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摘要：在高中阶段的教学活动中，教育目标不仅在于提升学生的整体学习能力与学习素质，更要培养其发散思维，为国家铺设输送人才的通道。主题式教学模式是在当前教育形势下增强学生动手操作和系统规划能力的教育模式。信息技術教学是培养学生计算机应用能力、锻炼其基本信息处理手段的重要课程，本文从当前高中信息技术教学现状出发，提出开展主题式教学的教育策略。
关键词：主题式教学;高中;信息技术教学;应用研究
随着我国社会主义经济的不断提高，在新时代磅礴发展的背景下，计算机信息技术也逐渐走向了新的领域，现今社会，各大企业对计算机信息技术型人才的需求在不断增加。为了顺应时代的发展，在高中阶段对学生进行计算机操作培训十分有必要。在计算机的学习过程中，不仅需要学生完成对基础理论的学习，还需要对基础操作有一定的认知，在这种情况下，传统的教学模式已经不再适应现今的教学需要，主题式教学在这个时候脱颖而出，逐渐得到了教育行业的广泛接受。
一、培养学生的创新意识
主题活动目标是指通过主题活动所要完成的任务或达成的成果。将主题活动式教学运用在高中信息技术教学中，不仅可以提高教师的教学效率，增强教学效果，而且还可以增加学生对信息技术的学习兴趣。在信息技术课堂中开展主题式教学，目的是培养学生对计算机的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进一步增强学生的综合竞争力。高中信息技术教学，不仅仅是为了让学生掌握基础的计算机操作技能，更重要的是要在后续的教学活动中对学生的创新意识进行培养，以此来激发学生对学习的兴趣。以《文字及其处理技术》这篇教学为例，在传统的教学中，教师的教学内容主要包括展示和操作两个方面，没有太在意学生的学习进度以及知识的需求，导致了教学活动的片面化，学生理解知识不到位，无法提高自身的操作水平。利用主题式教学的方式在信息技术课堂中开展教育活动，将课程中需要进行学习的主要内容设定为学习的主题，例如将“文字”设置为主题开展教学，教师可以在课堂中帮助学生了解文字的发展历史，并通过该主题让学生进行打字、文字处理以及文字美化等训练，进一步启发学生的创造意识，让信息技术和传统文化能够相互结合，这个方式可以有效提高教学的质量。
二、培养学生的表达意识
高中信息技术是一门实践性很强的学科，在该学科中运用主题式教学，能在一定程度上缓解教师在教学过程中难以顾及不同学生之间差异性及重复性教学等问题。随着新课程的不断改革，传统的教学活动很大程度上都受到了主流课程的影响，信息课程在教学时多偏于教师的主导作用，大部分情况下都忽略了学生的学习能力和知识接受能力，因此，很多学生都会在学习后不久便将知识都还给了教师，达不到预期的教学目标，只有在教学时多让学生发言，才能提高学生的学习效率。问题在课堂教学中属于一种特殊的教学语言，是启发学生思维的重要教学方式，主要通过在课堂教学中教师与学生互相沟通交流，对学生的学习进度进行检查，培养和提升学生的思维能力，使学生掌握知识并学会运用的方式，从而实现教学目标。因此，在开展信息技术教学的过程中，不仅需要培养学生对基础知识的了解，同时还需要培养学生敢于发言、不断求真的学习意识，让学生参与到课堂的建设当中。以《合理使用信息技术》这一教学为例，教师在提出“信息技术的发展利弊”时，可以通过激发学生的表达意识，让学生与教师共同讨论，在集中讨论的过程中，潜移默化地形成一种新的教学形式，提高课堂的有效性。
三、培养学生的探究意识
