摘要：在学前教育中，区域游戏活动是主要教学方式，教师应有效性地提升区域活动教学质量，指导幼儿顺利完成区域游戏活动环节，推动幼儿身心健康地发展，整体性地提升幼儿园教学效果。本文将以幼儿园开展区域游戏活动的方法思考为主题，从以下几个方面展开详细分析和探讨。
　　关键词：学前教育;区域活动;教学方法;游戏环节
　　在幼儿区域游戏活动开展中，教师充分发挥出幼儿活泼好动的优势，以趣味性游戏环节吸引幼儿注意力，引导幼儿全身心地参与到其中，同时教师展现出作为区域游戏活动引导者和组织者的作用，保证幼儿的安全问题和区域活动的顺利开展，促进幼儿综合能力的发展。
　　一、丰富区域活动形式
　　在区域游戏活动的选择中，教师将幼儿的兴趣爱好作为出发点，让兴趣作为幼儿发展的老师，满足幼儿的需求，推动幼儿认知能力的发展，同时区域活动内容符合实际生活，增添幼儿人生阅历，形成丰富多样的区域游戏活动开展形式，推动幼儿更好地发展。在益智类游戏活动中，色彩鲜明的拼图游戏符合幼儿的发展需求，调动幼儿参与活动的积极性。首先，教师为幼儿提供难度适宜的拼图，以示范的形式向幼儿讲解拼图方法，引导幼儿仔细观察每个拼图的色彩和内容，将其合理拼接到一起，推动拼图游戏活动的顺利开展。然后，教师拓展区域活动教学内容，引导幼儿自主绘画，将其分割成不同形状的部分让幼儿以拼图的形式将自身画作还原，加深幼儿对拼图基本原理的理解，启发幼儿智力。除此之外，教师借助幼儿对跳房子、猜拳、跳绳等游戏的喜爱，设计多样化区域活动开展方案，推动幼儿身心健康发展。
　　二、优化区域活动环节
　　在幼儿区域游戏教学活动中，教师要尊重幼儿之间的差异性，以分层、小组合作等形式来推动每一位幼儿发展，为了让幼儿更好地融入活动中，创设具体的生活情境，增添活动的趣味性，引导幼儿对相关生活知识进行认知和学习。在模拟汽车形式的区域活动中，教师为幼儿提供多种类型的汽车，引导幼儿以小组合作的形式，模拟汽车行驶过程，同时为幼儿创设堵车、红绿灯、人行道等生活情境，引导幼儿按照相关交通规则来模拟汽车形式，拓展幼儿的生活知识面。比如，在区域中以具体的事物来代替红绿灯、人行横道等，当红灯亮时，幼儿将汽车行驶到交叉路口的人行横道前停止，当绿灯亮时继续前进。同时展开车与车之间满足安全距离、开车不喝酒等交通规则知识讲解，促进幼儿形成正确的思想观念，以区域游戏活动的开展，推动幼儿综合能力的培养。
　　三、开展区域活动评价
　　在幼儿区域游戏活动的开展中，活动评价是必不可少的环节，是教师发现区域活动开展方案不足的主要途径，是幼儿自我纠正、自主提升的过程，教师结合幼儿在区域游戏活动中的表现，展开合理性的评价环节，充分发挥出活动评价的教学效果。在堆积木的区域游戏活动评价中，教师根据幼儿的具体表现进行评价，保证评价的务实性。比如，一位幼儿完成堆积木任务之后，主动帮助其他幼儿，教师对其乐于助人、互帮互助的形式进行表扬，推动其他幼儿向其学习，构建和谐、民主的区域游戏活动氛围。同时，当幼儿出现错误行为时，教师以委婉地方式进行批评，鼓励幼儿主动纠正自身的错误、弥补不足。
　　四、結语
　　总而言之，在幼儿园区域游戏活动的开展中，教师应从幼儿的角度出发，设计丰富多样的游戏形式，构建积极向上、生动活跃的活动氛围，以活动评价的方式对区域活动进行总结，让幼儿从其中获得成就感和自信心，逐渐形成完善的幼儿园区域活动教学模式。
　　（责编  杨  菲）
　　参考文献：
　　[1]戴天骄.尊重差异，给孩子一片发展的天空——基于《指南》谈幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考[J].才智，2015（17）.