摘要：在高中英语教学过程中，阅读教学是非常重要的组成部分，科学地阅读教学，不仅能够优化学生的英语综合能力，同时还能够整体提升学生的英语素养。在高中英语阅读教学过程中，教师应该积极迎合新课改的要求，不断提升阅读教学的整体质量，积极采用任务型英语阅读教学方法，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为英语阅读学习的主人。
　　关键词：高中英语;任务型教学方法;阅读教学;教学实践
　　一、高中英语任务型阅读教学的元素构成
　　在高中英语阅读教学实践中，教师积极采用任务型教学法，引导学生积极主动地投身于阅读任务的完成、实践、探索过程中。伴随着新课标的全面深入，高中英语阅读教学中的学习任务，主要包括三个方面的元素。第一，教师在制定和设计学习任务时，应该引导学生明确“做什么”。比如学生在接触阅读材料时，需要明确阅读材料的内容、整体结构以及行为脉络等。这是学生进行任务探究的基础与关键。第二，教师在制定与设计学习任务时，应该积极结合材料中的词汇、句式以及重点段落等，在充分理解与认知的基础上，进行科学解答。第三，在高中英语阅读任务的制定过程中，教师应该结合学生的认知能力，同时突出学生的主观能动性，并予以必要的指导和帮助。
　　二、任务型英语阅读教学在高中英语中的实践思路
　　在高中英语阅读教学实践中，教师作为英语教学的主要引导者，应该积极采用任务型英语阅读教学方法，不断提升学生的主体性地位，全面培养学生的阅读理解能力以及辨析能力，确保学生掌握科学的学习方法，提升阅读理解的认知以及解答速度，整体优化学生的英语素养。
　　1.设计课前任务。在高中英语阅读教学中，积极采用任务型教学方法，教师应该注重课前任务的巧妙设计。一方面，教师应该引导学生掌握一些短语，鼓励和引导学生运用多种手段，如观看视频、在线学习、查阅词典等。当学生面对新的阅读材料时，可能会因为一些新单词或词组等产生认知障碍，影响阅读进度和成效。通过科学的学前任务，引导学生率先明确单词、词组等含义，继而为快速阅读扫清障碍。当然，教师还可以为学生提供一些关于阅读材料的背景资料，比如涉及西方风俗节日时，教师提前搜集相关的阅读材料，继而引导学生进行拓展性阅读。
　　2.把关课堂任务。在高中英语阅讀教学实践中，整体优化任务型阅读教学的质量，教师应该科学把关课堂任务，引导学生主动地投身于课堂任务的探究实践中。一方面，教师应该设计情境任务，目的是通过情境任务进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生更好地展开活动。比如教师结合阅读材料的内容来设计情境，为激发学生的探究兴趣，可以设计一些话题，引导学生就课前学习环节的成果来进行自由表达。另一方面，为了更好地活跃阅读课堂气氛，教师还应该鼓励学生采用合作探究的方法。教师将班级内的学生分成若干小组，为每个小组设计一定的学习任务，鼓励他们深入分析阅读材料，充分结合任务目标来进行有效的学习。
　　3.做好课后任务。在高中英语阅读教学实践中，科学优化学生的认知能力，帮助学生更好地巩固知识，教师应该做好课后任务的设计。课后任务既是课堂任务的延伸，同时也是提升学生实践应用能力的关键所在。在课后任务的设计过程中，教师要引导学生结合材料中学到的句式、短语、结构等来进行拓展延伸，既可以采用对话的形式来进行巩固和练习，也可采用写作的方式，继而实现读写结合，整体提升学生的英语素养。
　　三、结语
　　在高中英语教学实践中，教师应该积极采用任务型阅读教学方法，有效提升学生的主体性地位，全面优化学生的英语素养以及阅读能力，引导学生真正成为英语阅读学习的主人。
　　（责编  吴  娟）
　　参考文献：
　　[1]蒋澜，高中英语任务型阅读教学模式实践与研究[J]，文理导航[?]教育研究与实践，2015（7）.