高中信息技术课实践性较强，教师不应该忽视信息技术学科所蕴含的道德因素。在信息技术课堂中实施主题式教学，可以将传统的抽象化教学内容转化为具体操作，方便对学生进行教学，实用性较强。十多年来，高中信息技术教学也在不断探索中寻找各种新的教学模式。在素质教育的要求下，信息技术课程从简单的计算机教学转变为培养学生信息素养的重要学科，实际教学过程中，教师应该积极地探索主题探究模式的具体运用。以《信息技术的发展趋势》这一教学为例，教材中，未来信息技术的定义更倾向于“人性化”和“个性化”，教师可以根据发展设立主题，让学生结合当前的课程知识以及教学内容进行自主探究，同时还可以鼓励学生利用PPT等形式制作动态图片。围绕“发展”这一主题，对“信息技术的发展史”进行讲解，与传统的教学模式相比，主题式教学可以为学生提供更为良好的自主思考平台，让学生对课程的认知更为清晰，对全面发展探究意识有着至关重要的作用。
四、构建良好的互动环境和氛围
在设计教学主题的过程中，教师要对学生的知识结构和年龄特点进行了解，在此基础上确定教学目标，教师可以从实际的学习生活中引入难题，设置引发学生思考和参与兴趣的教学环境，比如搜集学生在日常学习中遇到的难题、软件操作方面的困惑，然后在课堂上进行讲解，或者让同学之间互相提出问题，互相解决问题，使课堂气氛活跃，让学生的思想可以得到激发，教师在学生讨论之后应该进行适当点评，提出自己的看法，结合计算机原理进行适当渗透，除此之外，教师应该更加关注最新的计算机科学理论，结合时下的热点话题，比如云计算、大数据、人工智能等，对学生进行进一步的教学内容开展，使信息技术课程的教学更加高效，提高学生的学习效果。目前计算机和智能设备普遍进入人们生活，教师在课堂教学中可以轻松地搜集案例，为主题教学做好铺垫。
总之，主题式教学是顺应时代发展的一种教学模式，相对于传统的教学模式而言，主题式教学可以更好地培养学生的自主学习意识和创新意识。在教学的过程中，教师可以采用更加灵活的教学方式和手段引导学生，让学生通过自主思考的方式，自己去探究、分析并解决问题，调动学生的学习积极性，这种方式可以有效地提高学生的学习能力，同时还能提高学生的综合素养，为后续的学习生活奠定坚实的基础。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]洪小惠.主题式教学模式在初中信息技术课程教学中的应用[J].中小学电教（下），2018（12）.
关键词：主题式教学;高中;信息技术教学;应用研究
随着我国社会主义经济的不断提高，在新时代磅礴发展的背景下，计算机信息技术也逐渐走向了新的领域，现今社会，各大企业对计算机信息技术型人才的需求在不断增加。为了顺应时代的发展，在高中阶段对学生进行计算机操作培训十分有必要。在计算机的学习过程中，不仅需要学生完成对基础理论的学习，还需要对基础操作有一定的认知，在这种情况下，传统的教学模式已经不再适应现今的教学需要，主题式教学在这个时候脱颖而出，逐渐得到了教育行业的广泛接受。
一、培养学生的创新意识
主题活动目标是指通过主题活动所要完成的任务或达成的成果。将主题活动式教学运用在高中信息技术教学中，不仅可以提高教师的教学效率，增强教学效果，而且还可以增加学生对信息技术的学习兴趣。在信息技术课堂中开展主题式教学，目的是培养学生对计算机的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进一步增强学生的综合竞争力。高中信息技术教学，不仅仅是为了让学生掌握基础的计算机操作技能，更重要的是要在后续的教学活动中对学生的创新意识进行培养，以此来激发学生对学习的兴趣。以《文字及其处理技术》这篇教学为例，在传统的教学中，教师的教学内容主要包括展示和操作两个方面，没有太在意学生的学习进度以及知识的需求，导致了教学活动的片面化，学生理解知识不到位，无法提高自身的操作水平。利用主题式教学的方式在信息技术课堂中开展教育活动，将课程中需要进行学习的主要内容设定为学习的主题，例如将“文字”设置为主题开展教学，教师可以在课堂中帮助学生了解文字的发展历史，并通过该主题让学生进行打字、文字处理以及文字美化等训练，进一步启发学生的创造意识，让信息技术和传统文化能够相互结合，这个方式可以有效提高教学的质量。
