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摘 要：现阶段我国大力推行教育改革，各院校对于素质教育的重视程度也随之提高，教育事业也取得了极大的发展，不过在对于中专学生的体育教学仍然存在许多问题，由此各院校对于学生的全面发展也格外重视，国家也为增强青少年体质也推出了相关方案。如今的社会发展迅速，社会上对于中专院校的需求仍然存在较大缺口，而且对于中专院校的毕业生关于身体素质也有一定的要求，所以中专体育的教学质量亟待解决。对于我国现阶段中专体育教学所存在的一些问题加以改善以及提出更多优质教学模式是我们所探究的重点。
关键词：中专体育教学；参与式教学；应用
对于中专院校的体育教学的实际评定中存在一个难以确定的标准，相比于其他的基础文化课程，体育课程的实际考核标准实际上应该是因人而异的，如若硬性的制定应该标准，即便是极大的符合大部分人的标准，但仍然存在明显的问题。中专学生的考试结果与体育教学的质量并无直接联系。一系列的问题直接导致了学校从上至下对于体育教学的轻视，这也是我国一直以来因对体育教学的松懈所造成的学生体质大都低于西方学生体质的主要原因之一。我们当前亟待解决的难题是老师与学生都对于体育课报以不重视的态度。应该摒弃最为传统的被动式教学模式，要通过让学生参与到体育教学内容的制定之中去，从而打破师生被动式的教学思想，让学生去主導体育教学内容的制定，打破传统的教学思想，将体育教学的中心转变成学生本身。
一、参与式教学在中专体育教学中的应用
参与式教学是指师生之间在教学上面的问题是相互探索，相互激励，共同促进，协调统并进的。并且老师可以参与到学生们所喜欢的体育活动中去，拉近师生关系，也可以更好的了解学生们在活动当中的难处。目前，许多老师大都采用的是原有的体育教学内容。甚至于有的老师在较长一段时间内都是以单一的跑步作为体育教学内容，这样的课程枯燥乏味，学生就失去了参与体育活动的动力，从而也影响了体育课程正常进行。即便学校购置了大量的体育教学器材，老师在进行体育课程教学的时候仍然是采用单调乏味的教学内容。然而体育课程教学的核心就是为了提升学生的身体素质，老师需要明确教学目标，使体育教学既能成为减轻学习压力的途径，又可以成为锻炼身体的课程。在中专体育教学课程中内容应该多主动询问学生的意愿，通过学生参与制定教学内容来使得学生对于体育课更加充满兴趣。在参与教学的模式下，主要依据学生本身的条件、特点、对于自身提升所存在的真实需求为起点。通过吸收多种优化方式来提升体育课堂的教学质量。
二、参与式教学的意义
（一）激发学生主动参与体育运动的积极性
通过让学生自主选择自己需要的体育科目，可以根据自己喜欢的课程充分展示自己的才能，避免了因统一标准所导致的学生因无法跟上大部分人而丧失积极性的问题。通过使学生充分体验到体育课堂的乐趣与好处，从而使得学生在放松娱乐的过程中也进一步的提高了身体素质。不过在实际操作中仍有一些难题，例如学生兴趣过于分散，面临着场地限制以及器械条件的不允许，所以中专院校需要做好学生的兴趣调查，拟定最感兴趣的项目进行分层教学。
（二）参与式教学显示着师生之间和谐平等的关系
老师在和学生进行活动的时候充分参与其中，可以充分体现老师与学生平等的关系，其他时候仅需在宏观上保持主导即可。老师在体育教学上需多聆听学生的想法，根据学生特有的思想进行对体育教学内容的调整，通过与学生共同制定体育教学内容、设计方案、探讨问题，引导学生主动参与体育教学内容的制定，拉近师生之间的友谊，让学生可以表达出自己对于体育教学内容的选择，用以提高体育教学的质量。
（三）参与式教学对于激发学生的学习兴趣有着极大的作用
学生的学习兴趣对于中专院校的体育教学能否顺利进行有极大影响，老师在进行体育教学活动时要格外注意营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与，让学生对体育教学充满兴趣。由于学生的本身基础不同，老师就更要注意如何照顾到所有学生又不耽误整体的教学进度，对于各层次学生做出多方面评价、指导，使所有的学生都可以参与到体育学习中来，从而达到教学目的。
（四）参与式教育更利于学生与老师进行共同创新
