农村儿童生活空间相对狭小，交际范围相对封闭，口语表达能力相对较弱。如何培养和提高农村儿童口头语言表达能力，失败在农村教师面前的一个难题。在教学实践中，教师可以从以下几个方面入手：
　　1. 树立信心，掌握正确的发音方法。
　　"万丈高楼平地起"。培养儿童的口语表达能力，应从低年级抓起。一二年级的学生，自我意识刚刚萌发，而且非常脆弱。因此，教师要鼓励儿童相互沟通的、加强焦急，大胆地表达自己的意愿和观点；师范正确的读音，耐心地指导，帮助儿童掌握正确的读音。
　　2. 激发兴趣，使学生自觉表达。
　　激发表达兴趣，是引发学生口语交流的手段。其主要途径是根据学生的天性，开展丰富多彩的活动，使学生在开心、愉快的氛围中提升自己的语言表达能力。如，开展"表演游戏"、"角色游戏""语言游戏"等，或结合一些重大节日，开展"诗歌朗诵"、"讲故事"等竞赛活动，使学生自觉表达、大胆交际。
　　3. 融洽关系，使学生参与交流。
　　在教学中，我们经常发现有的学生上课不愿回答问题，害怕回答问题。究其原因，这与农村学校的教学方法以及学生畏惧老师有关。因此，改变教学方法，改善师生关系是解决问题的关键。一方面，教师在生活中，要时时关注、关爱学生，使学生觉得老师是和蔼可亲的；另一方面，教师要学生提供较多的交流和沟通的机会，培养和提高其语言表达能力。
　　4. 创设情境，使学生言之有物。
　　农村儿童心理发育水平相对滞后，抽象思维、空间观念相对较弱，复述事情的经过或描述某一事物的特征是比较困难的。教师应以语文教学为载体，创设生动、有趣的生活情境，使学生的语交际和语言表达有物所依、有情所感、有话可说。
　　5. 因势利导，使学生言之有序。
　　小学语文教材中的插图，画面生动、色彩鲜艳，为教师开展"说话教学"提供了丰富的素材。教师可以要求学生按照问题、插图的顺序、观察的顺序、事件的发展等，用一句完整的话或几句连贯的话表述，并适当增加训练的次数和难度。另外，农村学校地处山村，走出校门便是田野，可谓得天独厚。因此，教师可以结合地域特点、季节特点、带领学生走出校门，观察自然、观察景物，以培养学生的观察能力，表达能力，写作能力。
　　6. 搭建舞台，给学生合作、交流的机会。
　　在教学中，教师应充分备课，针对课堂教学中出现的"矛盾冲突"，鼓励学生自由组合，合作交流。在讨论时，给学生留有充分的空间，让各小组成员自由地发表自己的见解，大胆质疑、自由辩论，并推荐表达好的同学或进步大的同学代表小组发言，避免只有个别优秀学生发言的局面，让所有的学生都有表现的机会。