。教师和父母几乎就决定着孩子们一生要受用的东西——人格、习惯、健康和情感。这是我们作为成人，为社会，为孩子必须要承担的责任——职业的责任和亲情的责任。为了孩子我们要同家长用诚信对话，用心灵握手。
一、家长的成长
家长们在看待幼儿的成长这个问题上有两种不同的价值取向。一种觉得童年是快乐单纯的，让孩子自由成长就是了，不用管他；一种总是困惑3—6岁的幼儿应该学些什么，技能可以到达什么程度。这两种观点我们都可以理解，但并不认同。对孩子来说成长就是快乐的享受生活，但对成功的父母来说要做的努力远远不止这些。我们培养的是自信、独立，懂得爱和分享的有积极生活态度的孩子，用一个“管”字来定义父母教育孩子的权力就太狭隘了。所以帮助家长树立正确的育儿观和教育观是非常重要的，它直接影响教育效果。
首先，家园要统一教育理念。通过幼儿园生动有序的主题探索活动，家长们感受到来自于孩子们自发的一种学习和探索。他们对事物或现象持续的研究精神和不断涌现的创意，让家长和教师都感到了孩子们的创造力。这种对课程的认同增进了家园之间的了解和互动。每次在主题活动前，我们会发给家长下次活动的主题，请家长密切配合，家长们通过对主题活动的了解连带提升了对教育的理解，使我们彼此能信任的交流，坦诚的对话。每次主题活动我们都力求留下痕迹。无论是对版块的精心制作，还是对区域环境的创设，都能让我班的环境与幼儿对话，与家长对话，使家长更深入地了解班级环境对孩子的无声的教育作用。其次，开展各种活动，丰富家长的教育技能。家长经常会针对孩子某种行为希望得到教师的具体指导。这对教师的专业意见非常重要。我们会针对家长的困惑帮助他们分析原因并给予建议。如我班有的孩子语言表达能力差，胆子小，我们就让每组孩子推选一个不同的值日生，值日生的任务之一就是要上来讲新闻。刚开始，好多幼儿不愿意当值日生。我们就和家长沟通，说明这一活动对锻炼孩子胆量和语言表达能力的意义所在，争取家长的配合，并让家长看到活动的实效，家长理解了，当然活动也就有声有色了。
二、教师的主动沟通
作为教师，主动积极的沟通非常重要。家长其实非常想和教师建立一种朋友式的友谊，但这种友谊尺度有时摇摆不定。它随着孩子的变化和教师的专业理念而加深或疏远。所以老师主动的反馈幼儿情况，给予家长专业的意见非常重要。
具体的方法有很多种：
（一）发掘家长资源，让家长深入教育活动，作为教师助手承担教育任务
如在主题活动教育中，让家长与孩子一起找资料，让孩子在找资料的过程中，获得能力的先期储备。在幼儿园，孩子们探索着他们最感兴趣的事物，讨论他们最感兴趣的话题，回到家里，还会把幼儿园里看到的，探索到的主题活动告诉爸爸妈妈，并且继续在家中和爸爸妈妈进行讨论，从中家长还可以了解到自己孩子的发展状况，使主题活动在家庭和幼儿园产生互动。
又如，我班有的家长在卫生系统工作，我们就请他到我班给孩子们上有关吃药安全的课，这样的课，家长作为专业人士，当然比我们教师更有说服力。
（二）将传统的家长会改为互动式家长会，主动走近家长，给家长最需要、最有针对性的指导和专业建议
家长会是争取家长理解、支持和主动参与，共育幼儿的重要途径。在会前，我们发放了调查表，了解家长的心声以及对班级的建议。在家长会上，我们一改教师讲，家长听的模式，让每位家长都成为我们班级的一员。家长会的形式由单一变为多样，由教师主持变为教师与家长共同主持。在会上，我们成立了活动支持组，班级家委会，教学资源组，环境创设组。
（三）家园栏版块形式多样
既有育儿心得，家园配合，更有新闻速递（每月一张），感谢信，家园共阅，游戏活动介绍等。
（四）开展假日亲子活动，创造机会让家长们建立友谊，丰富家庭生活，让假日亲子活动成为连接家长之间，家长与教师之间的纽带
我班的假日亲子活动，教师只是作为一名参与者，组织者，策划、联系、财务都由班级家委会的成员在负责。其实家长很希望能有一个轻松的氛围去彼此交流教育中的困惑和成长。假日亲子活动是最好的形式。家长结伴而谈，幼儿结伴而玩，大家心情都很好，你一言，我一语，畅所欲言。这样的活动，不仅使家长之间加深了了解，增进了感情，也使亲子关系更加亲密，我也乘机要求家长对幼儿采取多鼓励，多表扬，多发现闪光点的教育方法，使家长掌握了切实可行的育儿方法。
三、教师的成长
在同家长的沟通中，我们了解到家庭对孩子的期望，只要我们真心关爱孩子，就能就能赢得家长的信任和支持。遇到事教师要学会换位思考，想家长所想，急家长所急，以实际行动赢得家长的信任和支持。多反省自己的不足，用宽容的心态，给家长逐渐理解自己的时间，他们会在孩子的进步里体会到教师的真诚。只要我们做到了“想在家长前干在家长前”我坚信每位家长都会成为我们的朋友，和我们共同担负起教育孩子的重任。教育改革不是孤芳自赏，不是孤立在一定空间的透明体。在与家长与社会的沟通中，我们学会从不同的角度看问题，努力找到更好的切合点来完善我们的教育。
幼儿阶段的成长是一生中可塑性最大的一个阶段。教师和父母几乎就决定着孩子们一生要受用的东西——人格、习惯、健康和情感。这是我们作为成人，为社会，为孩子必须要承担的责任——职业的责任和亲情的责任。为了孩子我们要同家长用诚信对话，用心灵握手。