教学场地、器材的选择，准备活动的内容以及娱乐项目的制定，对于教学活动的指导、评价都可以发挥老师自身的创意，但是参与式教学的根本就是通过与学生共同探讨课堂内容的，要给予学生最大参与教学的空间，引导学生主动发散思考，及时鼓励和解答学生提出的问题，主动的去引导学生敢于尝试。
三、通过参与式教学让学生自主设计体育教学内容
通过学生自主参与设计与衔接课堂内容，老师在一旁进行引导，可以有效的帮助学生选择自己喜欢的教学内容，也更有利于拉近师生之间的友谊。例如：老师可以在保证学生在体育教学统一目标完成的基础上，每节课留于学生最大的自由活动时间。但是要避免一些同学因自由活动没有老师的约束就不进行体育活动，老师要充分激发学生的积极性，要做到真正的做到通过参与式教学使学生达到增强体质的效果。
四、开展体育游戏激励学生主动参与
进行体育游戏是我们在传统体育教学模式中比较好的一种活跃课堂气氛的方式，老师通过设立适当的奖惩机制，再通过进行体育游戏，使每个学生都能够主动的参与其中。通过体育竞赛的方式，不仅可以使学生对于体育课堂的教学内容更加感兴趣，还可以使学生放松自身，由此来提升体育课堂的教学质量。例如：学生自行组队进行竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，对于学生今后的人生发展也有重要意义。也可以预留下次课堂内容，让学生提前准备，并给予其展示机会，从而达到让学生主动参与体育活动的目的，促进体育教学内容的顺利进行。
小结：参与式教学在中专体育教学的推行能够有效的提高学生对于体育课堂的学习兴趣，老师不仅需要将课堂的主体转移到学生身上，必要时还需要自身进行指导，从而摒弃学生在传统体育教学中被动进行体育学习的模式。通过让学生来主导体育教学内容的制定，学校及老师在给予相应的配合，由此可以达到让学生主动参与、敢于参与的目的。让学生主动参入到对于课堂问题的分析中来，真正的以学生为主体，提高中专学校学生体质。
参考文献：
[1]解富亮.中专体育教学排球五大技术教学中如何培养其专项意识[J].当代体育科技，2012，2（12）：18，20.
[2]崔日波.参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[J].中国校外教育. 2015（16）.
[3]辛文龙.中专体育教学中体育游戏的作用[J].赤子（上中旬）. 2014（17）.
关键词：中专体育教学；参与式教学；应用
对于中专院校的体育教学的实际评定中存在一个难以确定的标准，相比于其他的基础文化课程，体育课程的实际考核标准实际上应该是因人而异的，如若硬性的制定应该标准，即便是极大的符合大部分人的标准，但仍然存在明显的问题。中专学生的考试结果与体育教学的质量并无直接联系。一系列的问题直接导致了学校从上至下对于体育教学的轻视，这也是我国一直以来因对体育教学的松懈所造成的学生体质大都低于西方学生体质的主要原因之一。我们当前亟待解决的难题是老师与学生都对于体育课报以不重视的态度。应该摒弃最为传统的被动式教学模式，要通过让学生参与到体育教学内容的制定之中去，从而打破师生被动式的教学思想，让学生去主導体育教学内容的制定，打破传统的教学思想，将体育教学的中心转变成学生本身。
一、参与式教学在中专体育教学中的应用
参与式教学是指师生之间在教学上面的问题是相互探索，相互激励，共同促进，协调统并进的。并且老师可以参与到学生们所喜欢的体育活动中去，拉近师生关系，也可以更好的了解学生们在活动当中的难处。目前，许多老师大都采用的是原有的体育教学内容。甚至于有的老师在较长一段时间内都是以单一的跑步作为体育教学内容，这样的课程枯燥乏味，学生就失去了参与体育活动的动力，从而也影响了体育课程正常进行。即便学校购置了大量的体育教学器材，老师在进行体育课程教学的时候仍然是采用单调乏味的教学内容。然而体育课程教学的核心就是为了提升学生的身体素质，老师需要明确教学目标，使体育教学既能成为减轻学习压力的途径，又可以成为锻炼身体的课程。在中专体育教学课程中内容应该多主动询问学生的意愿，通过学生参与制定教学内容来使得学生对于体育课更加充满兴趣。在参与教学的模式下，主要依据学生本身的条件、特点、对于自身提升所存在的真实需求为起点。通过吸收多种优化方式来提升体育课堂的教学质量。