二、培养学生的表达意识
高中信息技术是一门实践性很强的学科，在该学科中运用主题式教学，能在一定程度上缓解教师在教学过程中难以顾及不同学生之间差异性及重复性教学等问题。随着新课程的不断改革，传统的教学活动很大程度上都受到了主流课程的影响，信息课程在教学时多偏于教师的主导作用，大部分情况下都忽略了学生的学习能力和知识接受能力，因此，很多学生都会在学习后不久便将知识都还给了教师，达不到预期的教学目标，只有在教学时多让学生发言，才能提高学生的学习效率。问题在课堂教学中属于一种特殊的教学语言，是启发学生思维的重要教学方式，主要通过在课堂教学中教师与学生互相沟通交流，对学生的学习进度进行检查，培养和提升学生的思维能力，使学生掌握知识并学会运用的方式，从而实现教学目标。因此，在开展信息技术教学的过程中，不仅需要培养学生对基础知识的了解，同时还需要培养学生敢于发言、不断求真的学习意识，让学生参与到课堂的建设当中。以《合理使用信息技术》这一教学为例，教师在提出“信息技术的发展利弊”时，可以通过激发学生的表达意识，让学生与教师共同讨论，在集中讨论的过程中，潜移默化地形成一种新的教学形式，提高课堂的有效性。
三、培养学生的探究意识
高中信息技术课实践性较强，教师不应该忽视信息技术学科所蕴含的道德因素。在信息技术课堂中实施主题式教学，可以将传统的抽象化教学内容转化为具体操作，方便对学生进行教学，实用性较强。十多年来，高中信息技术教学也在不断探索中寻找各种新的教学模式。在素质教育的要求下，信息技术课程从简单的计算机教学转变为培养学生信息素养的重要学科，实际教学过程中，教师应该积极地探索主题探究模式的具体运用。以《信息技术的发展趋势》这一教学为例，教材中，未来信息技术的定义更倾向于“人性化”和“个性化”，教师可以根据发展设立主题，让学生结合当前的课程知识以及教学内容进行自主探究，同时还可以鼓励学生利用PPT等形式制作动态图片。围绕“发展”这一主题，对“信息技术的发展史”进行讲解，与传统的教学模式相比，主题式教学可以为学生提供更为良好的自主思考平台，让学生对课程的认知更为清晰，对全面发展探究意识有着至关重要的作用。
四、构建良好的互动环境和氛围
在设计教学主题的过程中，教师要对学生的知识结构和年龄特点进行了解，在此基础上确定教学目标，教师可以从实际的学习生活中引入难题，设置引发学生思考和参与兴趣的教学环境，比如搜集学生在日常学习中遇到的难题、软件操作方面的困惑，然后在课堂上进行讲解，或者让同学之间互相提出问题，互相解决问题，使课堂气氛活跃，让学生的思想可以得到激发，教师在学生讨论之后应该进行适当点评，提出自己的看法，结合计算机原理进行适当渗透，除此之外，教师应该更加关注最新的计算机科学理论，结合时下的热点话题，比如云计算、大数据、人工智能等，对学生进行进一步的教学内容开展，使信息技术课程的教学更加高效，提高学生的学习效果。目前计算机和智能设备普遍进入人们生活，教师在课堂教学中可以轻松地搜集案例，为主题教学做好铺垫。
总之，主题式教学是顺应时代发展的一种教学模式，相对于传统的教学模式而言，主题式教学可以更好地培养学生的自主学习意识和创新意识。在教学的过程中，教师可以采用更加灵活的教学方式和手段引导学生，让学生通过自主思考的方式，自己去探究、分析并解决问题，调动学生的学习积极性，这种方式可以有效地提高学生的学习能力，同时还能提高学生的综合素养，为后续的学习生活奠定坚实的基础。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]洪小惠.主题式教学模式在初中信息技术课程教学中的应用[J].中小学电教（下），2018（12）.