二、参与式教学的意义
（一）激发学生主动参与体育运动的积极性
通过让学生自主选择自己需要的体育科目，可以根据自己喜欢的课程充分展示自己的才能，避免了因统一标准所导致的学生因无法跟上大部分人而丧失积极性的问题。通过使学生充分体验到体育课堂的乐趣与好处，从而使得学生在放松娱乐的过程中也进一步的提高了身体素质。不过在实际操作中仍有一些难题，例如学生兴趣过于分散，面临着场地限制以及器械条件的不允许，所以中专院校需要做好学生的兴趣调查，拟定最感兴趣的项目进行分层教学。
（二）参与式教学显示着师生之间和谐平等的关系
老师在和学生进行活动的时候充分参与其中，可以充分体现老师与学生平等的关系，其他时候仅需在宏观上保持主导即可。老师在体育教学上需多聆听学生的想法，根据学生特有的思想进行对体育教学内容的调整，通过与学生共同制定体育教学内容、设计方案、探讨问题，引导学生主动参与体育教学内容的制定，拉近师生之间的友谊，让学生可以表达出自己对于体育教学内容的选择，用以提高体育教学的质量。
（三）参与式教学对于激发学生的学习兴趣有着极大的作用
学生的学习兴趣对于中专院校的体育教学能否顺利进行有极大影响，老师在进行体育教学活动时要格外注意营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与，让学生对体育教学充满兴趣。由于学生的本身基础不同，老师就更要注意如何照顾到所有学生又不耽误整体的教学进度，对于各层次学生做出多方面评价、指导，使所有的学生都可以参与到体育学习中来，从而达到教学目的。
（四）参与式教育更利于学生与老师进行共同创新
教学场地、器材的选择，准备活动的内容以及娱乐项目的制定，对于教学活动的指导、评价都可以发挥老师自身的创意，但是参与式教学的根本就是通过与学生共同探讨课堂内容的，要给予学生最大参与教学的空间，引导学生主动发散思考，及时鼓励和解答学生提出的问题，主动的去引导学生敢于尝试。
三、通过参与式教学让学生自主设计体育教学内容
通过学生自主参与设计与衔接课堂内容，老师在一旁进行引导，可以有效的帮助学生选择自己喜欢的教学内容，也更有利于拉近师生之间的友谊。例如：老师可以在保证学生在体育教学统一目标完成的基础上，每节课留于学生最大的自由活动时间。但是要避免一些同学因自由活动没有老师的约束就不进行体育活动，老师要充分激发学生的积极性，要做到真正的做到通过参与式教学使学生达到增强体质的效果。
四、开展体育游戏激励学生主动参与
进行体育游戏是我们在传统体育教学模式中比较好的一种活跃课堂气氛的方式，老师通过设立适当的奖惩机制，再通过进行体育游戏，使每个学生都能够主动的参与其中。通过体育竞赛的方式，不仅可以使学生对于体育课堂的教学内容更加感兴趣，还可以使学生放松自身，由此来提升体育课堂的教学质量。例如：学生自行组队进行竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，对于学生今后的人生发展也有重要意义。也可以预留下次课堂内容，让学生提前准备，并给予其展示机会，从而达到让学生主动参与体育活动的目的，促进体育教学内容的顺利进行。
小结：参与式教学在中专体育教学的推行能够有效的提高学生对于体育课堂的学习兴趣，老师不仅需要将课堂的主体转移到学生身上，必要时还需要自身进行指导，从而摒弃学生在传统体育教学中被动进行体育学习的模式。通过让学生来主导体育教学内容的制定，学校及老师在给予相应的配合，由此可以达到让学生主动参与、敢于参与的目的。让学生主动参入到对于课堂问题的分析中来，真正的以学生为主体，提高中专学校学生体质。
参考文献：
[1]解富亮.中专体育教学排球五大技术教学中如何培养其专项意识[J].当代体育科技，2012，2（12）：18，20.
[2]崔日波.参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[J].中国校外教育. 2015（16）.
[3]辛文龙.中专体育教学中体育游戏的作用[J].赤子（上中旬）. 2014（17）.